五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案

1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案樂(lè)東思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案五 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科準(zhǔn)印份 年級(jí)長(zhǎng)簽字 :5 古詩(shī)詞三首學(xué)案主備人 : 黃菁課型 : 新授課審核五年級(jí)語(yǔ)文備課組備課時(shí)間 :年月日星期備課組長(zhǎng)簽字:班級(jí) :小組姓名 :得分 :學(xué)習(xí)目標(biāo) :1 、 認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。2 、讀準(zhǔn)詩(shī)詞 ,注意停頓 ,讀出節(jié)奏 ,有感情背誦三首古詩(shī)詞3 、 理解詩(shī)歌的意思,想象詩(shī)的情境,體會(huì)牧童的悠閑無(wú)慮,使風(fēng)兒童的頑皮可愛(ài), 以及溪畔農(nóng)家生活的與美、恬淡、愜意。4 、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) :理解詩(shī)歌的意思,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀,從中體悟詩(shī)詞表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備 :收集有關(guān)呂巖、楊萬(wàn)里、辛棄

2、疾的生平資料。學(xué)習(xí)時(shí)間 : 2 課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容 :學(xué)習(xí)牧童、舟過(guò)安仁。預(yù)習(xí)學(xué)案1 、我會(huì)認(rèn)兩首古詩(shī)牧童、舟過(guò)安仁中的生字、新詞。2 、我會(huì)讀下列兩首古詩(shī) : 牧童、舟過(guò)安仁。課堂探究一、小組合作 學(xué)習(xí)牧童1 、 朗讀詩(shī)歌。注意“鋪 ”、“橫 ”、“蓑 ”的讀音。2 、小組內(nèi)指讀,停頓時(shí)間的長(zhǎng)短由自己決定, 瞧誰(shuí)讀得最象詩(shī)。3 、 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4 、閱讀 , 聯(lián)想情景 , 體會(huì):草野的遼闊 , 吹笛的隨意, 牧童多么隨意自在;還沒(méi)有脫下蓑衣就躺在草地上, 悠閑地瞧著明月,牧童多么悠閑自在,無(wú)拘無(wú)束。體會(huì) : 這就是一位的牧童。二、小組合作學(xué)習(xí)舟過(guò)安仁1 、 讀詩(shī)。2 、學(xué)習(xí)第

3、一、二句(1) 讀準(zhǔn)字音?！笆?”與 “停 ”這兩個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)頑皮可愛(ài)的兩小兒的心情就是。(2) 小組內(nèi)相互指讀 , 并說(shuō)說(shuō)第一、二句詩(shī)的意思。4 、學(xué)習(xí)第三、四句(1) 讀第三、四句 ,小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。(2) 朗讀 , 讀出楊萬(wàn)里恍然大悟 ,被孩子們的天真頑皮逗樂(lè)了的樣子。5 、 背誦這首詩(shī)。課堂檢測(cè)1 、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。詩(shī)句的意思 :五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案怪生無(wú)雨都 張傘 , 不就是遮頭就是使風(fēng)。詩(shī)句的意思 :2 、小組內(nèi)相互背誦古詩(shī)牧童、舟過(guò)安仁。默寫(xiě)牧童。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容 :學(xué)習(xí)清平樂(lè) ? 村居。預(yù)習(xí)學(xué)案1 、我會(huì)認(rèn)古詩(shī)清平樂(lè)? 村居中的

4、生字、新詞。2 、我會(huì)讀古詩(shī)清平樂(lè)? 村居。課堂探究一、 復(fù)習(xí)1 、背誦 上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)牧童、舟過(guò)安仁二、學(xué)習(xí)清平樂(lè) ? 村居1 、自讀準(zhǔn)音 ,小組內(nèi)指讀上下闕。2 、 小組交流 :(1) 根據(jù)課文中的注釋理解下列詞語(yǔ)的意思。茅檐吳音翁媼相媚好無(wú)賴(lài)(2) 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3 、想象溪畔農(nóng)家生活的與美、恬淡、愜意。課堂檢測(cè)1 、“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬?！币馑季褪? 、背誦這三首古詩(shī)。五 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科準(zhǔn)印份 年級(jí)長(zhǎng)簽字 :6 冬陽(yáng) ?童年 ?駱駝隊(duì)學(xué)案主備人 : 黃菁課型 : 新授課審核五年級(jí)語(yǔ)文備課組備課時(shí)間 :年月日星期備課組長(zhǎng)簽字:班級(jí) :小

5、組姓名 :得分 :學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)本課3 個(gè)生字 , 會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)認(rèn)識(shí)的字 , 學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀文。2、把握課文內(nèi)容 , 從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中 體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài) , 感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中, 體會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài), 感受作者的懷念之情。課前準(zhǔn)備 :查閱林海音的資料學(xué)習(xí)時(shí)間 :2 課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案1、我會(huì)讀“氈帽, 優(yōu)質(zhì) , 咀嚼 , 交錯(cuò) , 沙漠 , 寂寞 , 棉襖 , 駝絨 , 袍子 , 傻事”等詞語(yǔ)。2、我會(huì)給課文分段。課堂探究一、小組合作、探究。( 一 ) 通讀課文 ,

6、整體感知。1、自讀課文。把課文讀正確, 讀流利。2、 課文按 ()順序記敘了作者的童年生活, 作者回憶了童年生活中的四個(gè)片斷, 分別 就是 ()()()()。3、駱駝給您留下怎樣的印象, 在課文中找出來(lái)。五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案4、再讀課文 , 覺(jué)得最好玩 , 最有趣 , 最有意思的部分多讀幾遍。( 二 ) 深入閱讀 , 品悟童年。1、瞧文中插圖 , 這就是作者童年時(shí) ( ) 的情景。 重點(diǎn)讀下面的句子 , 相互說(shuō)體會(huì) 。(1) 我瞧呆了 , 自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。(2) 那樣丑的臉 , 那樣長(zhǎng)的牙 , 那樣安靜的態(tài)度。(3) 它們咀嚼的時(shí)候 , 上牙與下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去 , 大鼻孔里冒著熱

7、氣 , 白沫子沾在胡須上。2、讀第四自然段, 背誦這一自然段。課堂檢測(cè)一、瞧拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。zh nmoxi mij ju () () ()二、詞語(yǔ)搭配。干冷的駝鈴聲安靜的步 伐軟軟的空 氣寂寞的態(tài) 度輕松的旅 程悅耳的腳 掌三、填空。1、 “我站在駱駝的面前,瞧它們 _的樣子 :那樣 _的臉 ,那樣 _ 的牙 ,那樣 _的 態(tài) 度。 它 們咀 嚼的 時(shí)候 , 上牙與 下 牙交 錯(cuò)地 _, 大 鼻孔 里 _, 白沫 子 沾在_上。 ”第二課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案在課文中劃出作者回憶的三個(gè)片段“想象駝鈴用處”、“想替駱駝剪毛”、“追問(wèn)駱駝去處”各自所屬的段落。課堂探究一、小組合作學(xué)習(xí)片段( 一 ) “想象駝鈴用

8、處”。1、仔細(xì)閱讀這個(gè)片段, 再在書(shū)上寫(xiě)體會(huì)。2、 她爸爸覺(jué)得駝鈴的用處就是什么？她呢？在課文中找出來(lái)并畫(huà)上橫線。( 二 ) “想替駱駝剪毛”仔細(xì)閱讀這個(gè)片段, 把覺(jué)得特別有意思的地方在小組里交流。( 三 ) “追問(wèn)駱駝去處”1、自由朗讀這個(gè)片段。2、這個(gè)片段體會(huì)到作者的()與對(duì)駱駝的 ()。二、感受作者的懷念之情1、“夏天過(guò)去, 秋天過(guò)去 , 冬天又來(lái)了 , 駱駝隊(duì)又來(lái)了 , 童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事 , 我也不會(huì)再做了。”這句話傳達(dá)出作者對(duì)童年的(),我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)她()與 ()。課堂檢測(cè)一、讀課文 , 填充下面的句子。1 、老師教給我 , 要學(xué)駱駝 , 沉得住氣。 瞧它

9、從不著急 , 慢慢地 _, 慢慢地 _, 總會(huì)走到的 , 總會(huì)吃飽的。2、我_ 想 ,_ 寫(xiě)。瞧見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái), 聽(tīng)見(jiàn) _悅耳的鈴聲 , 童年重臨于我的心頭。五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案二、按要求改寫(xiě)句子。1、那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙 ,那樣安靜的態(tài)度。我都瞧呆了。仿寫(xiě)句子 :2、 拉駱駝的摘下了氈帽。改為 “把 ”字句 :改為 “被 ”字句 :3、 駱駝隊(duì)又來(lái)了。擴(kuò)句 :4、 我的幼稚心靈中卻充滿了與大人不同的想法?？s句 :5、聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲,童年重臨于我的心頭。改為反問(wèn)句 :五 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科準(zhǔn)印份 年級(jí)長(zhǎng)簽字 :7* 祖父的園子學(xué)案主備人 : 黃菁課型 : 新授課審核五年級(jí)語(yǔ)文

10、備課組備課時(shí)間 :年月日星期備課組長(zhǎng)簽字:班級(jí) :小組姓名 :得分 :學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、通過(guò)自學(xué) , 能理解 “螞蚱” 、“倭瓜”、 “蚌殼” 、“水瓢”等詞 ; 積累“胖乎乎”、 “圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等詞。2、通過(guò)自主閱讀 , 了解內(nèi)容 , 體會(huì)出作者在園子里自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)心情 , 感受作者童年生活的情趣 , 有感情地朗讀課文。3、了解課文借物抒情的寫(xiě)作方法, 學(xué)習(xí)作者留心觀察生活, 用心感受生活 , 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。通過(guò)自主閱讀 , 能把握課文的主要內(nèi)容 , 并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的童年生活 , 領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備 :閱讀資料蕭

11、紅就是當(dāng)代著名女作家, 她的呼蘭河傳就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書(shū)里, 她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年, 尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子, 她稱(chēng)它為祖父的園子, 自己的后花園。學(xué)習(xí)時(shí)間 :1 課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案1、我會(huì)讀課文, 讀準(zhǔn)生字 , 讀通課文 , 會(huì)理解 : “螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞; 會(huì)積累“胖乎乎”、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍(lán)悠悠”等詞。課堂探究一、品讀課文 , 體會(huì)情感1、自由朗讀課文 , 思考后交流 : 祖父的園子給自己留下的印象就是什么？從課文中的哪些地方可以瞧出來(lái)？ ( 在課文中用“”畫(huà)出來(lái) )2、快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農(nóng)活的段落( 第 4 15 自

12、然段 ), 畫(huà)出“我”在干活時(shí)與玩兒的句子。這些句子說(shuō)明“我”在干活時(shí),“我”的心情就是。3、朗讀第17 自然段 , 您從這段話中瞧出作者在園子里就是。二、感悟語(yǔ)言特點(diǎn), 體會(huì)表達(dá)方法1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17 自然段 ,這段話就是圍繞著“一切都活了都就是自由的?！边@句話寫(xiě)的,這段景物描寫(xiě), 表明作者心中就是,瞧到的一切都就是。2、作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě), 寫(xiě)出自己生活的快樂(lè)、自由、幸福, 這種寫(xiě)法就就是借物抒情。課堂檢測(cè)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案一、瞧拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ji o cu y u zh sh mj mmi n o() () () ()()二、在課文中找出ABB式的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),

13、如“胖乎乎”。_三、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應(yīng)的括號(hào)里打“”。1、蜜蜂嗡嗡的飛著, 滿身絨毛 , 落到一朵花上 , 胖乎乎 , 圓滾滾的 , 就像一個(gè)小毛球。() 比喻() 夸張() 擬人2、蜻蜓飛的那么快, 哪里會(huì)追得上？() 擬人() 夸張() 反問(wèn)3 、黃瓜愿意開(kāi)一朵花 , 就開(kāi)一朵話 , 愿意結(jié)一個(gè)瓜 , 就結(jié)一個(gè)瓜。() 比喻() 排比() 擬人4 、祖父戴一頂大草帽 , 我?guī)б豁斝〔菝?; 祖父栽花 , 我就栽花 ; 祖父拔草 , 我就拔草。() 比喻() 夸張() 排比四、填空。1、花開(kāi)了 , 就像 _似的。鳥(niǎo)飛了, 就像在 _似的。蟲(chóng)子叫了, 就像蟲(chóng)子在 _似的。一

14、切都活了 , 要做什么 , 就做什么。要怎么樣 , 就怎么樣 , 都就是 _的。我的體會(huì)就是 :2、祖父的園子就是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫(huà), 畫(huà)里有有、有、有、有、有、有、有課文還寫(xiě)了作者跟著祖父在園中、當(dāng)然這些都就是童年游戲的內(nèi)容, 并不就是真正的勞作。至于、,更就是孩童的游戲了。玩鬧累了就在園子里,作者過(guò)著的童年生活。五 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科準(zhǔn)印份 年級(jí)長(zhǎng)簽字 :8 童年的發(fā)現(xiàn) 學(xué)案主備人 : 黃菁課型 : 新授課審核五年級(jí)語(yǔ)文備課組備課時(shí)間 :年月日星期備課組長(zhǎng)簽字:班級(jí) :小組姓名 :得分 :學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、理解“胚胎、隨心所欲”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文, 理解課文內(nèi)

15、容 , 體會(huì)含義深刻的句子的意思。3、了解作者童年的發(fā)現(xiàn), 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象, 感受人物性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn) :通過(guò)自主閱讀把握課文內(nèi)容 , 了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么 , “我”就是怎么發(fā)現(xiàn)的 ; 引導(dǎo)發(fā)揮想象 , 感受人物性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2、理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn) , 有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐與迫害的危險(xiǎn)” 這句話的深刻含義。課前準(zhǔn)備 :把課文充分讀熟。學(xué)習(xí)時(shí)間 :2 課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案1、自由讀文 , 讀準(zhǔn)字音。2、劃出不理解的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)“胚胎、隨心所欲”。3、劃出“費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的經(jīng)過(guò)”的句子課堂探究一、初讀課文,

16、了解大意 。1、自由朗讀文章 , 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了2、哪些段落就是寫(xiě)我發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)？3、哪些段落就是寫(xiě)我被老師誤解而受罰？二、了解“我”發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。課文中有一段話, 比較詳細(xì)地描寫(xiě)了“我”所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育規(guī)律, 請(qǐng)您找到句子讀讀。三、學(xué)習(xí)第二段“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”。1、了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。胚胎發(fā)育規(guī)律就是怎么被費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)認(rèn)真讀3-12 自然段 , 想想“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了哪些過(guò)程 , 把每一個(gè)過(guò)程概括成一個(gè)詞填在下面的括號(hào)里。第二課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案1、有感情朗讀課文。2、讀了課文之后, 您覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫就是個(gè)怎樣的孩子？課堂探究一、學(xué)習(xí)第三段。1、想象“受罰”的情景。2、理解難句。我明白了世界上重大的發(fā)明

17、與發(fā)現(xiàn), 有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐與迫害的危險(xiǎn)。3、作者就是一個(gè)的孩子。課堂檢測(cè)一、理解句子。我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn), 有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐與迫害的危險(xiǎn)。句子的理解 :() () ()2、“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律, 這完全就是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！边@個(gè)句子說(shuō)。明費(fèi)奧多羅夫覺(jué)得自己、。二、排列下列這段話 , 把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。課堂檢測(cè)() 牛頓見(jiàn)了 , 覺(jué)得很奇怪 , 她想 : “這個(gè)蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”一、瞧拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。() “那一定就是因?yàn)樗炝?, ”她自言自語(yǔ)地說(shuō) : “可就是為什么蘋(píng)果只向地上落下, 而沒(méi)pi t ihu hu nhu xi nshunb ti

18、 n f t o q 有向天上飛去呢？也不向左或右邊拋開(kāi)呢？”()()()()()() 牛頓就是世界上有名的發(fā)明家。)二、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。() 牛頓發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題 , 便專(zhuān)心研究。后來(lái) , 終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果向下落的秘密就是因?yàn)榈厍蛴幸Α?) 不自 ()默 ()() 聲() 盡腦 ()隨 () 所 ()五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案() 一天傍晚 , 她坐在蘋(píng)果樹(shù)下, 忽然一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái), 落在她的身邊。五 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科準(zhǔn)印份 年級(jí)長(zhǎng)簽字 :9* 兒童詩(shī)兩首 學(xué)案主備人 : 黃菁課型 : 新授課審核五年級(jí)語(yǔ)文備課組備課時(shí)間 :年月日星期備課組長(zhǎng)簽字:班級(jí) :小組姓名 :得分 :學(xué)習(xí)目標(biāo) :1

19、、通過(guò)自學(xué) ,認(rèn)識(shí)本課生字。2、通過(guò)朗讀 ,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。3、有感情地朗讀詩(shī)歌,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):想象詩(shī)歌所描繪的意境, 體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。所學(xué)過(guò)的兒童詩(shī)課前準(zhǔn)備 :搜集所學(xué)過(guò)的兒童詩(shī)學(xué)習(xí)時(shí)間 :1 課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案1、自由讀兒童詩(shī), 讀準(zhǔn)字音。2、劃出不理解的詞語(yǔ), 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)。3、有感情地朗讀這首兒童詩(shī)。課堂探究一、朗讀詩(shī)歌 , 體會(huì)詩(shī)境。1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)我想。(1) 朗讀詩(shī)歌 , 想象、體會(huì)“我”的愿望。說(shuō)說(shuō)“我”的愿望中, 哪一個(gè)最令您神往？(2) 有感情朗讀。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)(1) 朗讀詩(shī)歌 , 想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面 ,

20、說(shuō)說(shuō)令您印象最深的就是什么。(2) 細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句 , 體會(huì)童年生活的快樂(lè)。課堂檢測(cè)一、巧填量詞。一 () 理由一() 彩虹一 () 風(fēng)箏一 () 駱駝一() 陽(yáng)光一 () 大炮二、指出下面的比喻句就是用什么比喻什么。1、山溪像綠玉帶一樣平靜。這句話用 _比喻 _。2、想剛下水的群鴨,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍,一雙雙小手撥動(dòng)著浪花,您撥我濺笑哈哈。這句話用 _比喻 _。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我想把 _ 安在桃樹(shù)枝上 , 悠出聲音 _ 。我想把 _接在柳樹(shù)根上, 長(zhǎng)成一座 _ 。我想把 _ 裝在風(fēng)箏上 , 藍(lán)天就是我的_ 。我想把自己種在春天的土地上, 變成 _ 與小花 , 成為_(kāi) 與蒲公英 ,

21、 飛到遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。2、如果把童年的水墨畫(huà)真的瞧成畫(huà), 第一幅我會(huì)畫(huà) _的情景 , 第二幅我會(huì)畫(huà) _ _的情景 , 第三幅我會(huì)畫(huà) _的情景。3、水滸傳中的英雄好漢,我還能說(shuō)出幾個(gè)( 至少 5 個(gè) ):五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案五 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科準(zhǔn)印份 年級(jí)長(zhǎng)簽字 :口語(yǔ)交際學(xué)案主備人 : 黃菁課型 : 新授課審核五年級(jí)語(yǔ)文備課組備課時(shí)間 :年月日星期備課組長(zhǎng)簽字:班級(jí) :小組姓名 :得分 :學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣, 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。2、通過(guò)交流 , 感受童年的美好、純真, 使學(xué)生珍惜童年, 熱愛(ài)生活。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):把故事講述具體, 清楚 , 并能注意表達(dá)方式, 使其能引起聽(tīng)眾的

22、興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。課前準(zhǔn)備 :1 、收集有關(guān)童年的碟片及照片。學(xué)習(xí)時(shí)間 :1 課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案回憶自己的童年故事。課堂探究一、回顧課文,激發(fā)情趣1、回顧本組內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)冬陽(yáng)?童年 ?駱駝隊(duì)祖父的園子童年的發(fā)現(xiàn)等課文給您留下的印象最深刻的場(chǎng)景。2、小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景給您留下了深刻的印象的原因。二、打開(kāi)記憶之門(mén), 回憶童年1、各自回憶自己的童年故事。2、小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)童年生活中有趣、天真、可愛(ài)的故事。相互評(píng)價(jià) , 評(píng)價(jià)要點(diǎn) :(1) 有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。 (2) 有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。(3) 有沒(méi)有把事情說(shuō)完整。三、課堂交流, 分流童年的快樂(lè)1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)選最難忘

23、的童年故事2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班里交流最難忘的童年故事。3、評(píng)議說(shuō)得就是否清楚、具體, 并提出具體的修改建議。課堂檢測(cè)小組內(nèi)把每個(gè)同學(xué)的童年故事連起來(lái), 變成一段有趣的童年歷程。五 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科準(zhǔn)印份 年級(jí)長(zhǎng)簽字 :習(xí)作 學(xué)案主備人 : 黃菁課型 : 新授課審核五年級(jí)語(yǔ)文備課組備課時(shí)間 :年月日星期備課組長(zhǎng)簽字:班級(jí) :小組姓名 :得分 :學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、有序地寫(xiě)出童年有趣的事情, 表真情實(shí)感。2、把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚, 要表達(dá)童年生活的有趣, 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,要表達(dá)童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)案課前準(zhǔn)備 :1、收集有關(guān)理

24、清自己有趣的童年故事,理清自己有趣的童年故事。學(xué)習(xí)時(shí)間 :2 課時(shí)第一、二課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案回憶自己的童年故事,理清自己有趣的童年故事。課堂探究一、瞧自己童年的照片,激發(fā)興趣學(xué)習(xí)小組內(nèi)用最簡(jiǎn)單的幾句話把自己有趣的童年故事相互說(shuō)說(shuō)。二、明確范圍, 確定作文主題。1、細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”, 思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2、讀習(xí)作要求 , 確定作文主題:寫(xiě)瞧圖作文。寫(xiě)童年趣事。要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚, 寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后把作文念給她人聽(tīng), 根據(jù)她們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。自己確定的作文主題就是:三、自由交流,拓展思路(一 ) 瞧圖作文1、觀察課文插圖,弄清圖畫(huà)內(nèi)容,把自己瞧到的、想到的用自己的話,編

25、成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。(二 ) 童年趣事。小組交流 ,說(shuō)說(shuō)自己有趣的童年故事。四、范文引路, 討論寫(xiě)法。( 范文 )童年趣事“池塘邊的榕樹(shù)上, 知了在”我聽(tīng)著童年這首歌, 便想起了小時(shí)候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個(gè)下午, 天熱極了。 媽媽帶著我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家 , 媽媽剛把西瓜放到八仙桌上 , 我就迫不及待地問(wèn)媽媽 : “什么時(shí)候吃西瓜呀？” “您這只小饞貓 , 爸爸在田里干活 , 一定很熱 , 等她回來(lái) , 我們一起吃?！眿寢屝χ卮?, 走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜 , 舔了舔嘴唇 , 又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵途褪遣煌? 于就是我撅起嘴, 動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì)兒 ,

26、 我就想出了一個(gè)好主意。那時(shí)候, 我人矮 , 沒(méi)有八仙桌高。于就是, 我悄悄地把椅子移近八仙桌 , 又小心地爬上椅子, 用小手把西瓜輕輕一推, 西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí) , 我趕忙跳下椅子 ,并叫了起來(lái) : “媽媽 , 西瓜要滾下來(lái)了！”話音剛落, 沒(méi)等媽媽走出灶頭間, 西瓜“啪”的一聲掉在地上,掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜, 一邊埋怨 , 一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了, 邊吃邊露出得意的樣子:媽媽這下可上當(dāng)了。 我偷偷地朝媽媽一瞧 , 見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻。于就是, 我咧開(kāi)嘴笑了。 “笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道?！拔鞴嫌譀鲇痔? 真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí), 我的心里最明白?，F(xiàn)在回想起來(lái), 可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。1、討論、交流。(1) 文章給人的感覺(jué)真實(shí)不？有意思不？有趣不？(2