七年級語文上冊第5單元第20課狼教學(xué)設(shè)計新人教版

1、狼教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、積累文言詞語的意義和用法；2、弄懂一詞多義及詞類活用現(xiàn)象。能力目標(biāo)1生動形象地復(fù)述故事情節(jié)，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意，提高理解和表達(dá)能力。2揣摩語言，體會文章的情味，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。情感目標(biāo)認(rèn)識狼的貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。教學(xué)重點積累文言詞語，了解本文曲折緊張的情節(jié)發(fā)展。教學(xué)難點聯(lián)系生活體驗，就文中兩只狡猾的狼的下場積極發(fā)表見解。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，有誰能夠說出帶“狼”字的成語?（學(xué)生搶答，如：狼心狗肺、狼狽為奸、狼子野心等）的確，狼歷來是狡詐、殘忍、貪婪的代名詞，以談狐說鬼著稱的聊齋志異

2、中就記錄了有關(guān)屠戶與狼斗智斗勇的故事。今天，我們就一同走進(jìn)蒲松齡的短小生動又意味深遠(yuǎn)的寓言故事，去感受一屠殺兩狼的智勇。（板書文題）二、資料助讀，作家作品多媒體顯示：蒲松齡及聊齋志異1、蒲松齡（），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當(dāng)時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認(rèn)識和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集聊齋志異。2、聊齋志異“聊齋”是蒲松齡的書房，“志”是記的意思，“異”是指奇異的事。全書491篇，是我國著名的文言文短

3、篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。3、有關(guān)評價：郭沫若對他的評價：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。三、自讀正音，疏通文本學(xué)生初讀課文，結(jié)合注釋識記重要字詞。多媒體顯示：綴zhu窘j(luò)ing馳ch眈dn少sho時瞑mng尻ko 黠xi假寐mi四、聽讀課文，節(jié)奏停頓學(xué)生聽讀后試讀，注意體會誦讀的語氣節(jié)奏。誦讀提示：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開端，略帶緊張語調(diào)；第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說效果，無妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓

4、呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比較平緩的語調(diào)讀此刻，屠戶已由完全被動狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語氣輕聲調(diào)其實是為高潮蓄勢?！氨┢稹币韵率歉叱保涌旃?jié)奏，至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，寫屠戶心理狀態(tài)，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。多媒體顯示：后狼止而前狼又至而/兩狼之/并驅(qū)如故顧野有麥場其一犬坐于前禽獸之變詐/幾何哉五、讀讀譯譯，積累詞匯通假字止有剩骨止 止增笑耳（ “止”通“只”，僅僅，只）止露尻尾古今詞義差別去一狼徑去古：離開今：到去詞類活用1.狼不敢前（ 上前 ）2.一狼洞其中（打洞）3.意將隧入以攻其后也（ 鉆

5、洞）4.其一犬坐于前（像狗似的）5.禽獸之變詐幾何哉（欺騙的手段）6.止增笑耳（笑料）一詞多義恐前后受其敵(指狼)場主積薪其中(指麥場)其屠乃奔倚其下(指積薪)一狼洞其中(指積薪)意將隧入以攻其后也(指屠戶)屠自后斷其骨(指狼)以以刀劈狼首(用)意將隧入以攻其后也 (來,表目的)意意將隧入以攻其后也(想,打算)意暇甚(神情)敵恐前后受其敵(攻擊)蓋以誘敵(對方)復(fù)投之(代狼)又?jǐn)?shù)刀斃之(代狼)之而兩狼之并驅(qū)如故(主謂之間)久之,目似瞑(助詞,不譯)禽獸之變詐幾何哉(助詞,的)學(xué)生四人一組互相譯注全文，發(fā)現(xiàn)疑問及時交流。六、品讀研討，梳理情節(jié)1、品讀課文前4段，從屠戶的角度，在“狼”的前面加一個

6、動詞，概括故事情節(jié)。遇狼 （1）開端懼狼 （2）屠戶發(fā)展敘述御狼 （3）殺狼 （4） 高潮結(jié)局2、品讀最后一段，說說它的表達(dá)方式有何不同？也加個動詞概括一下。議論作者評狼七、精讀釋疑，感悟文意要求：用“表現(xiàn)了”或“在我體會到”說一句品析課文的話。在學(xué)生自由理解的基礎(chǔ)上，四人一組合作探究，教師巡視點撥。然后全班交流。教師示例：“晚歸”的“晚”字寫得好，寫出了時間，表現(xiàn)屠戶在晚上無人時走路，環(huán)境十分險惡。學(xué)生發(fā)言，教師歸納：“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”為情節(jié)的展開埋下伏筆。從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態(tài)是遷就退讓?！熬Y行甚遠(yuǎn)”表現(xiàn)狼貪婪的企

7、圖，險惡用心?！皟衫侵Ⅱ?qū)如故”表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢?！坝种痢睆?fù)投之，不能使它止，多么貪婪?！巴来缶?恐前后受其敵”屠夫恐懼心理的句子“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”表現(xiàn)屠戶在險惡處境中，能保持清醒頭腦，急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗。“一狼徑去”看似無意攻擊，實則聲東擊西，企圖前后夾擊置屠戶于死地。狡詐陰險。“犬坐于前”前狼假寐的姿勢?！澳克祁?，意暇甚”前狼假寐的神態(tài)，看似安閑無事，偽裝輕松善良，實則暗施毒計，企圖麻痹屠戶表現(xiàn)其狡詐的本性。“眈眈”寫出狼的兇殘目光?！罢T敵”前狼假寐的目的?！岸雌渲小北憩F(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾擊?！稗D(zhuǎn)視”寫屠戶的警覺，引出了更加驚心動魄的一幕?！耙鈱⑺砣胍怨?/p>

8、其后”后狼徑去的目的?！巴辣┢稹睂懗隽送缿舻挠赂遗c機(jī)智?！皵?shù)刀”表現(xiàn)屠戶毫不手軟。“屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之”屠夫殺前狼的經(jīng)過，勇敢且果斷?！巴雷院髷嗥涔?亦斃之”屠夫殺后狼的經(jīng)過，勇敢機(jī)智且細(xì)心。八、合作探究，深層體悟課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從故事中，你得到怎樣的啟示?學(xué)生小組合作研討，并在班上交流討論結(jié)果，教師歸結(jié)整理：運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中，是這則寓言的一個顯著特點。聊齋故事本來就是以記敘奇聞異事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，顯得貪婪、陰險、狡詐。盡管如此，最終還是斃命

9、于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會被識破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊含的哲理發(fā)人深省。啟示：一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場是自取滅亡。人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。對待像狼一樣的惡人，必須識破假象，并且不存幻想，勇于斗爭。除惡務(wù)盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。九、想象聯(lián)想，復(fù)述故事結(jié)合文言文，適當(dāng)想象和聯(lián)想，復(fù)述故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、聲色、心理描寫。十、欣賞圖片，熟讀成誦十一、課外練筆，為狼正身在文章中我們看到了狼的貪婪兇殘狡猾，你還能體會到狼的什么性格呢？聽聽下面的故事，你的感觸或許更多一些狼是充滿慈愛的，是聰明的。我聽過這樣一則事：一個老獵人追捕著一只黑母狼和它的兩個孩子，追了一個下午，眼看著母狼因照顧小狼的拖延逃跑時機(jī)，已經(jīng)快落網(wǎng)時，母狼竟一反常態(tài)往沙丘上跑去，這在老獵人眼里是不可思議的事。要知道狼雖然能在上坡時占盡優(yōu)勢，可要下去卻很難。最后，當(dāng)跑得快吐血的獵人殺死了母狼，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)兩只小狼不見了蹤影，在回去的路上，老獵