七年級語文下冊27斑羚飛渡教案新人教版

1、斑羚飛渡 教學目標及重點 1、了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。 2、體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。 3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。 教學設計 這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面?？梢龑W生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導學生積累字詞知識。 教學課型及課時 1.自讀課 2.一課時 教學設想 教學方法 1教師范讀掃清文字障礙

2、學生誦讀教師、學生質疑釋疑學生感悟。 (解說：詩歌的朗讀和背誦是教學本課的關鍵。在此基礎上，讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或寫一點各自感悟到的東西。) 媒體設計 1多媒體：選取材料制作成課件 2錄音機：伴奏帶。 3投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。 教學步驟 一、導入新課 二、整體感知課文 找一名學生生動地復述斑羚飛渡這個故事。 復述指導：復述是口

3、頭表達的基本功，進行此類訓練，有利于提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。復述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。 三、師生共同研習課文 1文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？ 明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有老年斑羚公斑羚母斑羚年輕斑羚小斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。 2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？ 明確：

4、（學生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因為它成功地指導了這次飛渡。 3.鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的？ 明確：（逐步引導學生的思路）（學生閱讀后回答） 可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學生體會文章的妙處和思想感情。 4.鐮刀頭羊“悲哀地學了數聲”，如何理解此時頭羊的心理？ 在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數聲，表現了內心的絕望。 5.頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？ 明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現老年斑羚那拔少十來只，為了使自救

5、方案取得成功，必須使兩撥斑羚數量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。 6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請充滿感情的給大家描述一下。 明確：（讓學生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面。“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。“坦然面對死亡，為的是群

6、體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬?！拔覜]有想到”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。 7.鐮刀頭羊的結局如何？你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請把你的真知灼見說給大家聽一聽。 明確：（學生閱讀后回答） 8.找出文中有關彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 明確：（組織學生討論，讓學生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向那道絢麗的

7、彩虹。結合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 9在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學習的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題） 明確：（學生討論、探究，教師適時引導）面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。 10.結合你日常生活的所見所聞

8、，談談你學習完本文后的感悟。 明確：（目的在于引導學生在把握文章的技巧，學會運用，同時鍛煉學生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結束全文） 布置作業(yè) （打出投影片）課下把你的感悟整理一下，寫下來，字數300字左右，然后同學們自由交流，看誰寫得好。教學設計b：教學目的 1.了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。 2.體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。 3.能有感情地朗讀課文。 教學重點 引導學生理解文章生動的故事情節(jié)。 教學難點 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。 教學時間 一課時 教學過程 1 以斑羚導入新課

9、。 2 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。 3 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結合課文解詞。 生字：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴 生詞：對峙 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 進退維谷4 細讀全文，生動地復述這個故事。 復述時要突出重點，把握關鍵之處。 5 熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。 第一部分（12）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前） 第二部分（316）寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時） 第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后） 6 品讀全文，思考以下問題。 （1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？ （

10、2） 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點抓住哪些進行描寫？ （3） 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？ （4） 畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ （5） 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？ （6） 討論本課的中心思想。 點撥： （1） 文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。 （2） 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。 （3） 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。 （4） 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。烘托飛渡的氣氛，渲染了