如何分析文言文中的啟示.ppt

1、,如何回答文言文中啟示（道理）類問題,1、能借助注釋、工具書和有關(guān)資料大體理解淺易的文言文的內(nèi)容。 2、通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在了解文意的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握文章的主旨（道理）給人的啟示等。,教學(xué)目的：,二、溫故而知新,陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐?“尊君在不?”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒:“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆?“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧。,1、故事的結(jié)果是： 2、為什么會有這樣的結(jié)果？ 3、從中你得到什么啟示？ 做人要誠實(shí)守信。 方法一：從

2、結(jié)果，找原因從事情的結(jié)果分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，從而確定“啟示”的內(nèi)容。,橘逾淮為枳 晏子將使楚，楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？” 左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行，王曰：何為者也？對曰：齊人也。王曰：何坐？曰：坐盜?！?晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王，王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！?王視晏子曰：“齊人固善盜乎？” 晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？” 王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”,1、

3、晏子是怎樣一個(gè)人？ 2、從晏子的行為表現(xiàn)中你得到怎樣的啟示？ 方法二：析形象、知品行通過分析人物形象，把握人物的思想品德，從而引出“啟示”,為 學(xué) 天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。 蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰： “吾一瓶一缽足矣?！?富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！” 越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。 西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？,1、為學(xué)的題目有什么特點(diǎn)?

4、2、閱讀了題目和文章后你得到什么啟示？ 做學(xué)問貴在立志，事在人為。 方法三：看題目，定方向通過閱讀題目，明確“啟示”的方向范圍。,螳螂捕蟬 園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸欲逐螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。,1、“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！币痪溥\(yùn)用了什么表達(dá)方式？其作用是？ 2、從中你明白了什么道理？ 方法四：抓議論，明主旨抓住文中議論句，把握文章的主旨或中心論點(diǎn)，從而引出“啟示”。,三、歸納總結(jié)、把握規(guī)律,方法一、從結(jié)果，找原因從事情的結(jié)果分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，從而確定“啟示”的內(nèi)容。 方法二、析形象、知品行通過分析人物形象，把握人物的思想品德，從而引出“啟示”。 方法三、看題目，定方向通過閱讀題目，明確“啟示”的方向范圍。 方法四、抓議論，明主旨抓住文中議論句，把握文章的主旨或中心論點(diǎn)，從而引出“啟示”。,四、當(dāng)堂訓(xùn)練、活學(xué)活用,閱讀課外文言文練習(xí)