初中八年級生物上冊6.16.2人體對信息的感知第2課時名師精編教案新版蘇科版20181114252

1、名校名 推薦第二節(jié)人體對信息的感知（第2 課時）教學課題第 2 節(jié) 人體對信息的感知1. 描述耳的結(jié)構(gòu)和功能，說明聽覺形成的過程。2. 通過對收集的資料的理解，培養(yǎng)學生分析歸納問題以及進行探究活動的教學目的實踐能力。3. 培養(yǎng)學生熱愛科學，進行科學探究的思想結(jié)構(gòu)。重點：耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成。重點難點難點：探究聽覺的形成。教學方法探究法講授法教具準備課件課時2/2教學過程教師活動學生活動設計意圖引入：（ 1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？生答：物體的振動產(chǎn)生（ 2）聲音是以什么方式向通過復習引入，形成對原有外傳播的？知識的遷移，同時也體現(xiàn)了生答：聲波教材中對知識的整合精神，（ 3）聲音在沒有空氣的宇使學生很

2、自然的進入新課宙空間能傳播嗎？堂的學習。生答：不能小結(jié)，然后提問：人是靠什么器官收聽聲音的？生答：耳2、講 述：那么耳是怎樣聽到聲音的？這節(jié)課我們就研究這個問題。1名校名 推薦講述：耳所以能聽到聲音，是因為耳有能收聽聲音的構(gòu)造。要知道耳是怎樣聽到聲音的，首先要了解的構(gòu)造。使用多媒體展示耳的構(gòu)造圖。觀察：耳的構(gòu)造可以分為幾部分？各部分有什么作用？它們分別是什么樣的？學生觀察，然后匯報觀察結(jié)果。設計情景先讓學生自己觀察，討論，總結(jié)，然后進行匯報，形成對耳朵結(jié)構(gòu)的初步認識。小結(jié)：耳可以分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳由耳廓和外耳道構(gòu)成。中耳由鼓膜、聽小骨，鼓室等部分學生完成對課本的填寫。在學生的討論

3、基礎上進行構(gòu)成，內(nèi)耳由耳蝸，前庭，小結(jié)，歸納，加深學生的印半規(guī) 管等構(gòu)成， 耳蝸與連著象。大腦的位聽神經(jīng)相連。這些構(gòu)造都與收聽聲音有關系。指導學生認識耳各部分的功能提示：當你想聽的聲音來自很遠的地方、聲音又比較小時。如果把手掌放在耳后，朝著發(fā)聲的方向，就會聽得比較清楚些。這可以啟示我2名校名 推薦們推想耳廓有什么作用？討論：耳廓有什么作用？小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。講解：外耳道是聲波進入中耳的通道。按照一定的順序，讓學生去猜一猜，鼓膜有什么作用？了解和掌握耳的各個部分演示：為了弄清鼓膜有什么討論：你認為外耳道有什么的功能。作用？作用， 我們來 做個實驗。 用一個紙筒作外耳道，在紙筒的一端蒙

4、一塊薄橡皮膜當作鼓膜，在橡皮膜上繃著一根細線，在線的中部拴一根火柴棍。對著鏡子，在紙筒末蒙膜的一端，向著紙筒大聲發(fā)“ b、p、m、f 、dt 、n、l ”等聲音，觀察有什學生討論，然后總結(jié)原因。么現(xiàn)象？小結(jié)：鼓膜非常薄，在聲波的作用下可以相應地振動起來：聲音高，振動得快； 學生匯報結(jié)果。 （也可以讓聲音低，振動得慢； 聲音大， 學生自己操作）振動的范圍大；聲音小，振動的范圍小。提問：引起鼓膜振動后，聲波又是如何進一步傳遞，直至大腦形成聽覺呢？3名校名 推薦學生回答，然后由教師總結(jié)。講述：剛才我們在學習的過程中，知道了內(nèi)耳還有前庭從暈船和暈車的實際事例和半規(guī)管， 那么它們又是有中說起，讓學生去學習和體什么作用呢？會位覺感受器的知識。我們常常說起暈船和暈車，學生回答。那 么 你 知 道 這 是 為 什 么嗎？它與上述問題有什么關系呢？小結(jié)：感受器過于敏感的人常常會出現(xiàn)暈車、暈船和航空病。提問：為什么人要用兩只耳朵聽呢？提出你的假設，然后進行相應的實驗方案設計，然后得出你的實驗結(jié)論。下節(jié)課進行交流。小結(jié)：學習了有關耳和聽覺及時的復習，鞏固。的知識，你來談談聽力的形學生復述。成過程？作課后練習。業(yè)4名校名 推薦布置教通過模型或掛圖，結(jié)合流程 圖，創(chuàng)設情景激發(fā)學生討論交流的熱情和學習興趣，同時學讓學生自己去體驗知識在實踐中的運用，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育思想和情感教