初中八年級(jí)生物上冊(cè)6.16.2人體對(duì)信息的感知第2課時(shí)名師精編教案新版蘇科版20181114252

1、名校名 推薦第二節(jié)人體對(duì)信息的感知（第2 課時(shí)）教學(xué)課題第 2 節(jié) 人體對(duì)信息的感知1. 描述耳的結(jié)構(gòu)和功能，說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。2. 通過(guò)對(duì)收集的資料的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題以及進(jìn)行探究活動(dòng)的教學(xué)目的實(shí)踐能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的思想結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)：耳的結(jié)構(gòu)和聽(tīng)覺(jué)的形成。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：探究聽(tīng)覺(jué)的形成。教學(xué)方法探究法講授法教具準(zhǔn)備課件課時(shí)2/2教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：（ 1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？生答：物體的振動(dòng)產(chǎn)生（ 2）聲音是以什么方式向通過(guò)復(fù)習(xí)引入，形成對(duì)原有外傳播的？知識(shí)的遷移，同時(shí)也體現(xiàn)了生答：聲波教材中對(duì)知識(shí)的整合精神，（ 3）聲音在沒(méi)有空氣的宇使學(xué)生很

2、自然的進(jìn)入新課宙空間能傳播嗎？堂的學(xué)習(xí)。生答：不能小結(jié)，然后提問(wèn)：人是靠什么器官收聽(tīng)聲音的？生答：耳2、講 述：那么耳是怎樣聽(tīng)到聲音的？這節(jié)課我們就研究這個(gè)問(wèn)題。1名校名 推薦講述：耳所以能聽(tīng)到聲音，是因?yàn)槎心苁章?tīng)聲音的構(gòu)造。要知道耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，首先要了解的構(gòu)造。使用多媒體展示耳的構(gòu)造圖。觀察：耳的構(gòu)造可以分為幾部分？各部分有什么作用？它們分別是什么樣的？學(xué)生觀察，然后匯報(bào)觀察結(jié)果。設(shè)計(jì)情景先讓學(xué)生自己觀察，討論，總結(jié)，然后進(jìn)行匯報(bào)，形成對(duì)耳朵結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)。小結(jié)：耳可以分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳由耳廓和外耳道構(gòu)成。中耳由鼓膜、聽(tīng)小骨，鼓室等部分學(xué)生完成對(duì)課本的填寫。在學(xué)生的討論

3、基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)成，內(nèi)耳由耳蝸，前庭，小結(jié)，歸納，加深學(xué)生的印半規(guī) 管等構(gòu)成， 耳蝸與連著象。大腦的位聽(tīng)神經(jīng)相連。這些構(gòu)造都與收聽(tīng)聲音有關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耳各部分的功能提示：當(dāng)你想聽(tīng)的聲音來(lái)自很遠(yuǎn)的地方、聲音又比較小時(shí)。如果把手掌放在耳后，朝著發(fā)聲的方向，就會(huì)聽(tīng)得比較清楚些。這可以啟示我2名校名 推薦們推想耳廓有什么作用？討論：耳廓有什么作用？小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。講解：外耳道是聲波進(jìn)入中耳的通道。按照一定的順序，讓學(xué)生去猜一猜，鼓膜有什么作用？了解和掌握耳的各個(gè)部分演示：為了弄清鼓膜有什么討論：你認(rèn)為外耳道有什么的功能。作用？作用， 我們來(lái) 做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 用一個(gè)紙筒作外耳道，在紙筒的一端蒙

4、一塊薄橡皮膜當(dāng)作鼓膜，在橡皮膜上繃著一根細(xì)線，在線的中部拴一根火柴棍。對(duì)著鏡子，在紙筒末蒙膜的一端，向著紙筒大聲發(fā)“ b、p、m、f 、dt 、n、l ”等聲音，觀察有什學(xué)生討論，然后總結(jié)原因。么現(xiàn)象？小結(jié)：鼓膜非常薄，在聲波的作用下可以相應(yīng)地振動(dòng)起來(lái)：聲音高，振動(dòng)得快； 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。 （也可以讓聲音低，振動(dòng)得慢； 聲音大， 學(xué)生自己操作）振動(dòng)的范圍大；聲音小，振動(dòng)的范圍小。提問(wèn)：引起鼓膜振動(dòng)后，聲波又是如何進(jìn)一步傳遞，直至大腦形成聽(tīng)覺(jué)呢？3名校名 推薦學(xué)生回答，然后由教師總結(jié)。講述：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，知道了內(nèi)耳還有前庭從暈船和暈車的實(shí)際事例和半規(guī)管， 那么它們又是有中說(shuō)起，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和體什么作用呢？會(huì)位覺(jué)感受器的知識(shí)。我們常常說(shuō)起暈船和暈車，學(xué)生回答。那 么 你 知 道 這 是 為 什 么嗎？它與上述問(wèn)題有什么關(guān)系呢？小結(jié)：感受器過(guò)于敏感的人常常會(huì)出現(xiàn)暈車、暈船和航空病。提問(wèn)：為什么人要用兩只耳朵聽(tīng)呢？提出你的假設(shè)，然后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，然后得出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。下節(jié)課進(jìn)行交流。小結(jié)：學(xué)習(xí)了有關(guān)耳和聽(tīng)覺(jué)及時(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固。的知識(shí)，你來(lái)談?wù)劼?tīng)力的形學(xué)生復(fù)述。成過(guò)程？作課后練習(xí)。業(yè)4名校名 推薦布置教通過(guò)模型或掛圖，結(jié)合流程 圖，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生討論交流的熱情和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教育思想和情感教