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文檔簡介
1、詩詞曲五首課 題詩詞曲五首課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1了解五首詩的作者生平及相關(guān)的背景知識。2了解五首詩的思想內(nèi)容,體會詩人的思想感情。3體會五首詩的藝術(shù)特色及語言風(fēng)格。4背誦并默寫五首詩。教學(xué)重點(diǎn)1領(lǐng)會詩意,體味詩情,并積累名句。2背誦并默寫五首詩。教學(xué)難點(diǎn)1反復(fù)朗讀,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意;借助想象,感悟意境。2深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思,理解詩人的胸襟抱負(fù)。教學(xué)方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分體會作品的節(jié)奏、韻律,感受其聲韻美。在反復(fù)誦讀中,理解詩意,感悟詩情,培養(yǎng)學(xué)生讀詩的趣味。教學(xué)手段多媒體課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)二、檢查前置作業(yè)三、研習(xí)詩歌1、會讀2、會說(體會詩情)3、會品四
2、、小結(jié)五、布置作業(yè)1、準(zhǔn)備默寫2、預(yù)習(xí)下一首詩歌一、1揭示課題:簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學(xué)作品。 2研習(xí)詩歌,思考探究:設(shè)計(jì)相關(guān)問題,指導(dǎo)學(xué)生解讀詩意。(多媒體顯示) (3)悟詩 教師提問:這首散曲表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?明確:這首詩寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合。全詩揭示了我國封建社會各個(gè)朝代無論是興還是亡,都給百姓帶來沉重苦難的事實(shí),表達(dá)了作者對人民疾苦的同情,對不顧人民死活的統(tǒng)治者的憎恨。(4)品詩。用審美的眼光鑒賞詩歌,選取一個(gè)角度作簡單評析。二、延伸拓展反映百姓的苦難,關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為,是我國詩歌、散文的思想精華,是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。三、課堂小結(jié)這一課
3、我們學(xué)習(xí)的五首詩歌,從種類上看,有詩(律詩、絕句)、詞、曲;從題材上看,有的撫今追昔,有的感時(shí)傷懷,有的思親憂國;從藝術(shù)手法上看,情景相生,情理交融。它們好像在我們面前展開了一道五彩畫廊,或沉郁豪放,或抑郁豪爽,或激昂慷慨,或樂觀曠達(dá),或深沉感慨??粗x著,品著,我們似乎走進(jìn)了時(shí)光隧道,走進(jìn)那紛擾的歷史中,與詩人們一同憂傷一同嗟嘆。讓我們虔誠地接受這筆寶貴的精神財(cái)富吧,“腹有詩書氣自華”,我們的詩情將會更加勃發(fā),精神將更加飽滿,前行的腳步將更加穩(wěn)健。一、前置作業(yè)展示:1、 簡介作者與背景在中國古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體
4、裁是曲。小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個(gè)單位,叫做帶過曲。課題的天凈沙山坡羊都是標(biāo)有題目的小令。2、 生字詞檢測3、 概述文意4、 初讀感悟二、學(xué)生讀課文,配樂全詩表達(dá)了詩人沉痛、憤慨之情,感情強(qiáng)烈、率直。寫景部分大處著筆,意境開闊,要讀出雄渾氣魄;抒情部分要表達(dá)“躊躕”“傷心”情緒,語調(diào)沉郁,語速稍緩;議論部分是詩人懷古傷今,情感噴發(fā),應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z氣。三、(學(xué)生討論)學(xué)生結(jié)合注釋,理解詩句,整體感知詩意。四、 小組合作交流、代表發(fā)言提示,如“寫景生動(dòng)”,抓住“聚”“怒”品析用詞的生動(dòng)、凝練;“情景交融”借一“怒”字傳神,借潼關(guān)一帶地理山形抒發(fā)懷古傷今之情;“立意高遠(yuǎn)”,揭示無論興、亡,百姓皆苦的歷史事實(shí),
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