七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)散步教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、散步教學(xué)目標(biāo)：1. 訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，品味濃濃親情；2. 訓(xùn)練學(xué)生理解能力，借鑒寫(xiě)作方法；教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，美點(diǎn)尋蹤。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞句含義，品味散文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、歌詞導(dǎo)入，激發(fā)親情出示歌詞，引入課題。從這些歌詞中，你聽(tīng)出了什么情感？ 二、整體感知，理解課文（3）記敘順序。散步情節(jié)：出現(xiàn)分歧3.二讀課文，試換標(biāo)題。題目是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)理由。4.三讀課文，把握主旨。5.寫(xiě)法探妙，學(xué)習(xí)借鑒。6.小結(jié)三、研讀課文，美點(diǎn)尋蹤1.找出寫(xiě)景美句，指導(dǎo)朗讀。a：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠

2、隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！眀：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！?.找出傳情美句a：“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！眀：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”3. 找出含義深刻的句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?.找出對(duì)稱句式：有的濃，有的淡。我和母親在前

3、面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。5.小結(jié)五、拓展延伸，比較閱讀1.這篇短文也是講三代人的故事。與原文比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。三 代 林文煌 在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來(lái)我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手牽著一個(gè)步履蹣珊的年老中風(fēng)病患者時(shí)，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時(shí)，

4、他突然急速地跨前一步，自己撞了上來(lái)。 我趕緊跳下車，不安地說(shuō)：“對(duì)不起!對(duì)不起!” 他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的也許是我太多慮了，我以為車子如果不會(huì)撞上我的小孩。便會(huì)撞上我的父親，于是下意識(shí)地上前阻擋?！?論語(yǔ)：父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方弟子規(guī)：弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文 六、學(xué)習(xí)質(zhì)疑對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)提出不懂問(wèn)題，也可提新問(wèn)題。七、作業(yè)附板書(shū)：散 步莫懷戚母親 衰老的生命 寫(xiě)作借鑒 1.以小見(jiàn)大我、妻子 成熟的生命 孝 責(zé)任 2.以分歧生波瀾 3.精美語(yǔ)言兒子 幼小的生命教學(xué)反思：本課是對(duì)淺文深教的嘗試，是對(duì)少用或不用課件的嘗試，是對(duì)真實(shí)課堂的嘗試。課文有580多字，主要從閱讀與寫(xiě)作結(jié)合教學(xué)。我近兩年一直踐行特級(jí)教師王君老師的“敢于死在公開(kāi)課上”，本次上課我就按平時(shí)上課節(jié)奏與方法同學(xué)生一起學(xué)習(xí)。不足之處是課件準(zhǔn)備不充分，因生病頭暈上得有點(diǎn)亂了，至于準(zhǔn)備的比較閱讀是預(yù)備的，可上可不上的，還有就是閱讀指導(dǎo)還不夠細(xì)。最大的未估計(jì)是學(xué)生課前交流會(huì)居然