我的理想課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課 題我的理想時(shí)間：2014/3/18第_1_課時(shí)教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：通過相互傾訴自己的理想，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力。過程和方法:1，課前準(zhǔn)備材料自主練習(xí)；2，小組內(nèi)交流；3，集體匯報(bào)展示情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確學(xué)生自己的人生理想，鼓勵(lì)學(xué)生為理想付出行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)1， 圍繞自己的理想有條理的表達(dá)。2， 明確自己的理想，為實(shí)現(xiàn)理想付出實(shí)際行動(dòng)。方法與措施1， 檢查自學(xué)效果。2， 組織小組交流。3， 小組集體展示反饋。4， 集體總結(jié)、歸納。教 具1，制作“口語交際”課件。2,搜集關(guān)于理想的名言警句。教學(xué)過程:教學(xué)過程:一， 導(dǎo)入。（35min）圖片引導(dǎo)，故事導(dǎo)入：三個(gè)砌

2、磚的工人正在干活，有人問他們你們?cè)诟墒裁?，他們?nèi)齻€(gè)人的回答都各不相同，一個(gè)人說是在“砌磚”，一個(gè)人說是在“掙錢”，而另一個(gè)人自豪的說：“我在創(chuàng)造世界最富有特色的房子”。幾年以后，最后那位砌磚工人成為世界上最有名的工程師，而另兩位卻默默無聞。老師：大家說說，哪位砌磚工人的理想最遠(yuǎn)大？老師：這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（有理想才有動(dòng)力）二，暢所欲言：說說你知道的關(guān)于理想的名言。(2-3min)課前讓學(xué)生搜集整理有關(guān)名言，課間學(xué)生集體展示。(檢查自學(xué)效果)三，小組交流，談一談自己的理想是什么。(5-6min)引導(dǎo)：1，所談的理想，應(yīng)當(dāng)是自己想實(shí)現(xiàn)的，又是對(duì)別人有益的。2，把自己的理想寫到小紙條上

3、。3，在集體中大聲告訴同學(xué)們你的理想是什么？四，歌頌英雄，樹立理想.(2-3min)例一：12歲的周恩來因?yàn)榭吹健爸腥A不振”，而立下“為中華崛起”而讀書的崇高理想。老師：1，周恩來總理的理想是什么？2，他為什么有這樣的理想？3，他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想做了些什么？例二：魯迅先生看到國(guó)人麻木不仁，依然決定“從文棄醫(yī)”用筆桿子喚醒了人民。他的理想又是多么的崇高。問: 1，魯迅先生的理想是什么？2，他為什么有這樣的理想？3，他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想做了些什么？五，在小組間暢談自己的理想(10-15min)我的理想個(gè)人理想是什么為什么有這樣的理想咱樣實(shí)現(xiàn)自己的理想試著想一想，先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，在用自己喜歡的

4、方式暢談自己的理想六，集體展示小組學(xué)習(xí)成果(4-5min)每個(gè)小組推薦兩到三名同學(xué)，在集體中交流。七，重點(diǎn)突破，誰已經(jīng)為自己的理想行動(dòng)起來了。小結(jié)：有了理想我們的生活才會(huì)有動(dòng)力，但我們一定要為我們的理想行動(dòng)起來，只有這樣我們才會(huì)實(shí)現(xiàn)理想。(行動(dòng)!行動(dòng)!行動(dòng)!行動(dòng)!行動(dòng)!)八，作業(yè)。（1-2min） 喜歡做手工的你，設(shè)計(jì)一張理想卡片，用來鼓勵(lì)自己。 喜歡說話的你，和你身邊的人說說你的理想。 喜歡習(xí)作的你，以我的理想為題寫一篇作文。存在問題與措施：?jiǎn)栴}：1， 小組內(nèi)學(xué)習(xí)效率較低，自學(xué)的自我組織能力較差。2， 學(xué)生在表達(dá)上內(nèi)容較少，面比較窄。措施：1， 由組長(zhǎng)帶頭組織小組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)。老師循環(huán)檢查，組織引導(dǎo)，形成良好的自學(xué)氛圍。2， 首先鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口，其次在備課中注重把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境聯(lián)系起來，卓見引導(dǎo)學(xué)生打開話匣子。板書設(shè)計(jì)我的理想我的理想是什么為什么有這樣的理想咱樣實(shí)現(xiàn)自己的理想評(píng)價(jià)與反思 教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要圍繞“我的理想”這一內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過程，忽視了學(xué)生的差異性，沒有更好的從每一位學(xué)生角度去考慮問題的設(shè)置。在教學(xué)過程中，時(shí)間分配合理，環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整，但是在教學(xué)實(shí)施中存在明顯問題的在小組交流學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，這一環(huán)節(jié)中學(xué)生組織小組內(nèi)自學(xué)意識(shí)差，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，日后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的意識(shí)，盡早形成