語文人教版九年級(jí)上冊(cè)沁園春·雪.ppt

1、沁園春 雪,毛澤東,憶歷史 知背景,年月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。,朗讀吟誦 體味音韻之美,古人云：好詩不厭百回讀， 熟讀深思子自知。 “使其言皆若出于吾之口， 使其意皆若出于吾之心 ”,俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝,走進(jìn)雪國，感受詩人形象,上闋 下闋,描寫北國的雪景，贊美了祖國的大好河山,縱論古代的英雄，抒發(fā)了自己的抱負(fù),上闋描繪了五個(gè)畫面，向大家介紹一個(gè)最吸引你的畫面，并從描繪的形象性、語言運(yùn)用的生動(dòng)性

2、、準(zhǔn)確性等方面來賞析。,品讀賞析,這三句用簡潔的語言寥寥幾筆就概括了北方壯麗的雪景?！扒Ю锉?，萬里雪飄?！笔菍?duì)偶句，句式整齊，語言凝練?！扒Ю铩薄ⅰ叭f里”是虛指，說明地域范圍之廣?！氨狻?，大地被堅(jiān)冰封凍，是靜態(tài)；“雪飄”，長空雪花飛舞，是動(dòng)態(tài)。一靜一動(dòng)，寧靜又暗蘊(yùn)生機(jī)。,示例 北國風(fēng)光，千里冰封， 萬里雪飄。,品析小語,1、動(dòng)靜結(jié)合 2、虛實(shí)相生 3、巧用想象 4、描寫與抒情相結(jié)合 5、運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭,江雪 柳宗元,千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁， 獨(dú)釣寒江雪。,毛澤東筆下的雪世界讓你看到了一個(gè)怎樣的詩人？,詩人象一個(gè)頂天立地的巨人一樣，站在高山之巔，不畏嚴(yán)寒風(fēng)雪，遠(yuǎn)眺

3、北國大地，欣賞北國壯麗雪景。熱情贊美了祖國的大好河山，抒發(fā)詩人的豪邁情懷。,俯仰古今，探尋詩人心路,曾風(fēng)云一世的英雄們一個(gè)個(gè)出現(xiàn)了,掃六合，并諸侯，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦始皇來了。,北控朔漠、西征匈奴，命張騫出使西域，令名將飛渡關(guān)山的漢武帝來了。,南征北戰(zhàn)，使江山復(fù)歸統(tǒng)一，并創(chuàng)造了巍巍大唐盛世的唐太宗來了,在多國并存之中再度統(tǒng)一華夏，成功后以“杯酒釋兵權(quán)”被記入歷史的宋太祖來了。,還有那個(gè)長于盤馬彎弓、縱橫馳騁的成吉思汗，也來了。,毛澤東請(qǐng)出歷史人物，是為了回到歷史過去嗎 ？,俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝,毛澤東在沁園春 長沙中寫過這樣一句話：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?” 11年后的1936年

4、，在沁園春雪中寫出了自己的心聲誰主沉浮呢?,無產(chǎn)階級(jí)及其革命領(lǐng)袖和人民大眾”或“當(dāng)代英雄”。,品析小語,1、過渡自然，嚴(yán)絲合縫。 2、議論與抒情相結(jié)合。 3、一“惜”字包含多層意。 4、用詞有分寸，修辭用借代。,激揚(yáng)文字 曠古情懷,這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。 整首詩一氣呵成，可謂橫絕六合，掃空萬古，成了古今詠雪詩詞之絕唱。,深情誦讀，演繹詩人生命之美,讀出詞人熱愛、贊美祖國大好河山的深情；讀出詞人對(duì)歷代帝王不足的惋惜之情；讀出詞人熱情歌頌無產(chǎn)階級(jí),堅(jiān)信他們將主宰世界的壯志豪情。,教師寄語,在毛澤東的詩里，有蓬勃的青春意氣，有婉麗的愛情悲歡。有殘陽如血的壯麗，有戰(zhàn)地黃花的燦爛，有坐地巡天的浪漫華章，有閑庭信步的擊水新唱。讀懂了它，便讀懂了這片古老的土地；讀懂了它，便讀懂了20世紀(jì)的悲歡離合。同學(xué)們，只要你踏上詩路，你便會(huì)吮吸到香甜的文化之蜜，你的人生，也將變得搖曳多姿！,布置作業(yè)（選做兩題）,1