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文檔簡介
1、大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點幼兒園操場上時間2012.9.10記錄人劉玉枝觀察目的培養(yǎng)幼兒的分散跑的能力。觀察記錄那天,戶外游戲時,我們組織小朋友游戲,先做的是集體游戲我是個大皮球木頭人老狼老狼幾點了,孩子們的興趣很高漲,在分散游戲中,我們有為小朋友準(zhǔn)備了豐富的材料:沙包、平衡木、皮球等,但我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在拿到自己喜歡的玩具后,就開始休息起來,還有發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象,并沒有老師想象的一樣,孩子們在做活動。分析:在經(jīng)過一個月的游戲中,孩子們已經(jīng)對于本班的戶外材料失去了興趣,所以導(dǎo)致孩子們在分散游戲中休息。措施與結(jié)果 在發(fā)現(xiàn)問題后,我們及時做了調(diào)整,并且針對下月重點培養(yǎng)幼兒有指定方向的跑,我們
2、為幼兒做了小老鼠尾巴,第二天將玩具投放到戶外中的時候,大大提高了孩子們的興趣,并且小朋友們還主動地尋找自己的好朋友,兩兩一組,玩起了抓尾巴的游戲,成功的發(fā)展幼兒跑的速度,看著小朋友們跑的背影,我真的很高興!所以以后,我們老師會及時調(diào)整幼兒的戶外玩具,在戶外玩具中,培養(yǎng)幼兒各種身體能力。大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點幼兒園操場上時間2012.9.25記錄人劉玉枝觀察記錄戶外操場,教師組織幼兒進(jìn)行走平衡木游戲。張文雨不敢走,一個人在偷偷的流眼淚,為此我降低了難度,讓其他小朋友拉著她的手來走。這次,張文雨不再往后躲,她高興地和別人拉著手隨著隊伍向前走。不一會兒,輪到她上平衡木了,她猶豫了一下,我就
3、站到她的身邊。張文雨抓住我的手,稍微一用力就站到了平衡木上。我心中一喜,覺得成功在望。但沒想到和她拉著手的小朋友邁開大步往前走,嚇得張文雨大叫起來:“啊!你慢點,我害怕!”我意識到這樣不行,忙抓住她的手說:“沒事,別著急,你松開她的手拉著我的手走吧?!睆埼挠贲s緊松開了手,緊緊地抓住了我?!霸囍~一步,你一定行的?!痹谖业墓膭钕拢瑥埼挠杲K于鼓足勇氣邁出了第一步。由于邁得步子很小,剛邁過來的腳踩在了另一只腳上,差點兒摔倒。她再也不肯邁第二步了,我只好讓她下來。這時,我發(fā)現(xiàn),她不再像以前那樣拒絕再走,而是又排到了隊伍里。當(dāng)她自己再次站到平衡木上時,聰明地?fù)Q了一種方式,改成側(cè)著身子兩只腳一點一點往前挪
4、。雖然速度很慢,中間也有停頓,但是她最終還是走完了平衡木。于是我馬上鼓勵她說:“張文雨真勇敢,能夠自己走完平衡木了!” 張文雨聽了我的話,笑著跑到隊伍里向其他人說:“你看,我敢走了。”觀察分析所以,今天的觀察告訴我,張文雨的腿部力量不是一個關(guān)鍵問題,她更需要進(jìn)一步增加有關(guān)平衡動作的學(xué)習(xí),進(jìn)一步減少走平衡木的恐懼。措施與結(jié)果 為了降低難度和心理難度,我采用了兩個小朋友手拉手一起走的游戲方式。另外,如果張文雨還出現(xiàn)害怕不敢走的情況,我會嘗試鼓勵、扶著她走的策略,來進(jìn)一步觀察。大二班戶外活動觀察記錄表觀察對象王文軒時間2012.10.12記錄人劉玉枝觀察目的培養(yǎng)幼兒的探究能力,發(fā)展他的身體協(xié)調(diào)能力。
5、觀察記錄這天,在玩小螞蟻爬大山的游戲時,需要小朋友運(yùn)用手臂力量并手腳動作協(xié)調(diào)的從下往上爬滑梯,輪到王文軒的時候他卻爬不上去,最后有些失望的走了觀察分析:孩子們臂力發(fā)展水平不一,有些幼兒強(qiáng)一些,有些幼兒弱一些。王文軒手臂力量不夠且手腳動作不太協(xié)調(diào),所以失敗使他失去了繼續(xù)玩兒下去的興趣。措施與結(jié)果 根據(jù)分析我們采取了鼓勵和引導(dǎo)的措施:1、引導(dǎo)他開動腦筋,換個角度想問題解決現(xiàn)在出現(xiàn)的困難,鼓勵他積極思考,引發(fā)她再次活動的興趣。2、在日?;顒又羞M(jìn)行吊臂類的游戲活動發(fā)展、提高他的手臂力量。3、在戶外活動中進(jìn)行前后翻滾和仰爬等協(xié)調(diào)性活動發(fā)展他的協(xié)調(diào)性。大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點幼兒園操場上時間201
6、2.10.24記錄人劉玉枝觀察情況今天我們的戶外游戲是過小橋(走平衡木),我組織小朋友排好隊,一個跟著一個走,每一個小朋友都很輕松地走上平衡,從那頭走到這頭。這時候輪到高揚(yáng)帆小朋友,只見她不上平衡木卻悄悄地跑到隊尾躲起來,就這樣有兩三次。觀察分析高揚(yáng)帆是這學(xué)期才來的新生,在班上是屬于膽小,不太合群的孩子。雖然膽子小,但她的自尊心特別強(qiáng),當(dāng)聽到小朋友否定她或說她不敢的時候她就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。措施與結(jié)果 “高揚(yáng)帆過來試一試吧”,我拉著他來到了隊伍前面,這時有小朋友說“她不敢上,她害怕?!备邠P(yáng)帆聽了小朋友的話,用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣子。游戲結(jié)束后,我來到高揚(yáng)帆跟前說“老師和你一起上好嗎”? 高揚(yáng)帆聽了我的話,沒有做出反應(yīng)。于是我就主動的拉著她的手上了平衡木慢慢往對面走去。雖然她顯得很害怕的樣子,但在我的鼓勵、幫助下還是走到了對面。我很大聲地表揚(yáng)了她,她聽了我的表揚(yáng)又從頭自己走了一次,我
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