戶外活動觀察記錄表

1、大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點幼兒園操場上時間2012.9.10記錄人劉玉枝觀察目的培養(yǎng)幼兒的分散跑的能力。觀察記錄那天，戶外游戲時，我們組織小朋友游戲，先做的是集體游戲我是個大皮球木頭人老狼老狼幾點了，孩子們的興趣很高漲，在分散游戲中，我們有為小朋友準(zhǔn)備了豐富的材料：沙包、平衡木、皮球等，但我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在拿到自己喜歡的玩具后，就開始休息起來，還有發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象，并沒有老師想象的一樣，孩子們在做活動。分析：在經(jīng)過一個月的游戲中，孩子們已經(jīng)對于本班的戶外材料失去了興趣，所以導(dǎo)致孩子們在分散游戲中休息。措施與結(jié)果 在發(fā)現(xiàn)問題后，我們及時做了調(diào)整，并且針對下月重點培養(yǎng)幼兒有指定方向的跑，我們

2、為幼兒做了小老鼠尾巴，第二天將玩具投放到戶外中的時候，大大提高了孩子們的興趣，并且小朋友們還主動地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩起了抓尾巴的游戲，成功的發(fā)展幼兒跑的速度，看著小朋友們跑的背影，我真的很高興！所以以后，我們老師會及時調(diào)整幼兒的戶外玩具，在戶外玩具中，培養(yǎng)幼兒各種身體能力。大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點幼兒園操場上時間2012.9.25記錄人劉玉枝觀察記錄戶外操場，教師組織幼兒進(jìn)行走平衡木游戲。張文雨不敢走，一個人在偷偷的流眼淚，為此我降低了難度，讓其他小朋友拉著她的手來走。這次，張文雨不再往后躲，她高興地和別人拉著手隨著隊伍向前走。不一會兒，輪到她上平衡木了，她猶豫了一下，我就

3、站到她的身邊。張文雨抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。我心中一喜，覺得成功在望。但沒想到和她拉著手的小朋友邁開大步往前走，嚇得張文雨大叫起來：“啊!你慢點，我害怕!”我意識到這樣不行，忙抓住她的手說：“沒事，別著急，你松開她的手拉著我的手走吧?！睆埼挠贲s緊松開了手，緊緊地抓住了我?！霸囍~一步，你一定行的?！痹谖业墓膭钕拢瑥埼挠杲K于鼓足勇氣邁出了第一步。由于邁得步子很小，剛邁過來的腳踩在了另一只腳上，差點兒摔倒。她再也不肯邁第二步了，我只好讓她下來。這時，我發(fā)現(xiàn)，她不再像以前那樣拒絕再走，而是又排到了隊伍里。當(dāng)她自己再次站到平衡木上時，聰明地?fù)Q了一種方式，改成側(cè)著身子兩只腳一點一點往前挪

4、。雖然速度很慢，中間也有停頓，但是她最終還是走完了平衡木。于是我馬上鼓勵她說：“張文雨真勇敢，能夠自己走完平衡木了!” 張文雨聽了我的話，笑著跑到隊伍里向其他人說：“你看，我敢走了。”觀察分析所以，今天的觀察告訴我，張文雨的腿部力量不是一個關(guān)鍵問題，她更需要進(jìn)一步增加有關(guān)平衡動作的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步減少走平衡木的恐懼。措施與結(jié)果 為了降低難度和心理難度，我采用了兩個小朋友手拉手一起走的游戲方式。另外，如果張文雨還出現(xiàn)害怕不敢走的情況，我會嘗試鼓勵、扶著她走的策略，來進(jìn)一步觀察。大二班戶外活動觀察記錄表觀察對象王文軒時間2012.10.12記錄人劉玉枝觀察目的培養(yǎng)幼兒的探究能力，發(fā)展他的身體協(xié)調(diào)能力。

5、觀察記錄這天，在玩小螞蟻爬大山的游戲時，需要小朋友運(yùn)用手臂力量并手腳動作協(xié)調(diào)的從下往上爬滑梯，輪到王文軒的時候他卻爬不上去，最后有些失望的走了觀察分析：孩子們臂力發(fā)展水平不一，有些幼兒強(qiáng)一些，有些幼兒弱一些。王文軒手臂力量不夠且手腳動作不太協(xié)調(diào)，所以失敗使他失去了繼續(xù)玩兒下去的興趣。措施與結(jié)果 根據(jù)分析我們采取了鼓勵和引導(dǎo)的措施：1、引導(dǎo)他開動腦筋，換個角度想問題解決現(xiàn)在出現(xiàn)的困難，鼓勵他積極思考，引發(fā)她再次活動的興趣。2、在日?；顒又羞M(jìn)行吊臂類的游戲活動發(fā)展、提高他的手臂力量。3、在戶外活動中進(jìn)行前后翻滾和仰爬等協(xié)調(diào)性活動發(fā)展他的協(xié)調(diào)性。大二班戶外活動觀察記錄表觀察地點幼兒園操場上時間201

6、2.10.24記錄人劉玉枝觀察情況今天我們的戶外游戲是過小橋（走平衡木），我組織小朋友排好隊，一個跟著一個走，每一個小朋友都很輕松地走上平衡，從那頭走到這頭。這時候輪到高揚(yáng)帆小朋友，只見她不上平衡木卻悄悄地跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。觀察分析高揚(yáng)帆是這學(xué)期才來的新生，在班上是屬于膽小,不太合群的孩子。雖然膽子小,但她的自尊心特別強(qiáng),當(dāng)聽到小朋友否定她或說她不敢的時候她就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。措施與結(jié)果 “高揚(yáng)帆過來試一試吧”，我拉著他來到了隊伍前面,這時有小朋友說“她不敢上,她害怕?！备邠P(yáng)帆聽了小朋友的話,用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我再叫她就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣子。游戲結(jié)束后,我來到高揚(yáng)帆跟前說“老師和你一起上好嗎”？ 高揚(yáng)帆聽了我的話,沒有做出反應(yīng)。于是我就主動的拉著她的手上了平衡木慢慢往對面走去。雖然她顯得很害怕的樣子，但在我的鼓勵、幫助下還是走到了對面。我很大聲地表揚(yáng)了她,她聽了我的表揚(yáng)又從頭自己走了一次，我