小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃

1、小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃一、復(fù)習(xí)目的1、 對所學(xué)的內(nèi)容作一個回顧與鞏固;2、 對所學(xué)的內(nèi)容作歸納與總結(jié);3、 提高綜合運用語言的能力;二、復(fù)習(xí)方法1、 注意復(fù)習(xí)的全面性;2、 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;3、 按系統(tǒng)復(fù)習(xí) ;4、 注意重、難點;5、 注意針對性6、 注意密度、合理分配時間;7、 以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主;8、 重視學(xué)生的反饋信息。9.制定好復(fù)習(xí)計劃貫穿整套教材的主線有三條,第一就是知識主線,包括詞匯、語法;第二就是技能主線,包括聽、說、讀、寫;第三就是話題主線,包括主題、功能。其中 ,第一、二主線就是由第三條主線帶出來的,而第三條主線中的話題與功能在

2、教材中的編排都就是呈螺旋上升模式的。以人物的日?；顒印?學(xué)習(xí)生活等作為主線,一些主題如 “there be,time ”主題。教材會在不同冊次的多個模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí),而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時(含第三人稱單數(shù) )、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去式等語法內(nèi)容與表達(dá)喜好、描述外貌、對比等的功能語言。因此 ,在制訂復(fù)習(xí)計劃時,一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián),從而使復(fù)習(xí)有效。(一 )復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分第一部分 :知識1、詞匯 :二、三會詞匯的復(fù)習(xí) (聽、說、讀 ),四會詞匯的復(fù)習(xí) (聽、說、讀、寫 , 其中主要體現(xiàn)在運用中 )具體分

3、為 :不可數(shù)名詞 ,可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù) ,動詞 (三單形式 ,ing 形式 ,過去式 ),代詞 (人稱代詞 , 物主代詞 ,名詞性代詞 ,形容詞性代詞 ), 形容詞 (位置與作用 ,比較級 ), 副詞 (位置與用法 ), 介詞 , 連詞。各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分,如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等;動詞分為運動、休閑娛樂、家務(wù)等 ;形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示 “好 ”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識 ,并豐富她們的積極詞匯量 ,如學(xué)生在描述人物性格時 , 可以有多個不同的形容詞涌入頭腦 , 供其選擇。這樣說 (寫 )出來的東西詞匯與內(nèi)容都會比較豐富。2、語

4、法 :(1) 名詞 :名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 ;(2) 動詞 :(A) 一般式 (原形 ),(B) 過去式 (規(guī)則形式、不規(guī)則形式 ),(C) 現(xiàn)在分詞 ,(D) 第三人稱單數(shù)時動詞的變化小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃(3) 代詞 : 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱單數(shù)形式(4) 形容詞 :原級、比較級、最高級(5) 副詞 :副詞的作用(6) 連詞 :連詞的作用(7) 介詞 :介詞的作用(8) 不定式 (to do)(9) 情態(tài)動詞 can, may, must, should,其中介詞有分為了時間介詞、方位介詞與其她介詞。 主要就是通過教材中選出的不同例句來對介詞的用法進(jìn)行對比、歸類與總結(jié)。其她的語法也

5、主要就是以語境中的對比、總結(jié)為主。這部分的學(xué)習(xí)記憶不就是重點,重點就是知道在什么語境中運用。教師在復(fù)習(xí)時用的例子要有代表性與全面 ,如介詞 for 在教材中就有表示目的、時間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子 ,要注意引導(dǎo)學(xué)生對容易弄錯的內(nèi)容進(jìn)行對比,并給予鞏固練習(xí)。回憶在學(xué)過的課文什么地方用過, 表達(dá)的就是怎樣的意思 , 并能自己舉出使用這些詞與語法現(xiàn)象的例子 ,就是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。第二部分 :話題、功能與任務(wù)(含閱讀、寫作 )這個部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析,將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起,作

6、為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí), 建立起縱向的聯(lián)系 ,而不就是把她們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話 (段落 ) 等幾個方面 ,包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點涉及語法、重點涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個部分在復(fù)習(xí)時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對話,或簡單的對教材對話進(jìn)行部分詞的替換,而就是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來 ,靈活地加以運用,使學(xué)生們加深對已學(xué)內(nèi)容的理解。第三部分 :復(fù)習(xí)如何進(jìn)行一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分:按詞匯表 ,語法 ,話題二、復(fù)習(xí)每個話題時應(yīng)包括:(一 )本話題涉及的詞匯、短語

7、等(二 )本話題主要的語法(三 )談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等(四 )本話題的聽、讀、寫的練習(xí)三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)(一 )按單詞分類復(fù)習(xí)(二 )按教材詞匯總表復(fù)習(xí)(三 )按字母順序復(fù)習(xí)四、閱讀的復(fù)習(xí)(一 )適當(dāng)講解閱讀的技巧(二 )結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行,如字面、理解、歸納、總結(jié)、計算、猜測能力等(三 )適當(dāng)補充一些課外閱讀五、短文寫作的復(fù)習(xí)(一 )短文寫作的技巧(二 )短文寫作的訓(xùn)練小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃(三 )學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(四 )外國原文的欣賞六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練(一 )利用課文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練(二 )利用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練(三 )聽力訓(xùn)練的各種形式(四 )聽力的內(nèi)容

8、設(shè)計七、其它(一 )對學(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋,以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。(二 )對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶,用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。(三 )注意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,突出重點 ,查漏補缺。(四 )幫助學(xué)生形成綜合運用語言的能力。(五 )注意復(fù)習(xí)的趣味性。小學(xué)六年級英語復(fù)習(xí)備考計劃伴隨著新課的結(jié)束 ,緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始,復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識 ,還能進(jìn)行查漏補缺 ,使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),下面就我 們學(xué)校的實際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀 ,在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主

9、要復(fù)習(xí)形式 ,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容 ,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識 ,從單詞到詞組到句子到短文 ,全面把握所學(xué)內(nèi)容。二、具體實施辦法(一)全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ) ,幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。1.過好單詞關(guān)。單詞就是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ) ,針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀 ,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律 ,學(xué)小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里 ,不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度 ,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。(2)按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。(3)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強單詞的朗讀與默

10、寫 ,給學(xué)生明確的任務(wù) ,并采用 “短平快 ”的方式 ,這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備 ,一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說 ,還要區(qū)別對待 ,給她們適當(dāng)降低難度與要求 ,使她們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。2.過好詞組關(guān)。詞組就是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵 ,它就是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑 , 同時又就是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。 我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系 ,在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。3.過好句子關(guān)。句子就是學(xué)習(xí)英語的重點。 通過幾年的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語 ,大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子 ,但對一部分學(xué)生來說 ,還

11、處于朦朧狀態(tài) ,因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。(3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃4.過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識 ,因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也就是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié) ,在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用好小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練這本書 ,把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體 ,做到精讀與導(dǎo)讀相結(jié)合 ,在較短的時間內(nèi)起到較高的效率?？偠灾?,要把單詞、詞組、句子與短文作為一個有機整體 ,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)

12、合起來 ,合理安排教學(xué)內(nèi)容 ,提高學(xué)生整體運用知識的能力。(二)以聽說讀寫為主要途徑 ,指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。 要讓學(xué)生多讀 ,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣 ,所有單詞、詞組、句子等都就是閱讀材料 ,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ,要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽與寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結(jié)合 ,才能相輔相成。(三)注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣 ,在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容 ,把內(nèi)容與形式有機結(jié)合 ,注意控制好知識的難度 ,要讓學(xué)生有獲得成功的機會與感受 ,盡量提高她們的興趣 ,使她

13、們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中 ,并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。(四)注意因材施教 ,采用分層分類教育 ,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高與收獲。在復(fù)習(xí)過程中 ,我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)與知識的綜合運用上。同時提倡同學(xué)間的互幫互助。因為每小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃個班級都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生,如果能把這個資源有效地利用起來 ,那老師的負(fù)擔(dān)相對就會減輕些,而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)合作精神。(五)注意做好學(xué)生的心理與情緒調(diào)試工作。我認(rèn)為情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大影響 ,積極愉快的情緒可以活躍思維 ,增強記憶力 ,反之則

14、會抑制思維。 在復(fù)習(xí)迎考階段 ,有些學(xué)生此時的心理會變得特別敏感與脆弱 ,會表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài) ,若不注意引導(dǎo) ,不去理解與體會學(xué)生的心理感受 ,會使學(xué)生有強烈的被遺棄感與不被理解的郁悶感 ,近則會影響其成績 ,遠(yuǎn)則甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。 因此如何細(xì)微地觀察與科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要 ,不敢說比如何復(fù)習(xí)更重要 ,但確實就是進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提與保證。(六)具體安排(1) 、單詞的復(fù)習(xí)安排根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)現(xiàn)狀, 我對單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。(2) 、句子的復(fù)習(xí)安排、陳述句與疑問句經(jīng)常在我們的小學(xué)

15、英語課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式與回答方法。特別就是一般疑問句與特殊疑問句的區(qū)別與回答。要讓學(xué)生清楚并牢記, 在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句就是以Where(Where are you ？) 、What(What are小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃you doing) 、How (How old are you?)開頭的特殊疑問句。它們的回答都就是以主語 (I 、he、she、it) 加上 be 動詞 (am、is 、are) 開頭來回答的。而一般疑問句 , 只有肯定與否定 ( 即 yes 或 no) 兩種回答。、小學(xué)階段最難區(qū)別的就是句子的時態(tài), 怎么去區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時 ,

16、一般現(xiàn)在時 , 一般過去時與一般將來時呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不同時態(tài)動詞變化的規(guī)則 , 熟記動詞的各種形式 ( 原形、第三人稱單數(shù)形式、 現(xiàn)在分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。 ) 另一方面 , 通過比較不同時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、 找關(guān)鍵詞判斷句子時態(tài)等方法 , 讓學(xué)生掌握不同時態(tài)的句型。對于一些學(xué)生容易混淆的知識 , 教師應(yīng)該重點講解 , 做到查漏補缺。、學(xué)以練為貴。對句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則 , 適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識的作用 , 還能方便教師檢查學(xué)生的掌握情況 , 從而進(jìn)行對癥下藥 , 加強薄弱知識的講解與練習(xí)。 練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、

17、改寫句子等還要大量設(shè)計聽力練習(xí)?？傊?,當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時 ,將以學(xué)生為主體 ,一切從實際出發(fā) ,讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高 ,順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù) ,并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時希望通過共同的努力 , 師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)就是愉快的、充實的、有效的。六年級英語復(fù)習(xí)備考方案小學(xué)英語畢業(yè)考試就是一次考查小學(xué)生英語學(xué)習(xí)就是否達(dá)到小學(xué)畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的重要檢測 , 也就是一次對各學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的檢查與調(diào)研。 幾年的實踐告訴我們復(fù)習(xí)的效果直接影響到畢小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃業(yè)考試的成績 , 因此 , 今天我?guī)е鴮W(xué)習(xí)與取經(jīng)的心態(tài)與大家一起研討在英語復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的各個方面

18、。? 背景分析1、當(dāng)前英語畢業(yè)調(diào)研考試的命題與學(xué)生對試題的掌握情況分析 :近幾年的畢業(yè)調(diào)研考試 , 我校英語成績屢屢不佳 , 我想這與我們在復(fù)習(xí)備考中沒有抓住縣教研室命題的主旋律就是分不開的。過去的幾年里 , 我們習(xí)慣性的把復(fù)習(xí)重點放在了六年級的兩冊上 , 更偏重于下冊 , 然而幾年的畢業(yè)調(diào)研檢測試題的命題重點都放在了四、五兩個年級的教材中。 像我校各年級的英語教學(xué)參差不齊 , 在畢業(yè)復(fù)習(xí)中忽略了前三年所學(xué)的內(nèi)容 , 考試時學(xué)生面對大部分知識點無法下爪。2、學(xué)情分析 :今年我校畢業(yè)班共有36 名學(xué)生 , 個個性格活潑好動, 但學(xué)習(xí)上不太務(wù)實 , 學(xué)習(xí)英語的積極性不就是很強, 而且兩極分化十分嚴(yán)

19、重 , 特別就是男同學(xué) , 英語基礎(chǔ)更差。平時檢測全班經(jīng)常只有5人能得優(yōu)秀 , 大部分處在 50 分至 70 分之間 , 有近 5 名學(xué)生通常只考二三十分。同時, 本班還有一個最大的困難聽不懂錄音。每個學(xué)期的檢測 , 聽錄音部分 80%的學(xué)生弄得一塌糊涂。據(jù)此 , 我想培優(yōu)、 促中、補差各項工作都顯得艱巨。 我認(rèn)為我的復(fù)習(xí)應(yīng)該從基礎(chǔ)入手 , 扎實抓好各年級基礎(chǔ)知識的運用。 同時 ,小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃還得在學(xué)生的思想教育上下一番功夫 , 調(diào)動起學(xué)生學(xué)英語的積極性與主動性 , 轉(zhuǎn)變她們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、措施與安排( 一) 主要措施1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣俗話說的好 : 興趣就是最好的老師。

20、 一個學(xué)生如果對學(xué)習(xí)有了興趣 , 她將以積極的姿態(tài)出現(xiàn) , 并在學(xué)習(xí)中獲得愉悅。 特別就是英語 , 學(xué)生遺忘的速度比其她學(xué)科更快。怎樣才能從復(fù)習(xí)中做到“溫故而知新”？激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是必不可少的。以前 , 每到了英語復(fù)習(xí)課 , 我都特別煩惱 , 學(xué)生有太多的不懂 , 更沒興趣去學(xué)。每天除了給她們布置大量的練習(xí)以外 , 不知道怎樣給她們復(fù)習(xí)才會讓她們覺得更有意思 , 覺得學(xué)英語不那么枯燥無味。為此 , 我查找了一些名師復(fù)習(xí)英語的方法 : 英語的復(fù)習(xí)課也可以像我們平時教新課一樣 , 通過游戲、故事表演、唱歌、知識競賽等方式去激發(fā)她們復(fù)習(xí)的興趣 , 這樣同學(xué)們不再感到枯燥無味。2、促使學(xué)生自主復(fù)

21、習(xí)當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了興趣時 , 我們得再加把勁 , 向前推一推 , 讓學(xué)生更加主動地去復(fù)習(xí)。老師說一千道一萬 , 也沒有學(xué)生主動的去做一做效果好。 最近我也模仿一些教師上新課時在課前進(jìn)行調(diào)查值日生的對話活動 , 對話的內(nèi)容就是學(xué)過的句型 , 如 : 有關(guān)姓名、年齡、日期、天氣 , 喜歡的動物、食品、水果以及自己的愛小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃好等盡可能擴大對話范圍。這樣為了完成課前對話 , 同學(xué)們就不得不在課前去做準(zhǔn)備 , 復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識。 同時 , 我們還可以在上堂課結(jié)束時提前告訴學(xué)生下一節(jié)課要復(fù)習(xí)的類容, 會玩哪些游戲 , 會用到哪一類單詞 , 哪一類句子等等。 為了下一節(jié)課有更好的表現(xiàn)

22、 , 絕大部分學(xué)生都會回去主動做好復(fù)習(xí) , 準(zhǔn)備與此相關(guān)的單詞與句子。實踐證明這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 , 同時還有效的對學(xué)過的知識進(jìn)行了鞏固與復(fù)習(xí)。( 二) 具體安排1、單詞、句型與聽力的復(fù)習(xí)(1) 、單詞的復(fù)習(xí)安排根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)現(xiàn)狀, 我對單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式。(2) 、句子的復(fù)習(xí)安排、陳述句與疑問句經(jīng)常在我們的小學(xué)英語課本里出現(xiàn)的。復(fù)習(xí)中要聯(lián)系課文講透其結(jié)構(gòu)方式與回答方法。特別就是一般疑問句與特殊疑問句的區(qū)別與回答。要讓學(xué)生清楚并牢記, 在小學(xué)階段出現(xiàn)得比較多的特殊疑問句就是以Where(Where areyou？

23、) 、 What(What are you doing)、How (How old are you?)開頭的特殊疑問句。它們的回答都就是以主語(I 、he、she、it)小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃加上 be 動詞 (am、is 、 are) 開頭來回答的。而一般疑問句肯定與否定 ( 即 yes 或 no) 兩種回答。, 只有、小學(xué)階段最難區(qū)別的就是句子的時態(tài), 怎么去區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時 , 一般現(xiàn)在時 , 一般過去時與一般將來時呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不同時態(tài)動詞變化的規(guī)則, 熟記動詞的各種形式( 原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式。 ) 另一

24、方面 , 通過比較不同時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時態(tài)等方法 , 讓學(xué)生掌握不同時態(tài)的句型。對于一些學(xué)生容易混淆的知識 , 教師應(yīng)該重點講解 , 做到查漏補缺。、學(xué)以練為貴。 對句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則 , 適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但能夠使學(xué)生起到鞏固舊知識的作用 , 還能方便教師檢查學(xué)生的掌握情況 , 從而進(jìn)行對癥下藥 , 加強薄弱知識的講解與練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要大量設(shè)計聽力練習(xí)。2、聽力訓(xùn)練安排聽力就是擺在我班面前的一個最大難關(guān), 平時的教學(xué)中因種種原因訓(xùn)練的太少, 我想僅放到最后的復(fù)習(xí)階段去練, 肯定就亡羊補牢為時已晚了。我計劃從本學(xué)期開學(xué)起, 充分利用好教材

25、中的錄音資料與閱讀資料訓(xùn)練學(xué)生聽錄音的能力。其次, 每周定時給學(xué)生安排一節(jié)視聽課。力爭大部分學(xué)生會聽錄音, 并聽得懂錄音。小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃3、復(fù)習(xí)時間安排英語畢業(yè)復(fù)習(xí)實際上就是對小學(xué)英語知識一次重要的梳理與總結(jié) , 各項計劃要得以順利開展合理的時間安排應(yīng)就是關(guān)鍵所在。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實情, 我打算用前十周的時間結(jié)束本學(xué)期新課,并完成三四年級每冊教材的重點單詞與短語的復(fù)習(xí); 用兩周時間進(jìn)行五年級兩冊及六年級上冊的重點單詞與短語復(fù)習(xí); 句型 ( 包括時態(tài) ) 用三周 (9 節(jié)課 ) 的時間進(jìn)行分類復(fù)習(xí); 用兩周時間進(jìn)行各年級常用口語的復(fù)習(xí); 用兩周時間去進(jìn)行模擬考試, 讓學(xué)生盡快進(jìn)入考試狀態(tài)

26、 , 適應(yīng)考試規(guī)則 ; 剩余時間注意對學(xué)生進(jìn)行英語能力的培養(yǎng) , 進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的全面系統(tǒng)訓(xùn)練, 加強培養(yǎng)學(xué)生對語篇的理解能力。( 三 ) 、考前指導(dǎo)經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在之前的考試中 , 部分學(xué)生曾出現(xiàn)過某些題留白的情況 , 因此 , 在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)注意一下考前的指導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生一些做題的要領(lǐng)。 如, 做聽力題的一些技巧 , 筆試題的審題與做題方法等。三、今后努力方向在今后的教學(xué)中 , 我會更加積極的去聽一些優(yōu)質(zhì)課 , 多與同事交流 , 學(xué)習(xí)她們好的教學(xué)方法 , 積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。 我還會不斷的學(xué)習(xí)、鉆研 , 以提高我自身的英語教學(xué)水平。 同樣 , 我還要多想辦法 , 從不同方面去培養(yǎng)學(xué)生

27、學(xué)習(xí)英語的興趣與習(xí)慣 , 用不同的小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。讓學(xué)生在小學(xué)階段開開心心的學(xué)好英語。六年級英語復(fù)習(xí)備考計劃伴隨著新課的結(jié)束 ,緊張的復(fù)習(xí)工作即將開始,復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識 ,還能進(jìn)行查漏補缺 ,使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),下面就我 們學(xué)校的實際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀 ,在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式 ,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容 ,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識 ,從單詞到詞組到句子到短文 ,全面把握所學(xué)內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)重

28、點1.過好單詞關(guān)。2.過好詞組關(guān)。3.過好句子關(guān)。4.過好閱讀關(guān)。三、 復(fù)習(xí)難點1 區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時 , 一般現(xiàn)在時 , 一般過去時與一般將來時。 一方面要讓學(xué)生掌握不同時態(tài)動詞變化的規(guī)則 , 熟記動詞的各種形式 ( 原形、第三人稱單數(shù)形式、 現(xiàn)在分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)備考計劃則動詞的過去式。 ) 另一方面 , 通過比較不同時態(tài)句子的結(jié)構(gòu)、找關(guān)鍵詞判斷句子時態(tài)等方法, 讓學(xué)生掌握不同時態(tài)的句型。2 聽力與寫作訓(xùn)練四、 復(fù)習(xí)方法三輪復(fù)習(xí)法五、具體時間安排第一輪復(fù)習(xí) 十五周 - 十七周 復(fù)習(xí)教材為主 , 重點第七八冊教材 , 兼顧四五年級教材 , 中間穿插階段測試題。第二輪復(fù)習(xí)十八周分專項訓(xùn)練詞匯 、句型、聽力、閱讀、寫作第三輪復(fù)習(xí)十九周模擬測試階段 、六、 具體實施辦法1.過好單詞關(guān)。單詞就是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ) ,針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀 ,根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律 ,學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里 ,不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度 ,用不同