2018年幼兒園健康教育目標、內容、形式

1、幼兒園健康教育目標、內容、形式 一、健康領域教育目標的地位 終身教育和學習化社會的到來,使我們重新認識知識、能力、態(tài)度和價值對人類自身和世界發(fā)展的根本意義。使健康教育的價值取向也發(fā)生了重大的變化。健康的個性的發(fā)展、為適應未來社會發(fā)展變化所必需的終身健康的愿望與能力已成為幼兒健康教育最為重要的任務,這與傳統(tǒng)教育基本技能和技巧的訓練有很大的區(qū)別。 在健康領域教育目標的制定上,強調“要以幼兒園工作規(guī)程和幼兒園指導綱要(試行),所提出的健康領域目標為依據與指導。突出“幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經驗”。 表一: 幼兒健康生活新舊綱要目標比較 舊綱要 新綱要 知識 態(tài)度、習慣 、 能力

2、 態(tài)度、習慣、 能力、知識 表二: 幼兒體育教育新舊綱要目標比較 時間 第一位 第二位 第三位 價值趨向 80年代 能力、 體質 動作、 技能 情感 入小學準備 90年代 能力、 體質 興趣、 態(tài)度 動作、 技能 入小學準備 新綱要 興趣、 態(tài)度 方法、 策略 能力、 技能 終身體育 總之,健康領域的目標表述應較多地使用了“喜歡”、“體驗”、“感受”、 “樂意”、“合作”、“參與”、“探索”等詞匯;強調健康生活、體育鍛煉等良好的習慣形成;突出了情感、態(tài)度、價值觀等方面的取向。 二、幼兒健康教育分類目標、內容 幼兒健康領域內容的選擇 “既適合幼兒身心的現有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”;“既符合幼兒的

3、現實需要,又有利于其長遠發(fā)展”;“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題,又有助于拓展幼兒健康的經驗和視野”。 1.生活習慣 (1)培養(yǎng)幼兒良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等衛(wèi)生習慣。 (2)幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義。 (3)幫助幼兒學會多種講究衛(wèi)生的技能, 逐步提高幼兒生活自理能力。 2.飲食與營養(yǎng) (1)幫助幼兒認識常見食物名稱、種類及其特點, 知道不同食物有不同的營養(yǎng)。 (2)培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。 (3)幫助幼兒了解膳食均衡的簡單知識及其意義, 培養(yǎng)幼兒不偏食的良好習慣。 3.人體認識與保護 (1)幫助幼兒認識身體的主要器官,并了解其主要

4、功能。 (2)幫助幼兒獲得預防常見病的簡單知識, 初步培養(yǎng)幼兒不怕傷痛,樂于接受預防接種和疾病治療的態(tài)度及行為。 (3)幫助幼兒理解心情愉快對身體有好處。 (4)幫助幼兒學習保護身體主要器官的最基本的方法。 4.保護自身安全 (1)幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、 常用藥物的使用常識和注意事項。 (2)幫助幼兒認識遵守交通規(guī)則的意義。 (3)幫助幼兒獲得應付意外事故(尤其是火災、雷擊、地震、臺風等)的常識,懂得要及時避開危險場所。 5.運動能力 (1)在教師的幫助下,對體育活動產生興趣。 (2)引導幼兒樂意參加嘗試著玩各種小型運動器材并能玩出花樣, (3)冬季,引導幼兒樂意參與室內熱身活動

5、,堅持在戶外進行短時間運動。 (4)在教師、保育員的提醒,幫助下,注意隨時增減衣服,知道用毛巾擦汗。 三、幼兒健康教育組織方法 幼兒的認知、技能的獲得,需要通過操作材料、情景而獲得,也需在與人互動的過程中學習,因此,幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛(wèi)生設施、活動材料、體育器材和衛(wèi)生常規(guī)要求等,有利于引發(fā)、支持幼兒對健康活動的探索;有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”。“為兒童提供豐富的健康的環(huán)境和機會,鼓勵兒童主動的去思考、去推理和解決問題” 有利于增強幼兒的健康意識,養(yǎng)成健康習慣。健康教育的組織方法、形式應是多種多樣的。 1.健康生活、健康心理活動的組織方法 (1)行為練習:讓幼

6、兒對已經學過的健康行為與生活技能反復練習,加深理解,形成穩(wěn)定的行為習慣。如盥洗的順序和方法,衣服的穿脫與整理,持筷的方法等,都必須在教師和家長的具體指導下反復練習才能真正掌握。 (2)講解演示:具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識,并結合實物或模型加以演示,提高幼兒對健康的認識水平,這是幼兒健康教育的另一種方法。 (3)情境表演:教師或幼兒就特設的生活情境加以表現,然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源于幼兒的現實生活,能激發(fā)幼兒的興趣,故能較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的問題和沖突,了解應該做出的合乎健康要求的行為。 (4)討論評議:讓幼兒參與健康教育評議,為他

7、們提出問題、發(fā)表意見、自己得出結論提供機會。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法,能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價,從而提高幼兒辨別是非的能力。 例如:夏季,教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進行討論,從而提高認識,指導行為。 (5)感知體驗:讓幼兒通過感覺器官認識事物,辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象,同時由于加入了身體動作,更能激發(fā)幼兒的興趣,集中幼兒的注意。 2.采取靈活多樣的體育活動方法 (1)自由活動。(戶外活動、活動區(qū)活動常用)由于不同幼兒的身體發(fā)育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同,因此,幼兒園教師不強迫幼兒參加某項活動,而是鼓勵幼兒自由選擇活動。 (2)游戲。幼兒園教師

8、一般都給幼兒提供大量的游戲材料,以激發(fā)幼兒游戲的興趣,使幼兒通過游戲獲得身體各方面的發(fā)展。 體育活動游戲化,激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣,提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性,在游戲活動中,他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展,也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質。 (3)模仿活動。幼兒知識經驗貧乏,模仿力很強,據此,幼兒園教師就把各種動物圖片懸掛或張貼在活動室四周,讓幼兒任選一種動物作為模仿對象,如模仿正準備跳躍的小袋鼠,正在攀緣的樹袋熊等,或模仿同一動物的不同姿勢。此外,她們還經常給幼兒講故事,引導幼兒模仿故事中某個角色的行為, (4)音樂律動。教師彈奏樂器或播放磁

9、帶,讓幼兒在音樂伴奏下進行韻律性活動,比如被風吹得東倒西歪的樹,起伏不定的海浪,暴風雨中的閃電等。通過輕重緩急不同的音樂節(jié)奏,使幼兒的動作協(xié)調性、優(yōu)美性都得到發(fā)展。 (5)松弛活動。幼兒神經系統(tǒng)比較柔弱,大腦皮層容易疲勞,機體容易受損傷,因此,幼兒園教師在安排體育活動時注意動靜交替、合理搭配。此外,她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。 (6)感覺訓練。感覺統(tǒng)合理論于七十年代,由美國Ayres博士提出后,經過理論與實踐的研究,已經形成了一套特殊的器材:滑板、滑板滑梯、布袋、平衡臺、晃動平衡木、獨腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球(趴地推球)、羊角球、吊纜插棍、旋轉吊纜等,用于對感覺統(tǒng)合失調的兒童進行臨

10、床治療和行為矯治;歐美的一些發(fā)達國家、日本和我國臺灣地區(qū)已將感覺統(tǒng)合訓練置于幼兒園教育中。我國北京、上海、南京等地的一些心理學、醫(yī)學專家,正在對這一理論進行研究和探討。感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育中既順應幼兒自然發(fā)展的天性,有利于其感受環(huán)境的刺激,發(fā)展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力;又有利于提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平,促使其行為素質發(fā)展打基礎的一種有效教育形式。 現在,感覺統(tǒng)合正被越來越多的幼兒園認識和接受,感覺統(tǒng)合矯治也正逐漸轉變?yōu)楦杏X統(tǒng)合活動”。 (7)想象活動。根據幼兒喜歡想象、富于幻想的特點,鼓勵幼兒大膽想象,進行創(chuàng)造性活動。比如,想象自己正在乘電梯,做上升或下降動作

11、,或想象自己正在釘鐵釘,做把鐵釘釘入木板里然后又拔出來的動作。 “運動教育”讓幼兒自我去探索 提倡“讓孩子來決定怎樣運動”,“做他們想做的事”教師則以引導者和促進者的身份出現,加強孩子們對自身運動潛力的了解,培養(yǎng)他們探索事物的旺盛好奇心和最佳的自學能力。 (四)健康領域活動的組織形式 按活動場合可將健康領域分為以下活動形式:健康生活活動,健康談話,體育活動,戶外健康區(qū)域活動,運動會,遠足活動(或短途旅游)等。 1.健康生活活動健康生活活動活動的主題可以完全由幼兒自發(fā)生成,也可以是師生共同產生,也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成,都強調幼兒在活動中主動的參與和探索。強調主題網絡的師生共同構建

12、,教師通過各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設,情景的創(chuàng)設,如:故事、圖片、幼兒生活中的實例、參觀等,引起幼兒對環(huán)境的關注,引導孩子從被動體驗進入主動體驗;用環(huán)境中各種具有潛在教育意義的、有價值的信息,提供適于幼兒感知的內容,強調的是探索活動的過程;設法將幼兒的新舊知識發(fā)生聯系,誘發(fā)幼兒的認知沖突,有效地促進了幼兒健康生活諸方面的情感體驗。注重喚起幼兒學習的內部動機,引導幼兒從周圍的環(huán)境中,主動發(fā)現一些他人的生活經驗、講衛(wèi)生安全常識,不僅增強自理能力,也培養(yǎng)了良好習慣。2.體育活動體育活動是一種有目的、有計劃、有組織的體育活動,它是以身體的練習、體驗動作為主要的內容,注重幼兒身體的全面發(fā)展,有目的、有計劃地提高幼

13、兒的身體素質,發(fā)展幼兒的基本活動能力,增強幼兒的體質,同時也包含一定的教學活動,重視促進幼兒智力和良好個性品質的發(fā)展。因此,幼兒體育課是實現幼兒體育任務的基本途徑之一。體育活動可用嘗試法、探索法,需要幼兒身體的直接參與,在幼兒的體育教學活動中,既要考慮和遵循幼兒認識的特點和發(fā)展規(guī)律,還必須遵循人體生理機能活動變化的規(guī)律和幼兒在此方面的特點以及動作技能形成的規(guī)律。幼兒體育課必須符合幼兒的生理、心理特點和發(fā)展水平,以游戲作為主要的活動形式,而幼兒活動的目的,則是要增強每個幼兒的體質,愉悅身心,使每個幼兒的體質在原有水平上得到一定的提高,沒有統(tǒng)一的達標要求。3.戶外體育區(qū)域活動幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)

14、定,“幼兒每日戶外體育活動不得少于1小時” 。因此戶外體育活動是幼兒體育活動的一種非常重要的組織形式。戶外體育活動應提供充足的體育器材,寬闊的體育場地,他以分散的小組或個人活動為主,可以充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛好和能力水平。所以在進行戶外活動時要給予幼兒更多的“自由”機會即讓幼兒自由選擇運動項目和運動器械,自由結伴游戲,教師最好不要硬性分組和規(guī)定玩法等,這樣,幼兒便可以根據自己的興趣、愛好和能力來選擇活動,在自選活動中發(fā)展自己的動作及身體素質,幼兒也不會感到有什么壓力,從而能輕松、愉快、自由的盡情活動。同時,尊重幼兒的選擇,也可以培養(yǎng)幼兒的獨立性、自主性和目的性。幼兒自由結伴游戲,還有

15、助于幼兒社會性的發(fā)展。 在全園安排的一個統(tǒng)一的戶外體育活動的時間,利用全園的有效活動場地和器材,設置若干個幼兒體育活動區(qū),如球類活動區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、各種大中型運動器械區(qū)等,場地上有秋千、單杠、平梯、山洞、滑梯、蕩繩;此外還有一個大型多功能的攀登架,孩子們既可以攀登,滑滑梯,又可以在網繩上爬行。對全園的幼兒開放,各年齡組的幼兒可以自由選擇活動區(qū)的活動,每個活動區(qū)都有1-2名教師給予關照或進行必要的幫助與指導。這種活動可以打破幼兒年齡和班級的界限,擴大幼兒之間的廣泛接觸與交往,是幼兒在活動過程中能相互學習、相互幫助、相互影響,同時,也能滿足幼兒多方面的需要和愿望。它具有正規(guī)體育活動所不能替代的

16、重要作用。4.遠足活動及短途旅游 遠足活動更強調讓幼兒徒步行走到某一目的地的過程,更注重幼兒體質的鍛煉和增強。在組織遠足活動時應注意:根據幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,依照循序漸進的原則,設計路程和規(guī)定行進速度,確定活動量。組織形式要靈活多樣,安排內容要豐富多彩,使幼兒在遠足活動過程中始終貫穿濃厚的情趣。遠足教育活動中,必須把安全放在首衛(wèi)位,教幼兒學會自我保護的方法。組織幼兒到一片開闊的草坪上自由玩耍,登一座低矮的小山坡,在附近的小沙灘上追逐游戲,或是到附近的公園、兒童樂園、動物園、植物園去游覽活動等。,都可稱為愉快的短途旅游。走向大自然,充分利用當地的資源條件進行體育活動,鍛煉幼兒的身體,豐

17、富幼兒的生活,是短途旅游的主要目的。在游覽過程中,不僅能增強幼兒體質,培養(yǎng)幼兒良好的組織紀律性,而且還能激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,對幼兒進行初步的環(huán)境教育及科學啟蒙教育。短途旅游地點的選擇以及路途過程,應充分考慮到幼兒的安全,做好全面的準備工作,以防幼兒意外事故的發(fā)生。5.運動會幼兒體育活動的組織形式之一。項目新穎、重在參與,娛樂性強,形式多樣,如親子活動、趣味比賽,民族運動會、體育活動展示表演等。豐富幼兒的生活,激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣,培養(yǎng)幼兒的集體意識,是幼兒園開展運動會的主要目的。一般是以一個幼兒園為基本單位來開展,如果幼兒園較大,也可以分片開展,每片最好包括不同的年齡組。幼兒運動會的形式可以是將表演與小型的比賽活動相結合,也可以開成大型的游戲活動(如有的幼兒扮演運動員,有的幼兒扮演裁判員或場地管理員、服務員等,不管怎樣,每個幼兒都應扮演一個相應的角色)。這種小型運動會的特點是:每個幼兒都能參加具體的活動,準備工作簡單,不會影響幼兒園正常的生活、教學秩序,幼兒和教師都沒有心理壓力,輕松和愉