語文人教版八年級下冊《藤野先生》.ppt

1、藤 野 先 生,魯 迅,課堂導(dǎo)入,我們每個(gè)人都有自己的老師，我們對老師曾懷著這樣或那樣的感情。一向以犀利、冷峻文筆著稱的魯迅先生，在回憶起他的老師藤野先生時(shí)，飽含深情、寫滿感激。藤野先生到底是怎樣的一個(gè)人？二十年后魯迅為什么對他始終不忘？讓我們到文中去尋到答案吧！,作者簡介,魯迅（18811936）浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。 著名作品集有散文集朝花夕拾小說集吶喊彷徨故事新編散文詩集野草等。本文選自散文集朝花夕拾。,字詞音,驛站（ ） 教誨（ ） 系住（ ） 蘆薈（ ） 瞥見（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 詰責(zé)（ ） 緋紅

2、（ ） 不遜（ ） 杳無消息（ ） 深惡痛疾（ ） 油光可鑒（ ）,y,hu,j,hu,pi,j,n,ji,yo,w,jin,fi,xn,1.注音。,字詞音,2.理解詞義。 宛如： 緋紅： 油光可鑒： 驛站：,正像，好像。,鮮紅。,這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮， 可當(dāng)鏡子照。鑒，原意是鏡子，這 里作動詞。,古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹 或休息、住宿的地方。,關(guān)于歷史人物，典章制度的傳說或故事。 這里指學(xué)校發(fā)生過的一些事情。,掌故： 不遜： 詰責(zé)： 杳無消息： 瞥見：,無禮。遜，謙遜。,反問并責(zé)備。,從此再沒有消息。杳：遠(yuǎn)得不見蹤影。,一眼看見。,字詞音,寫作背景,課文寫于1926年，回

3、憶了19021906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會認(rèn)識到作者思想變化的原因。,課文主要記敘了“我”與藤野先生相處的哪幾件事？體現(xiàn)了藤野先生什么品質(zhì)?,添改講義（11-15）,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖（16-19）,對學(xué)生嚴(yán)格要求,關(guān)心解剖實(shí)習(xí) （20-22）,為人熱情誠懇,了解裹腳 （23）,可貴的求實(shí)精神,正直熱誠,認(rèn)真負(fù)責(zé),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),新課講解,文章通過以上四件事的描寫，全面地表現(xiàn)了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)。,通過幾件事來表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格,選取典型事例來表現(xiàn)一個(gè)人思想性格,新課講解,文章不僅運(yùn)用典型事例來表現(xiàn)

4、藤野先生的，請閱讀610段，作者是如何描寫初見的藤野先生的形象呢？,外貌：黑瘦的先生，巴子須，戴著眼鏡,舉止：挾著一疊大大小小的書,聲調(diào)：緩慢而又有頓挫,寫作手法：白描,新課講解,（第9自然段）穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，被別人疑心是扒手。 （第10自然段）我就親見他有一次上講臺沒有帶領(lǐng)結(jié)。,耳聞：間接描寫（側(cè)面描寫）,從以上幾處描寫可以看出藤野先生具有什么樣的特點(diǎn)？,學(xué)識淵博 生活儉樸,目睹：直接描寫（正面描寫）,11.歸納課文大意。,這篇回憶錄表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。,問題探究,拓展延伸,同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和從百草園到三味書屋兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情有何不同?,作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而藤野先生則表現(xiàn)了作者對毫無民族偏見,熱心誠懇地關(guān)心,幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念。,品析語言,表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。,1.也有解散辮子，盤得平的，除下