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文檔簡介
1、 夏 感 教 學(xué) 設(shè) 計夏感教學(xué)設(shè)計 設(shè)計時間:2008-9-22 授課地點:方正二中七(1) 授課人:韓春霞 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo):1、有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。 過程與方法目標(biāo):品味文章的優(yōu)美句子。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受作者對夏的贊美,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活。二、教學(xué)重難點: 教學(xué)重點: 1、有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。 3、感受作者對夏的贊美。 教學(xué)難點: 品味文章的優(yōu)美句子 三、課時安排一課時 四、教學(xué)過程: (一)、導(dǎo)入新課: 同學(xué)們,從小學(xué)到初中,我們學(xué)過不少吟詠四季的古詩。古詩配美景,真美!演示多媒體畫
2、面(秋、春、冬)。在每一幅畫面后,讓學(xué)生背屬于那個季節(jié)的詩句。 師:同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),少了哪個季節(jié)? 生:沒有夏季。 師:很好。讓我們先背誦一下有關(guān)夏的詩吧?。ㄉR背)。 同學(xué)們,今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的散文夏。板書課題、作者。 (二)、講授新課1、作者簡介: 梁衡,(1946 ),山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎;1996年在佛山文藝發(fā)表的散文忽又重聽“走西口”獲美文文學(xué)自由談佛山文藝三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇晉祠覓渡,覓渡,渡何處和夏入選中學(xué)教材。散文集有名山大川人杰鬼雄。 2、誦
3、讀文章時,同學(xué)們要在腦海里想象畫面,朗讀時要讀出輕重緩急,讀出感情。 3、學(xué)生自由放聲朗讀。 (1)掃清字詞障礙。對不識、不懂的字詞句,自由發(fā)問。 (2)學(xué)生各抒己見后,教師邊小結(jié)邊板書。 4、精讀課文: (1)齊讀第一段: 這一句話中哪些詞語概括了夏的特點? 它起什么作用? (2)指名一生讀第二段。學(xué)生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點? (3)男生讀文章第三段: 找出采用對比手法的句子。 哪個句子呼應(yīng)第二段。 (4)女生讀文章第四段: 農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里? 請用一句話概括第四段。 (5)全體學(xué)生齊讀第五段: 找出采用對比手法的句子。 請同學(xué)說說寓于此段中的感情。 (6)作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”? 5、學(xué)生總結(jié)全文。(學(xué)生分小組討論、總結(jié)) 6、文章的寫作特點: (1)文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對比手法,起什么作用? (2)文中還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。試舉例分析。 7、學(xué)生歸納文章主題(填空): 本文抓住夏天熱烈、緊張、急促的特點,描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象,表達(dá)了對夏天的喜愛之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。 (三)拓展延伸除了農(nóng)民的勞動值得贊美,生活中還有哪些勞動值得贊美?我們怎樣尊重他們的勞動?(四)布置作業(yè): 你心中的夏是怎樣的? 寫成習(xí)作我心中的夏
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