七年級語文上冊第二單元第5課秋天的懷念教案1新人教版

1、秋天的懷念一、教材分析秋天的懷念是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細膩。本課教學(xué)的重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，

2、披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達特色，潛心會文，提高學(xué)生閱讀能力。3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。2.制作多媒體課件。四、教學(xué)過程第一課時（一）讀題解題，披情入文。簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。（二）快速讀文，初步感知。學(xué)生自讀課文，達到文通字順。（三）揣摩字詞，走近人物。1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“

3、悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。（四）借助表格，理清文路。師生共同完成如下表格：第一次第二次母親的話 “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄拔摇钡那闆r暴怒無常那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。母親進來了，擋在窗前?！拔摇钡谋憩F(xiàn)“不，我不去！”“什么時候？”母親的表現(xiàn)母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“

4、咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”喜出望外（五）研讀文本，感受形象。1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進一步感受母親的平凡、堅強、寬容和無私。（六）升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。3. 引進“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對

5、“好好兒活”的理解。秋天的懷念（作業(yè)與板書）一、初讀課文，整體感知 4一句話概括課文的主要內(nèi)容。（1）內(nèi)容：描寫雙腿癱瘓的兒子在母愛的精神感召下，終于從消沉絕望中重新振作起來。（2）歌頌了母愛的偉大。2、第段的故事發(fā)生在什么季節(jié)？是根據(jù)哪些語句知道的？季節(jié)：春天 根據(jù)：北歸的雁陣；聽說北海的花兒都開了。3、第段的“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”句中的“無常”是什么意思？本段中最能表現(xiàn)“我”“無常”的兩個詞是什么？ 3、無常：變化不定。照應(yīng)的詞語：突然；猛地。二、通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。1默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？母親“我”第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我

6、不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活2作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）明確：“我活著有什么勁”（絕望） “要好好兒活” （再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？ 明確：母親 結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。3通過讀課文，你能填寫出：“母親愛_花_，更愛_雙腿癱瘓的兒子_”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！?“母親進來了，擋在窗前央求般的神色?！?“央求喜出望外 高興得一會兒坐下，一會兒站起” 母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進來，眼邊紅紅的 她又悄悄地出去了。 對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”板書:秋天的懷念母親“我”第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時