精編“班班通”功能與學科教學整合,提高教學效益和教學質(zhì)量（五）

1、“班班通”功能與學科教學整合,提高教學效益和教學質(zhì)量 班班通 功能與學科教學整合 提高教學效益和教學質(zhì)量 所謂班班通，即學校的每個教學班裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以投影機、電視機或電子交互白板等為終端顯示的設(shè)備，每個班級都能同時上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學資源共享，條件允許的情況下，與校園局域網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連。 我校班班通的建成至今已有近兩年了，通過這個平臺我們將多媒體運用于課堂教學，使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，改變了學生的學習方式，激發(fā)了學生自主探究、設(shè)疑的興趣，從而增強了教學效果，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，促進了學習活動中師生的互動。學生成為了學習活動中的主

2、體，教師的主導地位得以突現(xiàn)，課堂教學氛圍和諧寬松、緊張有序，教學效益和教學質(zhì)量顯著提高。 一、實現(xiàn)班班通完善制度促管理 如何保證班班通在課堂教學中發(fā)揮效益，完善管理制度是最佳的途徑。做到領(lǐng)導有人分管，部門有專人負責，落實有制度，檢查有安排，獎懲有方案。 1、成立以校長任組長的管理領(lǐng)導小組，把遠程教育及班班通工程作為學校教學、教研、教育技術(shù)的重要工作予以落實。明確學校相關(guān)部門的管理職責。 2、建立校本培訓長效機制，把信息技術(shù)能力培訓和信息技術(shù)如何與學科教學有效整合運用研討作為教師培訓的重要內(nèi)容之一，作為教師 的基本功訓練之一常抓不懈。 3、建立班班通工程系列管理制度，包括設(shè)備登記、保管、維修制度

3、，設(shè)備損壞賠償制度，班班通使用月檢制度，教師應(yīng)用資源考核評價制度等。 二、班班通功能是課堂教學輔助的有效手段 首先，班班通的使用，促使了學生學習興趣的高漲，學習效率的提高。班班通的開通，使多媒體輔助教學應(yīng)用于課堂教學，成為一種普及。而多媒體教學使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，從而實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。我校學生的多媒體和網(wǎng)絡(luò)學習意識在課堂上已有了明顯的提高。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學效果，通過投影屏幕讓每一個同學都看得清所學內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進行講評，

4、簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。上課之前許多學生總是非常關(guān)心是否用班班通設(shè)備，這從一定程度上反映出學生對現(xiàn)代化教學手段充滿了好奇與期待，必將對課堂教學效果產(chǎn)生深遠的影響。 其次，班班通的使用，形成了融洽的師生關(guān)系，必然提高課堂效率。傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然教師會尊重、理解學生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教學中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動與學生交心；學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地束縛了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。學校建成了班班通以后，發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的自主性、 創(chuàng)新性得到很好的

5、體現(xiàn)，他們隨時可以上網(wǎng)了解各種信息、掌握各種知識。這樣，教師是知識擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，生不必不如師，師未必賢于生的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探究過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 三、班班通功能，有利于教師主導作用和學生主體地位的發(fā)揮 多媒體的運用，使教師的主導作用和學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。例如，數(shù)學老師在教學人教版新課標八年級數(shù)學下冊勾股定

6、理時，可考慮先用課件出示各種圖形，導入新課后，學生很自然地明白這節(jié)課要學習的目標和范圍。緊接著投影出示圖形，學生在觀察圖形時自然地提出了很多疑問，而多媒體視圖為學生自己解決問題提供了必要的學具。這樣的教學活動體現(xiàn)了學生主動參與教學的意識。多媒體優(yōu)化組合不僅讓學生獲得了知識，而且培養(yǎng)了他們的探索精神。 四、班班通功能，有利于大幅度提升教師的信息素養(yǎng) 首先，班班通的實施，實現(xiàn)了教師工作方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學常規(guī)由紙質(zhì)文本變成了網(wǎng)上教師常規(guī)系統(tǒng)電子稿，教師由普通課堂創(chuàng)設(shè)進入計算機網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境等。這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學習信息技術(shù)知識。借助教師個人主動學

7、習信息技術(shù)的愿望，切實做好教師教學方法的指導與培訓，及時把培訓重點從操作技能的培訓轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W方法的指導，提高教師的教學應(yīng)用能力和 水平。定期對全體教師進行課件制作培訓，要求教師對于信息技術(shù)應(yīng)本著不求人人會做，必須人人會用的應(yīng)用理念，分層要求，逐步落實。骨干教師要做到技術(shù)和教學雙高，以點帶面，通過教學示范帶動其他教師的教學應(yīng)用，探索教學方法和資源應(yīng)用途徑，為其他教師傳授教學經(jīng)驗，分享教學成果；普通教師要在做好教學的同時，力爭技術(shù)上也獲得提高；對于有困難的教師，比如年紀大的、技術(shù)掌握吃力的，則可以不要求他們制作課件，但是必須學會課件的演示操作技能，逐步做到與自己的教學相結(jié)合。同時，學校應(yīng)在管理上逐

8、步適應(yīng)信息環(huán)境下的管理，制定出教學應(yīng)用管理的規(guī)章制度，不定期地進行教師應(yīng)用情況調(diào)查，全方位的落實管理措施，并計入教師業(yè)務(wù)檔案予以考核。這樣，對教師的信息技術(shù)的培訓工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學技能的更新必然帶來課堂教育教學的創(chuàng)新。 其次，利用班班通對教師進行心理素質(zhì)培訓、師德培訓、業(yè)務(wù)技能培訓等專業(yè)發(fā)展培訓，以改過去那種一人在主席臺上滔滔念稿，眾人在下面不停記筆記那種收效低微的培訓模式，教師在基于班班通環(huán)境下，可以各取所需，這樣教師的素養(yǎng)能夠更快地得以提升。 五、班班通功能，有利于將遠教資源進行強化訓練與鞏固，提教學效果 在練習課中運用多媒體教學，節(jié)省了老師板書和擦拭的時間，能在較短

9、時間內(nèi)向?qū)W生提供大量習題，練習容量大幅增加。這樣可以對學生進行多種題型、全方位、多角度地進行訓練，突出重點，攻克難點，切實培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣。班班通網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學優(yōu)化了課堂教 學結(jié)構(gòu)，面向全體學生，既提高了課堂教學質(zhì)量和效益，又減輕了學生的課業(yè)負擔，促進了學生的實踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。 六、班班通管理功能，有利于改進學校的管理方式與效能 班班通的運用，能夠大大提高學校管理的效能和水平，逐漸成為學校管理的重要手段。開學初學?？煽紤]將行事歷、會議安排以及當前動態(tài)等發(fā)布在學校網(wǎng)站上，老師能及時地查閱和反饋，縮短會議安排時間，節(jié)省不必要的時間支出，切實提高辦事效率。學校還可以借

10、助班班通系統(tǒng)，實行網(wǎng)上日常管理。對于教師的常規(guī)落實情況，學校管理人員可以隨時進入網(wǎng)上教學常規(guī)系統(tǒng)進行督促和監(jiān)控，提升教師常規(guī)實用性和實效性，從而逐步實現(xiàn)無紙化辦公，節(jié)約開支，加強環(huán)保。各班使用班班通的情況和遠教資源利用情況可以在學校網(wǎng)站上自動登記，以便學?？己瞬块T匯總統(tǒng)計，掌控信息技術(shù)使用情況，為制訂下一步計劃提供依據(jù)。學校借助班班通系統(tǒng)，可以實行教師網(wǎng)上提交材料。學?？梢钥紤]在網(wǎng)站上開辟教師個人博客專欄，教師的年度個人計劃、個人總結(jié)、教師的教學心得、教學摘抄、教學論文等都能上傳至網(wǎng)上，同時教師各項工作完成情況都能及時地體現(xiàn)，為學校了解教師教學、教科研情況提供方便，也為教師的考核提供第一手數(shù)據(jù)。學校還可以在網(wǎng)站上開辟教學論壇，每月公布一個研討主題，教師們可以在論壇里各述己見、發(fā)表自己的看法，以此提高學校教科研的氛圍和水平。 總之，