蘇教版思品八上行為與后果word教案2

1、主備人用案人授課時(shí)間2010年 12 月總第 23課時(shí)課題第7課行為與后果 第3課時(shí) 三思而后行課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。能力目標(biāo)：能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養(yǎng)學(xué)生的行為判斷能力和行為控制能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)關(guān)系中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一定的行為，體驗(yàn)到任何行為都一定會(huì)帶來相應(yīng)的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。重點(diǎn)如何對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)難點(diǎn)如何選擇自己的行為并控制自己的行為教法及教具合作探究、討論 多媒體課件教學(xué)過程教 學(xué)

2、內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng) 一、預(yù)習(xí)檢查：（給出學(xué)習(xí)提綱）1、為什么要三思而后行？2、如何做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)檢查：各組成員互相檢查預(yù)習(xí)情況，看看哪個(gè)最棒？（提倡預(yù)習(xí)，旨在提高學(xué)生的自學(xué)能力）二、情境導(dǎo)入：當(dāng)我們走在一個(gè)人行道口，此時(shí)亮起了紅燈，可是馬路上我們并沒有看到有車輛在行駛。請(qǐng)同學(xué)說說此時(shí)我們該怎么做？認(rèn)為可以過，反正又沒有車，不會(huì)有危險(xiǎn)，趕時(shí)間要緊； 認(rèn)為不能過去，遵守交通規(guī)則，這是人們應(yīng)盡的義務(wù)。 有時(shí)車速是很快的，到時(shí)車來了，躲都來不及；人們應(yīng)該養(yǎng)成自律意識(shí)。一次的僥幸會(huì)帶來日后的思想麻痹。點(diǎn)撥：因此我們在做任何一件事情前，應(yīng)學(xué)會(huì)三思后而行，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)

3、。三、新授內(nèi)容：可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人尤其是青少年，在做事前缺少認(rèn)真地思考或根本沒有思考。請(qǐng)同學(xué)閱讀書p84頁的事例。點(diǎn)撥：對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié)、自我引導(dǎo)與調(diào)控的過程，這就意味著我們需要在行為前預(yù)見與選擇，行為中自律與自控，行為后自省與負(fù)責(zé)。結(jié)合給出的提綱互相檢查預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生思考并小組討論行人走路應(yīng)遵循哪些規(guī)則，才能保證自己和他人的安全，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來回答。思考：我們能對(duì)楊某說些什么？ 對(duì)身處逆境的楊某，我們有何建議？教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)情景一：孫某、王某和李某都是同班同學(xué)，李某平時(shí)貪玩、經(jīng)常逃學(xué)，一天因肚子餓，手頭

4、有沒錢，放學(xué)后就攔住孫某強(qiáng)行要錢，孫某不給，李某就將其痛打一頓后強(qiáng)搶5元錢揚(yáng)長而去。孫某于是找好友王某幫忙，準(zhǔn)備將李某揍一頓總結(jié)：行為前應(yīng)考慮：如與環(huán)境是否合拍；與道德規(guī)范是否沖突；與法律是否矛盾等。探究：提到網(wǎng)吧，作為家長、學(xué)校出于對(duì)青少年的愛護(hù)，不允許未成年人出入營業(yè)性網(wǎng)吧。但不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)以其自身的獨(dú)特魅力吸引了許多充滿著好奇心的少年兒童。不少同學(xué)上網(wǎng)是為了查找資料，拓寬知識(shí)面，或與朋友交流等。這些都是出于積極的目的，是我們所提倡的。但在這一過程中，可能會(huì)遇到哪些對(duì)青少年不利的情況呢？我們又該如何處理呢？（會(huì)突然蹦出不健康網(wǎng)站、會(huì)有陌生人主動(dòng)與你聊天、遇到網(wǎng)上莫名其妙的謾罵、沉溺于網(wǎng)

5、聊，不能自撥）點(diǎn)撥：在遇到上述情形時(shí)，我們青少年更需要三思而后行，用理智戰(zhàn)勝情感與好奇。對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就必須在行動(dòng)前對(duì)行為進(jìn)行選擇。情景二：王某決定幫助好友孫某，于是他倆一起找李某理論。王某在心里一直告誡自己，不要?jiǎng)游洌欢ㄒv道理，最好是和解，如果不行再找家長和老師。當(dāng)他倆見到李某時(shí)，李某就怒氣沖沖：不就是借了點(diǎn)錢花花嗎？怎么著，想打架呀，還搬救兵。聽到這話，王某被激怒了：難道我打不過你，自己做錯(cuò)了事，還這么橫。于是王某和李某扭打在一起總結(jié)：人的想法、做法總會(huì)因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展而發(fā)生變化，甚至遠(yuǎn)離我們的初衷，因此，在行為的過程中，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化、調(diào)整方式，改變甚至調(diào)整自己的行為，控制事態(tài)

6、的發(fā)展，促使行為結(jié)果向預(yù)定目標(biāo)發(fā)展而不是背道而馳。情景三：在王某和李某的打斗中，孫某趁機(jī)也向李某進(jìn)攻，并且將書包內(nèi)的水果刀拿出來支持王某，最后王某將李某捅傷，看到這一情景。孫某和王某都傻了眼，這并不是他們所要的結(jié)果。猶豫了片刻后，他們作出了決定小組討論：（1）李某的行為可能造成怎樣的后果？（2）如果你是王某，你會(huì)將李某揍一頓嗎？為什么？（3）我們通常行動(dòng)前應(yīng)該考慮到的因素有哪些呢？討論回答：思考：（1）如果王某按原先想法去做，會(huì)有怎樣的結(jié)果？（2）王某和李某打架會(huì)有怎樣的結(jié)果？（3）在行為中我們要注意什么？ 討論：（1）請(qǐng)你給故事編一個(gè)結(jié)尾，并說明理由。教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)

7、活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)總結(jié)：作為一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民，集中體現(xiàn)在對(duì)行為后果的自省及自覺承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。探究：某班長在愚人節(jié)這一天，朝著班上惟一寄宿的女同學(xué)小玲大喊：“你家人打電話來了，老師讓你趕快去辦公室接電話?！彪娫挳?dāng)然是接不到，小玲卻因?yàn)榈谝淮坞x家上學(xué)，思家心切，哭了整整一個(gè)上午。 此時(shí)班長如果沉浸于自己計(jì)劃的成功而洋洋自得，進(jìn)而會(huì)發(fā)生什么呢? 你認(rèn)為此時(shí)的班長應(yīng)該怎么做?四、課堂總結(jié)：隨著年齡的增長，我們的智力與情感都將得到進(jìn)一步的完善，學(xué)會(huì)正確地看待事物，也開始了獨(dú)立處理問題的嘗試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會(huì)因我們的存在而更美好!五、反饋練習(xí)：材料分析八年級(jí)學(xué)生小明在校期間經(jīng)常上課遲到、不交作業(yè)，后來又中途輟學(xué)，走出校園后，他經(jīng)常出入營業(yè)性網(wǎng)吧，通宵達(dá)旦地參與網(wǎng)上賭博，并走上盜竊的道路，最終因盜竊數(shù)額較大而受到了法律的制裁。在少年管教所里，通過管教干部的感化，小明決定通改前非。（1）材料中小明的哪些行為是不負(fù)責(zé)任的？哪些行為又是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？（2）一個(gè)人不負(fù)責(zé)任可能會(huì)帶來哪些后果？（3）你打算怎樣對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)？（2）這個(gè)故事給我們的教訓(xùn)有哪些？知錯(cuò)就改，勇于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)道歉，并想辦法幫助小玲，讓她感受集體的關(guān)心和溫暖，緩解想家之苦等，這樣一定能獲得同學(xué)的諒解，