樹和喜鵲教案

1、樹和喜鵲教案6、樹與喜鵲教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀 12 個生字，會寫 6 個生字。2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛得精神與合作意識。教學(xué)重點：會寫 6 個生字 ; 借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間得真摯友誼。第一課時累計課時：節(jié)授課時間：月日教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識本課生字, 正確美觀地書寫6 個漢字 , 積累 AABB式得詞語。3、初步了解課文得主要內(nèi)容。教學(xué)重點：正確認(rèn)讀12 個生字，會寫 6 個生字教學(xué)難點： 認(rèn)識本課生字, 正確美觀地書寫6 個漢字 , 積累 AABB式得詞語教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡

2、等教學(xué)過程：二次備課一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？學(xué)生自由發(fā)言2、引出課題，從而激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。二、自讀課文，識記生字。1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識得字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號。2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識得字。3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字得認(rèn)讀情況。（ 1）用“我來當(dāng)小老師” “介紹我得好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。（ 2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難得生字。三、自讀自悟質(zhì)疑問難小組交流全班師生交流 1 學(xué)生自讀課文，提出自己不懂得問題。樹和喜鵲教案2、在四個人小組中交流，說出自己對課文得理解與感受。3、教師巡視，參與討論，了解

3、學(xué)生對課文得理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。（ 1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解， “孤單”就是什么意思。樹與喜鵲為什么會感到孤單？（ 2）您有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己就是怎么想得？感覺如何？（ 3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：就是什么原因使樹與喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。四、書寫生字，鞏固生字。1、書寫（ 1）學(xué)生自己書寫。（ 2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)得應(yīng)注意得問題。（ 3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過得生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。五、拓展思

4、維1、結(jié)合自己得生活實際，說說自己有過像樹與喜鵲這樣得經(jīng)歷與感受嗎？展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生得語言表達(dá)能力。2、推薦詩歌沒有不好玩兒得時候。板書設(shè)計：6 、樹與喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友第二課時累計課時：節(jié)授課時間：月日教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容, 理解樹與喜鵲從孤單到快樂得心情變化得根本原因。樹和喜鵲教案3、通過課文學(xué)習(xí), 初步體會到友情得重要。教學(xué)重點：1、理解課文內(nèi)容, 理解樹與喜鵲從孤單到快樂得心情變化得根本原因。2、通過課文學(xué)習(xí), 初步體會到友情得重要。教學(xué)難點： 通過課文學(xué)習(xí), 初步體會到友情得重要。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)反思 ：7、怎么都快樂教學(xué)目標(biāo)

5、：1、正確認(rèn)讀本課“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”等十三個生字，會寫田字格里得“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個生字。2、有感情得朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂得含義：獨處一人就是一種快樂，與她人相處也就是一種快樂，學(xué)會為別人付出更就是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂得含義。教學(xué)課時：兩課時。第一課時累計課時：節(jié)授課時間：月日教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)識“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運” 13 個生字，學(xué)會“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7 個生字。2初讀課文，整體感知課文

6、內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：二次備課教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個人玩得？您覺得這個課間過得怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）師：今天我們就來學(xué)習(xí)怎么都快樂一篇新文章。（板書課題：怎么都樹和喜鵲教案快樂）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，怎樣才快樂？怎么能都快樂？2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（ 1）用自己喜歡得方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（ 2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。 （自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字得自學(xué)情況（ 1）出示生字卡片， “怎、獨、跳、繩、講 、羽、球、戲、排、籃、連、

7、運”指名讀。（ 2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（ 1）出示我會寫得 7 個生字 :“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許” ,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（ 2）教師范寫田字格中得生字，學(xué)生書空。（ 3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，您學(xué)會了哪些知識？第二課時累計課時：節(jié)授課時間：月日教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂得含義：獨處一人就是一種快樂，與她人相處也就是一種快樂，學(xué)會為別人付出更就是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。課前準(zhǔn)備：生字，課件。教學(xué)過程：二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、抽讀生字卡片， “開火車”認(rèn)讀生字。2、聽寫生字。3、學(xué)生

8、自由朗讀課文。指名分段朗讀。樹和喜鵲教案二、初讀課文，整體感與。1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家。（四段）3、課文讀給同桌聽，說一說您覺得怎樣最快樂？三、深入理解課文詳情。1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人得快樂？讀后，小組匯報交流。2、小組匯報：一個人，挺快樂；您做哪些游戲就是很快樂？（折紙船、跳繩、畫畫）您一個人在家時干什么？（瞧電視、瞧書、玩玩具、打掃衛(wèi)生）怎樣才能讀出您快樂得心情？練習(xí)讀；指名讀；集體評議。兩個人，真快樂；三個人，很快樂；許多人，更快樂。為什么大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多得游戲）誰來讀讀課

9、文最后一句話，把您此時此刻得心情表達(dá)出來。齊讀第四段。3、原來快樂就在我們身邊, 您有什么新玩法？如：我與（）一起玩挺快樂，我喜歡與（）一起玩最快樂。4、練習(xí)表演讀：一人讀第一段，由她邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。四、總結(jié)全文。1、學(xué)了這一課，您懂得了什么？2、教師總結(jié)：獨處一人就是一種快樂，與她人相處也就是一種快樂。您想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡得事情。只要有了好心情，怎么都快樂！板書設(shè)計：怎么都快樂一個人，挺快樂折紙船踢毽子聽廣播兩個人，真快樂下象棋打乒乓講故事游戲快樂樹和喜鵲教案怎么都快樂三個人，很快樂跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌學(xué)習(xí)也快樂許多人，更快樂丟手絹

10、賽拔河教學(xué)過程：二次備課課文 6、樹與喜鵲設(shè)計說明 課文用生動得語句與細(xì)膩得語言描寫了喜鵲與樹由孤單到快樂得生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂得生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀得基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說得訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備1、(1) 課文朗讀動漫。(2) 教學(xué)輔助課件。( 教師 )2、學(xué)唱歌曲找朋友 。 ( 學(xué)生 )課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1、播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？2、揭題

11、：剛才這個動聽得故事就就是今天我們要學(xué)習(xí)得一篇新課文樹與喜鵲。3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。4、板書課題，齊讀課題。樹和喜鵲教案設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事得形式引入，不僅滿足了低年級孩子得好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽得習(xí)慣，她們聽故事得過程就就是梳理思路得過程。二、自讀課文，識記生字1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識得字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2、反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識得字。3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字得認(rèn)讀情況。(1) 用“我來當(dāng)小老師” “介紹我得好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強調(diào)：“鄰”就是前鼻音； “靜”就是后鼻音。(2) 教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難得生字。(3) 認(rèn)識多音字并指導(dǎo)

12、組詞。只 種 樂(4) 認(rèn)識部首“孑” 。(5) 出示課后“讀一讀，記一記”得詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像“安安靜靜”這樣得詞語誰還能說幾個？( 高高興興、快快樂樂?)出示 AABB式得詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分得自讀課文得時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字得設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字得興趣，培養(yǎng)了學(xué)生得合作意識，并在合作學(xué)習(xí)得過程中體驗到了成功得快樂。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受1、學(xué)生用喜歡得方法讀課文，提出自己不懂得問題。2、在四人小組中交流，說出自己對課文得理解與感受。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生得質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)

13、就就是通過學(xué)會提樹和喜鵲教案問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)得能力，激發(fā)她們得創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1、重點指導(dǎo)“招” “快”“呼”。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都就是左右結(jié)構(gòu)得字，都就是左窄右寬得。3、師范寫，生書空筆順。4、觀察筆畫在田字格中得位置。5、學(xué)生自己書寫。(1) 班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)得應(yīng)注意得問題。(2) 教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字得機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容1、出示詞語：開火車?yán)首x。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2、用自己得話說說故事主要講了什么，用上上面得詞語。設(shè)計意

14、圖：字詞就是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)得重點。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞得學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯得同時也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1、輕聲自由朗讀第1、 2 自然段。聯(lián)系上下文說說什么就是孤單，為什么樹與喜鵲都很孤單？2、您有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己就是怎么想得？感覺如何？樹和喜鵲教案3、有感情地朗讀第1 自然段，讀出樹與喜鵲得孤單。4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字您感受到了什么。5、有感情地朗讀這句話。6、再讀課文，后來樹與喜鵲又有了什么變化？( 樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7、就是什么原因使樹與喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，

15、畫出相關(guān)句子。8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。課文 7、怎么都快樂設(shè)計說明 本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀與識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式得朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂得含義：獨處就是一種快樂，與她人相處也就是一種快樂，學(xué)會為別人付出更就是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中得詞語搭配極為豐富， “折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言得良好素材。因此，在熟讀得基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣得詞組，積累動詞。課前準(zhǔn)備1教學(xué)輔助課件。( 教師

16、 )2借助拼音自讀課文。( 學(xué)生 )課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，引出課題1師：孩子們，剛才得課間十分鐘里您們玩得快樂嗎？說說為什么？( 生交流 )2師小結(jié)：就是呀，一個人玩有一個人玩得快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，樹和喜鵲教案無論怎么都快樂。3板書課題：怎么都快樂4指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，您想知道什么？設(shè)計意圖：以課間十分鐘為話題與學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對話，同時因為聊感興趣得內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。二、初讀課文，識記生字1自由讀課文。要求：(1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2) 邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。2學(xué)習(xí)新字新詞。(1) 出示生字，指名朗

17、讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音” ，后鼻音“繩、講、行” 。讀準(zhǔn)多音字“得” ，強調(diào)在本文中讀 di 。(2) 說說自己記憶生字得好方法，同學(xué)之間互相交流。(3) 教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4) 朗讀詞語。怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球玩游戲自由讀一讀。觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都就是前面有一個表示動作得詞。學(xué)生自由說幾個這樣得詞。3再讀課文，讀出節(jié)奏。(1) 教師示范朗讀。(2) 學(xué)生學(xué)著老師得樣子自由朗讀。設(shè)計意圖：低年級，識字就是主要得教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足得時間來幫助學(xué)生識記生字。

18、三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣1著重指導(dǎo)“講、許”得寫法。樹和喜鵲教案(1) 指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。 ( 左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。 )(2) 觀察這兩個字在田字格中得位置，兩個字得最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3) 師范寫，生書空。(4) 生各描紅一個，臨寫一個。 ( 師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。 )(5) 反饋，評價。2學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”得寫法。(1) 觀察這幾個字得筆順演示。(2) 觀察這幾個字得占格位置。(3) 在描紅本上練寫。設(shè)計意圖：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)得直觀性原則，教師得示范就是非常重要得，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)得過程中明確漢字書寫得筆畫與筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字得好方法，提高了學(xué)生識字得自主性。第二課時一、檢測舊知，比賽朗讀1教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。設(shè)計意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入