2020年幼兒園小班教育筆記案例《幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)》

1、幼兒園小班教育筆記案例幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng) 對孩子來說，手、眼、腦協(xié)調(diào)是一種特殊的技能，即當(dāng)眼睛看到物體后，通過大腦皮層的感覺中樞，進(jìn)行由手操作的運動來完成整個協(xié)調(diào)活動。2周歲3周歲幼兒的身體發(fā)展速度很快，在日常生活中就開始表現(xiàn)出獨立的傾向。此年齡的幼兒動作發(fā)展進(jìn)入了一個快速發(fā)展關(guān)鍵期，但由于受動作能力發(fā)展的制約，動作仍然遲緩、笨拙。還需要成人幫助。中國有句俗話“心靈手巧”，就是要想心靈敏就要手靈巧，心與手是有聯(lián)系的，即為手巧心則靈。所以，我們必須從小就要發(fā)展幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒手、眼、心的協(xié)調(diào)能力。良好的手眼協(xié)調(diào)能力，會為孩子以后的學(xué)習(xí)各種技能和本領(lǐng)打下堅實基礎(chǔ)。在小班幼兒還不能熟練地

2、握筆繪畫的情況下，通過學(xué)習(xí)手指印畫來培養(yǎng)小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力是比較好的方法。 從心理學(xué)講，紅紅綠綠的顏色對小班的孩子很有吸引力。所以，開始時我只給他們準(zhǔn)備各種各樣的顏料，讓他們在紙上隨意點點，說說自己點的什么。后來，我再給他們準(zhǔn)備一些帶背景的紙，如天空、草地、大樹、海洋等，一次一種，讓他們給背景添上各種點點，或變成雨點、露水、蘋果、小魚等。開始幾次點畫色時，由于手眼不協(xié)調(diào)，幼兒常常會把顏料到處點，添畫不恰當(dāng)，但經(jīng)過幾次練習(xí)，一個個終于印完了。小班幼兒容易受周圍人文環(huán)境的影響，因此我在教室內(nèi)外的環(huán)境和墻飾的美化都作了精心布置，讓幼兒感受到無處不存在著手指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時隨地都能觀察

3、、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶。幼兒在受到這種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響下，提高了他們對美的感受能力和想象能力。我還在帶領(lǐng)他們外出活動或散步時，隨時給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認(rèn)識各種各樣的圖形、動植物的造型，哪些是可以用手指來畫的，哪些是需要添畫的，積累孩子的經(jīng)驗，并給孩子留出一面涂鴉墻，讓他們用手指在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進(jìn)心、眼、手的協(xié)調(diào)。 小班孩子年齡小，對于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動材料。就如我國著名的教育家陳鶴琴老先生提出的“活教育”原則，他認(rèn)為：“凡是孩子自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做;凡是孩子能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想，只有自己親身感受的世界才是真世界。”因此，我給孩子們設(shè)計了一些有情節(jié)的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節(jié)日的氣球等，讓他們自己動手玩指印畫，讓小手隨著他們心里真實的想法而作畫。 我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“教育的最終目的就是充分發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力?！笔种赣‘嬤m合小班幼兒，能讓幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺，發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力，也是他們最喜歡的一種涂鴉方式。在完成一幅作品的同時，幼兒的小肌肉和手指的靈活性也得到了鍛煉，同時也在點畫活動中感受到了美術(shù)的無限樂趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺得畫畫