淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)的幾種方法

1、淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)的幾種方法漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要工具，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅上小學(xué)，上中學(xué)乃至上大學(xué)都要用到漢語(yǔ)拼音。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音真可謂任重而道遠(yuǎn)。拼音是識(shí)字的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生一入學(xué)，就首先學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。由于漢語(yǔ)拼音很抽象，很復(fù)雜，內(nèi)容多，無(wú)規(guī)律，一年級(jí)的孩子年齡小，理解力差，分辨能力差，學(xué)生感到很難學(xué)。老師也感到很難教。確實(shí)，使一個(gè)六七歲的孩子很好地掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母，再加上16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不是一件容易的事。難歸難，學(xué)生還必須學(xué)好，老師要一定教會(huì)，師生要知難而進(jìn)。學(xué)生刻苦努力學(xué)，老師想方設(shè)法教。如果大家都能做到這些，我想每個(gè)孩子都能學(xué)好漢語(yǔ)拼音的。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中

2、，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法。一、運(yùn)用插圖或直接教育進(jìn)行拼音教學(xué)鮮明生動(dòng)的圖象能集中中中學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)闹庇^教育對(duì)學(xué)生常常具有很大的吸引力，能有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。新編的小學(xué)語(yǔ)文課本，在拼音部分里，有很多拼音并茂的插圖，這就為我們學(xué)習(xí)拼音提供了很好的直觀內(nèi)容。我們要充分利用好。比如：在學(xué)聲母g時(shí)，所付插圖是一只鴿子叼著一根橄欖樹(shù)枝，這副插圖上，“鴿子”點(diǎn)出了這個(gè)聲母的讀音；鴿子叼的橄欖樹(shù)枝正是又彎成“g”的形狀，音形并茂，便于學(xué)生記憶。所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察圖畫(huà)，憑借插圖讀準(zhǔn)音，記清形。二、采用靈活多變的教育方式，進(jìn)行拼音教學(xué)小學(xué)生好動(dòng)，自制力差，注意時(shí)間短針對(duì)這

3、個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)拼音時(shí)，課堂上，我不單是采用傳統(tǒng)的方法，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著寫(xiě)。而是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。如“書(shū)空”，即學(xué)生看著黑板上范寫(xiě)的拼音字母，伸出手指，隨著教師的教棒按筆順指劃，口中響亮齊呼筆畫(huà)名稱。再齊讀拼音字母的讀音。這樣做，達(dá)到了手、腦、眼、口并用，適應(yīng)了小學(xué)生喜動(dòng)厭靜的特點(diǎn)，集中了他們的注意力，效果還不錯(cuò)。有時(shí)還讓學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)，閉上眼睛用手指在書(shū)桌上寫(xiě)，使學(xué)生不感到單調(diào)疲乏，學(xué)習(xí)興趣也較高。在拼音教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶由蟿?dòng)作，效果也可以。在學(xué)習(xí)拼音四個(gè)聲調(diào)時(shí)，“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?！边@些孩子們都會(huì)說(shuō)，我要求學(xué)生在讀的時(shí)候再加上動(dòng)作，如：“a”學(xué)一聲時(shí)，讓

4、學(xué)生伸出手指，老師用教棒，一起平著比劃，同時(shí)齊聲讀”a”。這樣反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)四個(gè)聲調(diào)掌握得比較難。三、編順口溜幫助學(xué)生學(xué)好拼音根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用順口溜教學(xué)是一種好辦法。順口溜讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記，大部分兒童能通過(guò)順口溜獲取知識(shí)，如：在學(xué)習(xí)聲母j、q、x與韻母相拼時(shí)，我編了這樣的兒歌：“小遇到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念學(xué)生們很快記住了這兩句，遇到了j、q、x與相拼時(shí)，都能很快正確拼讀。 四、教會(huì)學(xué)生辨別拼音的方法現(xiàn)行漢語(yǔ)拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，ui和iu，m和n，n和h等等。區(qū)分這些易混拼音，有的可從他們的發(fā)音區(qū)分：ie和ei，ie先發(fā)“i”的音，”ei”先發(fā)“

5、e”的音，只要反復(fù)復(fù)讀，讀準(zhǔn)音，這兩個(gè)是好區(qū)分的；有的也可編順口溜來(lái)區(qū)分：m和n，兩個(gè)門(mén)洞m、m、m,一個(gè)門(mén)洞n、n、n。 五、可組織一些游戲活動(dòng)，以鞏固學(xué)習(xí)效果低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，總是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法，背呀、寫(xiě)呀、念呀，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦感。這時(shí)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗顒?dòng)膠體、振奮精神的游戲，調(diào)節(jié)一下氣氛。如：在學(xué)完了聲母和韻母后，我就組織了一個(gè)“找朋友”的游戲。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)寫(xiě)著聲母或韻母的頭飾。游戲開(kāi)始后，先請(qǐng)一位同學(xué)到前邊來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)是我的朋友？”下面的同學(xué)誰(shuí)的頭飾上的字母能與前面同學(xué)的字母相拼，就走到前面來(lái)，回答：“我是你的好朋友”。全班同學(xué)再齊拼組成的音節(jié)，接著其他同學(xué)再繼續(xù)作找朋友的游戲。通過(guò)這次游戲活動(dòng)，學(xué)生們從緊張單調(diào)的學(xué)生氛圍中解脫出來(lái)，變學(xué)為玩，活躍了學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了拼音知識(shí)，收到了良好的效果。雖然漢語(yǔ)拼音難學(xué)，常言道：“世上無(wú)難事