2020年幼兒園教育筆記《關(guān)于吃飯的那些事兒》

1、幼兒園教育筆記關(guān)于吃飯的那些事兒 相信每一位幼兒教師都有這樣的經(jīng)歷，每天的午餐時(shí)間總是死好多腦細(xì)胞的時(shí)間，不是有小孩“講大道”聊天，就是有小孩挑食，吃飯故意拖拉，同樣的我班也總是有那么幾位孩子吃飯慢，挑食、聊天，胃口不佳，小孩甚至?xí)f媽媽說過了，魚我不能吃的，等我向她媽媽進(jìn)行溝通后，才發(fā)現(xiàn)我居然也會上當(dāng)，諸如此類的理由和借口，針對這一現(xiàn)象，我也采取了一些措施：貼五角星，獎(jiǎng)勵(lì)玩玩具，但是效果卻不是很理想，總還是有那么幾個(gè)呆呆地不動勺子看著玩玩具的孩子。 場景一：十點(diǎn)四十五分 按照慣例，餐前先向幼兒介紹今天菜的品種。 “哇!有花菜香干，可有營養(yǎng)了，吃了以后會像樹一樣長得那么高呢，還有，你們看肉沫茄

2、子，聞聞看，香吧?就是，香死我了，還有還有，什么湯?猜猜，嘿嘿，有些小朋友都聞到了，對了，海帶湯，海帶湯吃了有什么營養(yǎng)呢?誰來說說!”說得我自己都直咽口水，想象著今天一定都把飯菜吃得又快又好。 我發(fā)現(xiàn)一端上飯后孩子還是會積極地動手，巴了幾口以后，就停滯下來了，發(fā)呆、聊天、東張西望。餐前的誘惑也就點(diǎn)到為止嗎? 場景二：十一點(diǎn)十分 “老師，我香干不要吃的?！?“不可以，吃完!” “老師，湯我真的吃不下了?！?“我來摸摸肚子，肚子癟的還可以吃!” “老師，我倒翻了?！?“來，擦干了，再盛一碗，吃吧!” 上訴就是傳說中的吃飯耍賴三部曲，正所謂，上有政策下有對策，孩子們?yōu)榱速嚨舨幌矚g吃的食物真是想盡了辦

3、法，可是老師們真的需要這樣義正言辭嗎? 場景三：十一點(diǎn)二十分 還有三位孩子仍在扒弄著自己的飯菜，不時(shí)地用眼角往我的方向瞅一下，估計(jì)幻想著我今天大赦，能讓他們碗中的食物魂歸垃圾桶，不料今天我還真跟他們卯上了，我開始數(shù)數(shù)。 “1，2，3”我盡量讓自己的語速既能起到催促作用，又不讓他們驚慌。 他們繼續(xù)扒弄著 “10沒有吃完的小朋友，請拿好自己的條根，和老師一起到廚房外婆老師地方去吃吧!” “哇我不要，我不要!” 每天總有孩子挑食，每天總有孩子胃口不好，每天也總有孩子跟你卯到最后，讓你失去耐性。 場景四：十一點(diǎn)二十分 “老師，我吃完了，玩什么呢?” “看書吧!” “又是看書啊?老師，我不想看!” “那

4、你想干什么呢?” “額” 是啊，每天重復(fù)著，看書、玩玩具、橡皮泥、折紙，似乎缺少點(diǎn)什么。 “要不，今天到樓下去看老師放風(fēng)箏吧?” “好啊，好啊!”孩子歡呼雀躍。 “可是，還有幾個(gè)小朋友沒有吃完呢，等等他們嗎?” “不等了吧，他們每次都這么慢的?！?“老師，我馬上就吃完了!”這時(shí)一個(gè)用餐進(jìn)行時(shí)的孩子含著飯忙說 “要不，還是等等他們把，再等他們五分鐘，好不好?” “好吧!” 那天破天荒的所有的孩子都吃完了午飯，11點(diǎn)25分幼兒都整齊地排在我的身后來到了樓下，他們很開心地坐在臺階上為老師加油，而我努力地想把風(fēng)箏放上去，可惜沒有成功。于是約定了下次繼續(xù)為老師加油。 于是經(jīng)過那次以后，每次小朋友吃飯時(shí)我就想個(gè)點(diǎn)子。所以午餐后經(jīng)常能看見我?guī)е⒆釉谟變簣@內(nèi)四處轉(zhuǎn)悠。因?yàn)槲颐刻於枷胫裁蠢碛?，尋思著不同的線路，抓住幼兒的心理特點(diǎn)，吸引著孩子們盡快吃完午飯和小朋友們一起尋找樂趣。其實(shí)威脅誘逼持久性不長，而且容易影響情緒，而且用餐質(zhì)量大打折扣，與家長的溝通其實(shí)解決問題效率不見得很快。其實(shí)最重