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文檔簡介
1、幼兒園教育筆記老師我不畫畫 案例: 班上有個叫張威威的小男孩,性格活潑、思維也很敏捷,到幼兒園主動問老師好,上課對老師提出的問題積極回答,可是在繪畫中的表現(xiàn)卻很特殊,每次老師講解完作畫要求后,孩子們都興趣盎然地開始畫畫了,只有張威威坐在那里一動不動,當我上前詢問時,他就會大哭:“老師,你幫我畫畫?!庇泻脦状问抢蠋熓职咽值慕趟?,可當老師停下來,他還是會說:“我不會畫?!苯Y果就以不畫而告終,我意識到他的一句“我不會畫”已成為口頭禪,大哭大鬧成了他畫畫的擋箭牌。 案例分析: 面對威威的這種情況,我認為孩子自身心理有一定的障礙,要 _幫助威威改變這種不良的心理,首先要弄清孩子不愿畫畫,甚至恐懼畫畫的
2、原因,中有了解了具體的原因后,殘能幫助孩子拿起畫筆。 經過與家長溝通,得知威威的爸媽都在國外打工,孩子從小就跟著姥姥、姥爺生活,威威以前上過親子班,有需要孩子動手操作或繪畫時,只要孩子做的沒有按姥姥或老師的要求,姥姥就會拍掉他的筆,大聲呵斥他,讓他重來,因為長期得不到姥姥的認可,心里害怕批評而變得缺乏自信,不敢拿筆。 案例對策: 第一:家園共育,達成共識,改變家庭教育方法 我認為威威姥姥的教育觀念是導致孩子不敢畫的主要原因,首先,得從威威的姥姥、姥爺入手,改變他們的思想與教育觀念,委婉地與姥姥、姥爺講解與分析、宣傳一些科學的育兒知識,讓他們配合,只要孩子肯動手,不管做的怎樣都給予孩子鼓勵和表揚,不要隨意打擊孩子的信心。 第二:在班級創(chuàng)設溫馨環(huán)境,緩解孩子的緊張壓力 在班級里,我們幾位老師商量好,采用賞識、表揚、鼓勵等方法,引導他參與活動,在繪畫時,先鼓勵,讓他知道就算畫錯了,老師也不會批評他,讓他先放松,只要他參與了,不管怎樣我們都會表揚他,讓孩子感覺到自己被認可,從而重拾信心. 劉芳老師推薦理由:
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