2020年幼兒園教育筆記案例《時(shí)刻關(guān)注放大優(yōu)點(diǎn)》

1、幼兒園教育筆記案例時(shí)刻關(guān)注放大優(yōu)點(diǎn) 教育筆記：時(shí)刻關(guān)注 放大優(yōu)點(diǎn) 學(xué)生小雨(化名)聲音清脆，有著甜甜的笑容，是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。但她上課注意力不集中，課后作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做，學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)下游水平。了解下來(lái)得知，她父母在外打工，她是和爺爺奶奶住在一起的，家里以種菜為生，房子也建在菜地旁。這樣就造成了她的學(xué)習(xí)在家里沒(méi)有人可以輔導(dǎo)她，因爺爺奶奶不識(shí)字，也無(wú)法督促其及時(shí)完成學(xué)校的各項(xiàng)作業(yè)，以至于造成她的作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做，學(xué)習(xí)成績(jī)因此落后于班上其她同學(xué)。 一、 激勵(lì)教育，喚起信心 我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找小雨閑談，課間讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，如舉手發(fā)言必點(diǎn)名叫她

2、，每次她回答問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)鼓勵(lì)她：“你的聲音很好聽(tīng)，回答的也很好，你想不想讓全班同學(xué)都聽(tīng)到你的聲音?再來(lái)一次好嗎?老師相信你一定能行。”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開(kāi)朗了，上課也愛(ài)舉手回答問(wèn)題了，是老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的信任給了她自信，讓她在這種充滿信任的環(huán)境中，增強(qiáng)了自信心，并能展示自己。在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到小雨的進(jìn)步，在班級(jí)的“爭(zhēng)星榜”評(píng)選中經(jīng)常能被班級(jí)同學(xué)評(píng)為“進(jìn)步星”。 二、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育都不能在她身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)，可是只有教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。”這件事給我啟示頗深，記得有

3、一次班級(jí)舉行小組間的講故事比賽，小雨被所在小組推選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就讓她作為小組代表上臺(tái)來(lái)講故事。雖然她講的故事缺少一些條理性，有時(shí)前言不搭后語(yǔ)，但就她上臺(tái)的表現(xiàn)我在全班同學(xué)面前進(jìn)行了肯定，并要大家向她學(xué)習(xí)。從此她比以前更積極舉手發(fā)言了，對(duì)好多課也有了一定的興趣。她真的開(kāi)始努力了，成績(jī)也有了飛躍。 三、溝通交流，架起愛(ài)的橋梁 首先，我同小雨的爺爺奶奶進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母能多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活，最好能就近打工，這樣可以在家輔導(dǎo)小雨的學(xué)習(xí)。其次，我加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，幫家長(zhǎng)明確學(xué)生在家應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。我安排了一個(gè)性格開(kāi)朗，成績(jī)優(yōu)異，樂(lè)于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，上課時(shí)注意她是否開(kāi)小差，課后輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有不懂的可以及時(shí)得到幫助。 每個(gè)孩子內(nèi)心深處都渴望成功，渴望被別人認(rèn)可。每個(gè)孩子都或多或少地有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們總想著幫她改正缺點(diǎn)，