送給渴望成功的教師的十句話

1、送給渴望成功的教師的十句話余映潮第一句：教師走向成功的基本前提是占有時(shí)間、勤奮積累、注重學(xué)法。 我把占有時(shí)間排在教師走向成功的首位是有原因的，因?yàn)橐粋€(gè)人一輩子的時(shí)間非常有限，工作的時(shí)間也很有限，做學(xué)問的時(shí)間更是有限，所以教師要充分地占有時(shí)間。 我個(gè)人的時(shí)間分配講究4個(gè)字：實(shí)用、巧用。實(shí)用就是實(shí)實(shí)在在地利用時(shí)間。比如：雙休日、寒暑假等都是我實(shí)實(shí)在在利用時(shí)間的時(shí)候，在這樣的時(shí)間里，我基本上每天工作12個(gè)小時(shí)。 有人說，這個(gè)世界上沒有一勞永逸的事情，但是我認(rèn)為有些事是可以一勞永逸的。你做得妥當(dāng)，就可以節(jié)省你生命里的大量時(shí)間。舉個(gè)例子來說：我在編寫訓(xùn)練題時(shí)，往往要引用課文中的原文，每次我都會(huì)把它們校對(duì)

2、好存入電腦，因?yàn)橐院笤偈褂脮r(shí)就可以直接打印出來，且無需再校對(duì)了，這不就節(jié)省了很多時(shí)間嗎？ 我們很多教師在同一社交圈內(nèi)、同一背景下、同一環(huán)境中工作，為什么會(huì)有優(yōu)秀與一般之分呢？這在很大程度上取決于教師的學(xué)習(xí)方法和思維方式。那么，我的學(xué)習(xí)方法是什么呢？就兩個(gè)字：例子。我在從事中學(xué)語文教研工作的20多年里，研究對(duì)象幾乎都是各種各樣的例子，比如案例、名師等。我會(huì)從成千上萬的例子中提煉出規(guī)律性的東西，這就是我的學(xué)習(xí)方法。 第二句：教師發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)、練習(xí)寫作、探究專題。 我認(rèn)為，中學(xué)語文教學(xué)的名師、中學(xué)語文教學(xué)研究的高層次人才，一定是站在講臺(tái)上的。因?yàn)榻處熾x開了講臺(tái)就沒有了生命力，就沒有了

3、影響力，所以教師要想成為名師，必須苦心孤詣地鉆研教學(xué)。 改革開放以來，我國(guó)中學(xué)語文界進(jìn)行了無數(shù)次的語文大賽，產(chǎn)生了無數(shù)光彩照人的優(yōu)質(zhì)課，有了無數(shù)個(gè)一等獎(jiǎng)獲得者。但是，隨著時(shí)間的流逝，不少一等獎(jiǎng)的獲得者在我們的視線中逐漸消失了。為什么？因?yàn)楸荣惒皇墙處熞粋€(gè)人的功勞，而是集體智慧的結(jié)晶。很多年輕教師都是在還沒有自己的風(fēng)格、體會(huì)的時(shí)候走上講臺(tái)的，然后經(jīng)過大家的無私幫助獲得了桂冠。然而在比賽之后，這些年輕教師就很少再鉆研教學(xué)了，所以也就慢慢地“泯然眾人矣”。這種現(xiàn)象值得我們反思。 另外，教師還要堅(jiān)持不懈地寫阼。只有用最精妙的文字把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記錄下來，教師才能逐漸成長(zhǎng)。 第三句：耐力是一種智慧。 這一句話

4、是我的個(gè)人格言。人們無論做任何事情都要有耐心，如果一個(gè)人幾十年如一日地專心工作，那么就非常了不起。中學(xué)語文課文里的在馬克思墓前的講話一文，對(duì)我的人生觀影響很大。馬克思把他的很多功績(jī)、敵人對(duì)他的怨言等，都像抽絲一樣剝?nèi)チ?。我在這里引申一下馬克思的話，即面對(duì)很難逾越的困難、很難排遣的煩惱、很大的打擊時(shí)，你只要輕輕嘆一口氣，說“算啦，再重新來一次”，這就是一種耐力，一種智慧。 第四句：走一步，再走一步。 這句話中也蘊(yùn)涵著一種耐力，但它是指穩(wěn)步的發(fā)展。教師成才是一個(gè)很艱辛的過程，不是一蹴而就的。我想，人應(yīng)該一步一步地向前走，即使最后走不通了，也不后悔，因?yàn)楫吘棺哌^。 在我的工作策劃中，也常有走一步、再

5、走一步的安排。1993年，人們還沒有開始注意案例研究，我手里就已經(jīng)擁有了很多非常精彩的案例。在這種情況下，我寫出了中學(xué)語文教例品評(píng)100篇語文閱讀教學(xué)藝術(shù)50講?，F(xiàn)在，我正在寫中學(xué)語文經(jīng)典篇目研究50篇。 在寫中學(xué)語文教例品評(píng)100篇的時(shí)候，我就有一種沖動(dòng)：我看了那么多的教學(xué)案例，難道就不能登上講臺(tái)講課嗎？于是，我在50歲時(shí)開始講課。 在講天上的街市一課時(shí)，我先用30分鐘的時(shí)間講課文，然后又用15分鐘的時(shí)間講毛澤東的蝶戀花答李淑一。為什么我要把它們放在一起進(jìn)行教學(xué)呢？因?yàn)樗鼈兌际窃趯懱炜?，只不過側(cè)重點(diǎn)不同而已。同時(shí)，我也用歌曲的調(diào)子來朗讀(蝶戀花答李淑一)，實(shí)踐證明這是個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。 因此

6、，我們教師要走一步，再走一步，在穩(wěn)步發(fā)展中，用10年、20年，甚至更多的時(shí)間來發(fā)展自己。 第五句：名師都是在艱苦環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來的。世界上沒有那么多很順利的事情：要是有也是極個(gè)別的，絕大多數(shù)人都要承受生活的磨難。同樣，教師要想成為名師，也必須經(jīng)受苦難與磨煉。也許有的人的成長(zhǎng)過程會(huì)比較順利，但是如果要想成為名師，就必須在自設(shè)的艱苦環(huán)境中磨煉。所謂艱苦環(huán)境，即要求自己做困難的事情，為自己設(shè)置障礙、規(guī)定目標(biāo)等等。這樣，教師才會(huì)很快地成長(zhǎng)起來。 第六句：教師研究教材的8個(gè)字是上下求索、左右勾連；教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)字是化靜為動(dòng)、尺水興波。 為什么教師在研究教材時(shí)要上下求索、左右勾連呢？我從自

7、己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中感到，鉆研教材時(shí)一定要視野寬廣，一定要采百家之長(zhǎng)，這樣才能優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。 在大多數(shù)的情況下，教師把教學(xué)參考資料的內(nèi)容內(nèi)化為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要通過大量的閱讀來提煉，因此讀教材是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在讀教材的時(shí)候沒有靈感、沒有深刻的領(lǐng)悟是不行的。因此，我們說教師平時(shí)讀教材的時(shí)候要“把玩”、揣摩教材，就是這個(gè)道理。 讀懂了教材，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的8個(gè)字也就很好理解了。在課堂短短的幾十分鐘里，教師的課一定要有波瀾，不能像一潭死水，教師要給學(xué)生制造懸念。 第七句：教師事業(yè)有成離不開的10個(gè)字是敬業(yè)、環(huán)境、毅力、智慧、學(xué)問，教研員的工作特色主要表現(xiàn)在系列、創(chuàng)新兩個(gè)面。 在談到教師的事業(yè)時(shí)，

8、我覺得兩個(gè)詞是必須要強(qiáng)調(diào)的，一個(gè)是環(huán)境，另一個(gè)是智慧。環(huán)境是客觀的，智慧是主觀的，但我們很多時(shí)候都會(huì)受環(huán)境的影響。生活中很難遇到好的導(dǎo)師，所以教師的發(fā)展要更多地依賴自己。我有時(shí)候就自嘲道，我就是我的秘書，我就是我的鐘點(diǎn)工。 曾經(jīng)有一個(gè)網(wǎng)友，發(fā)了一封很長(zhǎng)的信給我，訴說他的苦惱，訴說學(xué)校的校長(zhǎng)讓他從高中部到初中部，訴說他和校長(zhǎng)之間的爭(zhēng)執(zhí)，訴說校長(zhǎng)的種種不是，然后希望我給他一些建議。我的回復(fù)非常簡(jiǎn)單：“假定你的電子郵件里的內(nèi)容都是真實(shí)的，那么我要提醒你，你很可能是一個(gè)很愛說話的人，你話說多了就不好。你為什么不能先管住自己的嘴巴呢？”教師的發(fā)展要有一個(gè)良好的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境也是*教師自己創(chuàng)造的。 智慧，

9、不僅包括先天的智慧，更多的智慧是教師在工作中形成、磨煉出來的。在工作中，教師要自己動(dòng)腦筋、想辦法去解決問題。 在談到教研員工作特色的話題時(shí)我為什么要強(qiáng)調(diào)“系列”呢？舉例來說： 1990年，荊州市課堂教學(xué)藝術(shù)研究組成立并召開了第一屆會(huì)議。此后，研究組每年都會(huì)召開一次這樣的會(huì)議，只不過主題不同。第二屆是如何進(jìn)行課題研究，第三屆是課文的整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，第四屆是課堂提問設(shè)計(jì)的藝術(shù)，第五屆是課文的切入、升華與強(qiáng)化，第六屆是教材分析的藝術(shù)，第七屆是教學(xué)深度的藝術(shù)，第八屆是古文教學(xué)的藝術(shù)，第九屆是課堂活動(dòng)的藝術(shù)，第十屆是語言教學(xué)的藝術(shù)，第十、一屆是課型創(chuàng)新的藝術(shù)，第十二屆是文學(xué)作品的教學(xué)藝術(shù)，第十三屆是文

10、言文的教學(xué)藝術(shù)，第十四屆是教學(xué)細(xì)節(jié)的藝術(shù)，第十五屆是走進(jìn)新課堂、走進(jìn)新設(shè)計(jì)，第十六屆是新課標(biāo)背景下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，第十七屆會(huì)議，也就是明年將要召開的會(huì)議，主題是中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的荊州特色。 這16年的會(huì)議，假設(shè)一次會(huì)議要拿出一萬字的報(bào)告，我就要拿出16萬字的報(bào)告，這意味著我要對(duì)16個(gè)專題做精細(xì)的研究。我常常對(duì)身邊的年輕教師說：我總在黑暗里摸索，但給你們的都是光明的東西，我不會(huì)有所保留。 第八句：教師事業(yè)的構(gòu)思就像散文的構(gòu)思一樣，要托物、蓄勢(shì)、開掘。 托物抒情的散文，就是把物描寫得非常好，然后順勢(shì)開源，點(diǎn)出道理。教師的課堂教學(xué)就是托物，寫作就是蓄勢(shì)，努力發(fā)展自己就是開掘。 第九句：教師要做一個(gè)治學(xué)勤苦的人，做一個(gè)思想深刻的人，做一個(gè)品行完善的人。 做讓人感動(dòng)的人，要有善良的品性，“善良”二字，意境深遠(yuǎn)：關(guān)愛他人，在自己的群體中盡心盡力，幫助他人，不求回報(bào)，對(duì)別人的給予總是心懷感激，常常被身邊的凡人小事感動(dòng)，善解人意，不茍求他人，面對(duì)誤解或責(zé)難一笑了之這一切都是善良的品性。有善良品性的人，生活在他的眼中就是美好的。在做人方面，教師要在品性上追求完美。第十句：教師要追求高度。 高度，有多元的理解，我在這里主要講做人和做學(xué)問兩個(gè)方面。一個(gè)