班主任工作考核細(xì)則規(guī)章制度

1、長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客課空題 間名 建稱設(shè)、應(yīng)用及評(píng)價(jià)研究主持性民人男漢出生日期別族姓名信息技術(shù)行專 中與副學(xué)政業(yè) 教科館研究專長(zhǎng)融職職 高合長(zhǎng)、務(wù)務(wù) 級(jí)教育教學(xué)最最研后后 學(xué)究擔(dān)任導(dǎo)師學(xué)學(xué) 士生歷位長(zhǎng)春年度編號(hào)吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi) 題 報(bào) 告 書(shū)課 題 批 準(zhǔn) 號(hào)ZD 1 7 2 3 3課 題 名 稱 長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空1間建設(shè)、應(yīng)用及評(píng)價(jià)研究9課 題 負(fù) 責(zé) 人xx xx6所 在 單 位長(zhǎng)春市電化教育館6.填 表 日 期2017 年 61月 21日吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2017 年 6月 21日一、 數(shù)據(jù)表（修訂數(shù)據(jù)后由課題主持人填寫(xiě)）長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間校本教材及教學(xué)資源；系列化

2、論文、研究報(bào)告；課題 0的2結(jié)預(yù)預(yù)0題計(jì)期 報(bào)年謝謝閱完讀最 告1成終 、月工時(shí)0 息 教1 技 育術(shù) 館謝謝閱讀二、預(yù)期研究成果要階段性成果研究階段序號(hào)（起止時(shí)階段成果名稱間）12017 年 1 月課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)-4月22017 年 5 月課題開(kāi)題報(bào)告-7月32017 年8 月網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷與實(shí)地調(diào)查-10月42017 年10月 -創(chuàng)客作品、創(chuàng)客空間活動(dòng)方案2019年10月52017 年10月 -課題階段總結(jié)2019 年10月謝謝閱讀成果形式承擔(dān)人報(bào)告安偉、穆德惠李鵬報(bào)告安偉、穆德惠李鵬調(diào)查報(bào)告李鵬、董建華、李桂娟李鵬、廉欣過(guò)程性材料張鵬、李壯李旦峰、孫麗娟安偉、穆德惠報(bào)告李鵬、張鵬李壯、廉欣

3、最終研究成果序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人2017年 7月 -長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間校本教材校本教材安偉、穆德惠1(3D 打印、創(chuàng)意電子等 ) 及教學(xué)王忠誠(chéng)、董建華2019年 10 月教學(xué)資源資源（教學(xué)設(shè)計(jì)、微視頻等）各基地校2017年 7月 -安偉、李鵬2系列化論文、研究報(bào)告等報(bào)告李旦峰、孫麗娟2019年 10 月各基地校謝謝閱讀2017年 7月 -長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)、應(yīng)安偉、穆德惠標(biāo)準(zhǔn)李鵬32019年 10 月用標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系各基地校42020年 1月課題的結(jié)題報(bào)告、工作報(bào)告、研報(bào)告安偉、穆德惠究報(bào)告李鵬、李桂娟謝謝閱讀三、課題開(kāi)題報(bào)告（由課題主持人填寫(xiě)）填寫(xiě)內(nèi)容：?jiǎn)栴}提出

4、、現(xiàn)狀分析、課題界定、研究意義價(jià)值，研究基礎(chǔ)、研究目標(biāo)（或理論假設(shè)）、研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)施步驟、成員分工、經(jīng)費(fèi)管理、主要成果以及課題研究目前行動(dòng)情況等，并附主要參考文獻(xiàn)（表格不夠可以自加頁(yè)碼）。一、問(wèn)題提出：創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)邏輯思維的培養(yǎng)、動(dòng)手造物的能力及開(kāi)源共享的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、分享意識(shí)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)制造大國(guó)向智造大國(guó)轉(zhuǎn)變的重要教育基礎(chǔ)之一。近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入實(shí)施，創(chuàng)客教育逐漸顯露出優(yōu)勢(shì)，其教育價(jià)值慢慢得到社會(huì)各界的認(rèn)可，大學(xué)校園創(chuàng)客空間或者剛剛興起的中小學(xué)創(chuàng)客空間都在日益增多。在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)中，創(chuàng)客空間作為必不可少的活動(dòng)載體發(fā)揮著巨大的作用，與教育創(chuàng)

5、客一起，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是大部分中小學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)還處在摸索階段，在其運(yùn)營(yíng)過(guò)程中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，因此，本課題試圖通過(guò)多方面的研究論證，堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng) +教育”的新教育理念，為長(zhǎng)春市中小學(xué)提供一個(gè)系統(tǒng)的、可借鑒的創(chuàng)客空間建設(shè)模式、應(yīng)用及評(píng)價(jià)體系，以創(chuàng)客空間為平臺(tái)，多形式常態(tài)化開(kāi)展創(chuàng)客教育，也使中小學(xué)校的創(chuàng)客教育之路走得更加穩(wěn)健。二、現(xiàn)狀分析：最早的創(chuàng)客空間（Makerspace or Hackerspace ）可追溯到麻省理工學(xué)院由 Neil Gershenfeld 教授在 2005 年創(chuàng)立的 Fab lab ，但創(chuàng)客空間這一術(shù)語(yǔ)的真正流行開(kāi)始于 2012

6、年春創(chuàng)客雜志的發(fā)行。創(chuàng)客空間是指開(kāi)放交流的實(shí)驗(yàn)室、工作室、機(jī)械加工室，有著不同經(jīng)驗(yàn)的人們聚集在這里共享資料和知識(shí)，以創(chuàng)作他們想要的東西。美國(guó)作為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生地，深受創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)影響。2009 年奧巴馬在評(píng)論“創(chuàng)新教育運(yùn)動(dòng)”時(shí)提出，政府將鼓勵(lì)青少年在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，成為事物的創(chuàng)造者，而不僅僅是事物的消費(fèi)者。 2012 年奧巴馬政府又推出了一個(gè)新項(xiàng)目，計(jì)劃未來(lái)四年在 1000 所美國(guó)學(xué)校引入配備打印機(jī)和激光切割機(jī)等數(shù)字制造工具的創(chuàng)客空間。 2014 年 6 月 18 日美國(guó)政府在白宮舉辦了首屆“白宮創(chuàng)客嘉年華”，在活動(dòng)上，奧巴馬宣布了由白宮進(jìn)行主導(dǎo)，推動(dòng)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的措施，期待以此推動(dòng)美國(guó)制造業(yè)的復(fù)興，同時(shí)

7、宣布每年的6 月 18 日為“自造日”。中小學(xué)創(chuàng)客空間在國(guó)外己經(jīng)比較普遍，相關(guān)研究重點(diǎn)主要聚集在“創(chuàng)客空間應(yīng)該在什么地方建設(shè)”、“創(chuàng)客空間的創(chuàng)客指導(dǎo)師應(yīng)該具備怎樣的特質(zhì)”、“創(chuàng)客空間應(yīng)該面向什么年齡段的學(xué)生以及在什么時(shí)間開(kāi)放”、“創(chuàng)客空間中需要配備哪些設(shè)備”等問(wèn)題上。謝謝閱讀謝謝閱讀國(guó)內(nèi)中小學(xué)的創(chuàng)客空間比較少，我們所熟知的有北京景山學(xué)校一一景山學(xué)校創(chuàng)客空間（小學(xué)到髙中）、浙江省溫州中學(xué)創(chuàng)客空間（高中）、浙江省溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)溫州市青少年創(chuàng)客基地（初中）、浙江省濕州四中（初中）、北京清華附中一一清華附中創(chuàng)客空間（初中和高中）、四川省廣安友誼中學(xué)機(jī)器人創(chuàng)客空間、貴州省貴陽(yáng)六中創(chuàng)客空間、浙江省舟山市峨灑

8、縣初級(jí)中學(xué)（初中）、上海格致中學(xué) FabLab 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、江蘇省無(wú)錫錫山中學(xué)等將近十家。近年來(lái)，創(chuàng)客以及創(chuàng)客空間日益受到多方關(guān)注，創(chuàng)客空間作為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的載體，是中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要和國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略的需要。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、開(kāi)源硬件，充分釋放巨大的創(chuàng)新潛力，形成人人創(chuàng)新的良好社會(huì)氛圍。中小學(xué)校創(chuàng)客空間所承載的創(chuàng)客教育是國(guó)家教育改革以及教育發(fā)展的需要。 2015 年 9 月 2 日，教育部十三五規(guī)劃綱要中首提“探索創(chuàng)客教育等新教育模式”。11 月 19 日，劉延?xùn)|副總理在“第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議”中再提“創(chuàng)客教育提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力”；12 月 11 日，中央電化教

9、育館在“第十七屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”中新增“創(chuàng)客項(xiàng)目”；2016 年 3 月3 日，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心在工作要點(diǎn)中，把創(chuàng)客教育和“課程”作為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究的中心工作。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20102020 年）在戰(zhàn)略主題中明確指出：堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)己經(jīng)從應(yīng)試能力向立足于學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，這就要求教育培養(yǎng)方案必須能夠與學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提升相匹配，創(chuàng)客教育無(wú)疑是一種很好的實(shí)現(xiàn)形式之一。目前，國(guó)內(nèi)中小學(xué)創(chuàng)客空間研究相關(guān)的文獻(xiàn)比較少，為數(shù)不多的幾篇文獻(xiàn)大都以溫州中學(xué)的創(chuàng)客空間為研究對(duì)象，如做一個(gè)靈小

10、可復(fù)制的校園創(chuàng)客空間一一以溫州中學(xué)為例、如何建設(shè)中小學(xué)的創(chuàng)客空間、學(xué)校創(chuàng)客空間如何從理想走進(jìn)現(xiàn)實(shí)基于中學(xué)創(chuàng)客空間的個(gè)案研究等。該類文獻(xiàn)以溫州中學(xué)為例，從明確建設(shè)目標(biāo)、必要條件（足夠大的場(chǎng)所、足夠全的工具、足夠長(zhǎng)的開(kāi)放時(shí)間）、制定運(yùn)營(yíng)計(jì)劃等方面闡述了該如何建設(shè)屬于中小學(xué)自己的創(chuàng)客空間，有一定的指導(dǎo)意義。不足之處在于上述文獻(xiàn)將研究對(duì)象局限于某一個(gè)特定的中小學(xué)校創(chuàng)客空間，不適合于實(shí)際情況不同的各類學(xué)校建立適合自己的創(chuàng)客空間的具體需求。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客空間的文獻(xiàn)研究可以得出：第一：國(guó)外的創(chuàng)客空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國(guó)內(nèi)，并持續(xù)以高頻率增長(zhǎng)著；第二：國(guó)內(nèi)外社會(huì)創(chuàng)客空間都日漸趨于成謝謝閱讀謝謝閱讀熟，但是可借鑒的系統(tǒng)

11、研究文獻(xiàn)并不多；第三：國(guó)外大學(xué)圖書(shū)館創(chuàng)客空間的建設(shè)趨于成熟，國(guó)內(nèi)處于模仿階段，對(duì)于圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)的研究較少；第四：國(guó)外的中小學(xué)創(chuàng)客空間己經(jīng)趨于成熟，并在很久之前就陸續(xù)得到了政府的支持；國(guó)內(nèi)的中小學(xué)創(chuàng)客空間剛剛起步，只是在近兩年才得到政府的大力支持與鼓勵(lì)。三、課題界定本課題擬對(duì)長(zhǎng)春市中小學(xué)校創(chuàng)客空間進(jìn)行研究，從這些創(chuàng)客空間的建設(shè)中得到啟發(fā)，再使用專家咨詢法，行動(dòng)研究法得出中小學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并且根據(jù)專家推薦的優(yōu)秀創(chuàng)客空間進(jìn)行在線訪談、實(shí)地考察等獲得一手資料，根據(jù)指標(biāo)量化得出中小學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)客空間排行榜，并給與適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，能給其他中小學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)、應(yīng)用及評(píng)價(jià)提供借鑒意義。四、研

12、究意義價(jià)值在 2012 年 12 月份出版的創(chuàng)客：新工業(yè)革命這本書(shū)里，克里斯安德森對(duì)第三次工業(yè)革命進(jìn)行了全新的闡述：“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”的工業(yè)化，即數(shù)字制造和個(gè)人制造的合體，數(shù)字世界顛覆實(shí)體世界的時(shí)代正在到來(lái)。同時(shí)“創(chuàng)客空間”作為促進(jìn)教育學(xué)習(xí)變革的數(shù)字策略之一，被選入了 2014 年髙等教育版地平線報(bào)告中，在基礎(chǔ)版入選的 6 大關(guān)鍵趨勢(shì)的近期趨勢(shì)中，“轉(zhuǎn)向真實(shí)世界的學(xué)習(xí)”赫然在列。創(chuàng)客空間或者創(chuàng)客教育，是真實(shí)世界學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。全球有1000 多個(gè)可分享生產(chǎn)設(shè)備的創(chuàng)客空間，并且還在以驚人的速度不斷增加。中小學(xué)校創(chuàng)客空間的重要性愈加明顯。 2015 年基礎(chǔ)教育版地平線報(bào)告把“創(chuàng)客空間”列為領(lǐng)域教育技術(shù)的大

13、重要進(jìn)展之一。創(chuàng)客及創(chuàng)客空間受到越來(lái)越多人的關(guān)注，無(wú)論是社會(huì)創(chuàng)客空間、大學(xué)圖書(shū)館為主的創(chuàng)客空間，還是剛剛新起的中小學(xué)創(chuàng)客空間都在日益増多，但是大部分創(chuàng)客空間都處在摸索階段，尤其是長(zhǎng)春市各中小學(xué)校的創(chuàng)客空間都處于起步階段，對(duì)于創(chuàng)客空間的總體現(xiàn)狀、影響因素、發(fā)展趨勢(shì)等等關(guān)注不多，正因?yàn)檫@樣，在創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間更是如此?；谝陨蠈?shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需要，本課題針對(duì)當(dāng)前長(zhǎng)春市中小學(xué)校的創(chuàng)客空間的建設(shè)、應(yīng)用及評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。本課題選擇長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間的建設(shè)、應(yīng)用及對(duì)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)研究主要是下幾個(gè)原因：（ 1）長(zhǎng)春市中小學(xué)實(shí)際情況的現(xiàn)實(shí)需求長(zhǎng)春市屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，義務(wù)

14、教育階段教育信息化滯后，資源配置不均衡，發(fā)展水平參差不齊。雖然很多中小學(xué)對(duì)探索Steam 教育、創(chuàng)客教育等新教育模式熱情很高，但苦于經(jīng)費(fèi)不足、教育資源短缺、師資力量薄弱，缺乏適合謝謝閱讀謝謝閱讀于長(zhǎng)春市實(shí)際情況的建設(shè)、應(yīng)用及評(píng)價(jià)等指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)而短期內(nèi)無(wú)法開(kāi)展。（ 2）中小學(xué)創(chuàng)客空間的重要性中小學(xué)校創(chuàng)客空間是培養(yǎng)未來(lái)工程領(lǐng)軍人才的需要。中國(guó)工程院2010 年發(fā)布的人才創(chuàng)造未來(lái)創(chuàng)新引領(lǐng)世界一一關(guān)于工程科技人才的調(diào)查報(bào)告指出： 2007-2008 年度全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告（世界經(jīng)濟(jì)論壇）在“科學(xué)家和工程師的可獲得性”排名中，中國(guó)位于 125 個(gè)國(guó)家的第 77 位。由于工程型與創(chuàng)新性的缺位，使得我國(guó)的高等工程

15、教育難以滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型工程科技人才的迫切需要。教育創(chuàng)客空間是開(kāi)展科學(xué)技術(shù)與工程教育的一個(gè)非常適宜的場(chǎng)所，有益于推進(jìn)對(duì)學(xué)生工程教育思維的培養(yǎng)。（ 3）針對(duì)長(zhǎng)春市中小學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)應(yīng)用研究非常缺乏，而專門針對(duì)長(zhǎng)春市中小學(xué)校創(chuàng)客空間系統(tǒng)評(píng)價(jià)研究目前幾乎是空白。 以“創(chuàng)客空間”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)進(jìn)行搜索， 2012 有 2 篇、 2013 有 14 篇、 2014 有 35 篇、 2015 有567 篇、 2016 有 607 篇、 2017 有 89 篇，其中與中小學(xué)創(chuàng)客空間有關(guān)的僅1篇。以“創(chuàng)客”、“創(chuàng)客教育”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)進(jìn)行搜索，2008 年 1 篇、 2009年 1 篇、 2010 年

16、 1 篇、 2012 有 10 篇、 2013 有 61 篇、 2014 有 155 篇、 2015 有2630 篇、 2016 有 2060 篇、 2017 有 256 篇。從上述數(shù)據(jù)可知，創(chuàng)客空間較之創(chuàng)客、創(chuàng)客教育、創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)等，受到的關(guān)注相對(duì)比較少。2015 年開(kāi)始對(duì)創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育進(jìn)行研究的文章日益增多，但是針對(duì)中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)研究相對(duì)比較稀少。在為數(shù)不多的針對(duì)創(chuàng)客空間建設(shè)的文章里，多數(shù)是中小學(xué)校創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)者根據(jù)自身空間運(yùn)營(yíng)狀況提出空間建設(shè)的建議，觀點(diǎn)過(guò)于片面，視野過(guò)于狹小。同時(shí)，適合中小學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)則、規(guī)范十分缺乏，這一問(wèn)題直接導(dǎo)致不少中小學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)客空間時(shí)阻力重重

17、，甚至直接打擊了其創(chuàng)辦創(chuàng)客空間的信念。如何建設(shè)好一個(gè)中小學(xué)校創(chuàng)客空間、建設(shè)過(guò)程中遭到的阻力有哪些、創(chuàng)客空間現(xiàn)狀怎樣等問(wèn)題卻是越來(lái)越多的人密切關(guān)注的，因而研究?jī)r(jià)值巨大。五、研究基礎(chǔ)：課題的主要成員隸屬于長(zhǎng)春市電化教育館，該部門是長(zhǎng)春地區(qū)教育信息化工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門。課題的確立緊密結(jié)合單位的實(shí)際工作而確立，無(wú)論課題是否立項(xiàng)，創(chuàng)客空間的建設(shè)與應(yīng)用都是我們重點(diǎn)工作之一。因此，課題申報(bào)前我們已經(jīng)做了大量的實(shí)踐工作，為課題的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。課題負(fù)責(zé)人在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)及創(chuàng)客活動(dòng)的開(kāi)展極不均衡，評(píng)價(jià)體系缺失。通過(guò)本課題的研究，要在制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)、成果與

18、特色等方面給學(xué)校一個(gè)指導(dǎo)性的建議，并指導(dǎo)培養(yǎng)一批適合長(zhǎng)春實(shí)際情況的優(yōu)秀創(chuàng)客空間，給出個(gè)案分析，為長(zhǎng)春市中小謝謝閱讀謝謝閱讀學(xué)創(chuàng)客空間的發(fā)展提供借鑒。課題主要參與者吳俊杰、穆德惠、李壯和張鵬都是“中國(guó)創(chuàng)客教育聯(lián)盟專家委員會(huì)成員”，吳俊杰還是副理事長(zhǎng)，因此，我們可以共享“中國(guó)創(chuàng)客教育聯(lián)盟”的研究資料。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)課題的相關(guān)資料，同時(shí)通過(guò)與大學(xué)的交流合作，共享大學(xué)的數(shù)字圖書(shū)館，為研究提供充分的理論依據(jù)。以現(xiàn)代 Steam 教育、創(chuàng)客教育理論為指導(dǎo)，以長(zhǎng)春市中小學(xué)為主體，國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)及廠商共同參與，以專家指導(dǎo)為紐帶；強(qiáng)化過(guò)程研究，注重階段成果；借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的成果，從理論與實(shí)踐兩

19、個(gè)方面進(jìn)行探討。本課題遵循的研究路線是：理論先行，科研領(lǐng)路，注重實(shí)踐，使研究逐級(jí)深入，螺旋上升。六、研究目標(biāo)：本課題是以“長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間”為研究對(duì)象，在深入了解現(xiàn)階段長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)專家咨詢法、行動(dòng)研究法等，邊建設(shè)、邊應(yīng)用、邊評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，深入反思與提煉，最終上升到理論成果，形成對(duì)學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)有指導(dǎo)性價(jià)值的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，為長(zhǎng)春市中小學(xué)校提供參考。七、研究?jī)?nèi)容：（ 1）長(zhǎng)春市中小學(xué)校創(chuàng)客空間的現(xiàn)狀調(diào)查場(chǎng)地狀況的調(diào)硏：旨在通過(guò)對(duì)中小學(xué)創(chuàng)客空間的現(xiàn)有場(chǎng)地大小及容納的師生數(shù)，以及被調(diào)查人心目中的合適場(chǎng)地及合適師生數(shù)，初步得出中小學(xué)創(chuàng)客空間的合適場(chǎng)地面

20、積?；顒?dòng)人員的調(diào)查：旨在通過(guò)現(xiàn)有中小學(xué)創(chuàng)客空間活動(dòng)學(xué)生數(shù)、學(xué)生年齡、活動(dòng)時(shí)間、創(chuàng)客空間指導(dǎo)師的人員安排、專業(yè)背景等，初步得出中小學(xué)創(chuàng)客空間合適場(chǎng)地下的合適活動(dòng)學(xué)生人數(shù)及合適的創(chuàng)客指導(dǎo)師數(shù)量，以發(fā)揮出創(chuàng)客空間的最大效果。創(chuàng)客活動(dòng)的調(diào)研：旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研的方式了解目前長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間的活動(dòng)安排，給長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提供活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)效果、活動(dòng)方式等多方面的參考。（2）適合長(zhǎng)春市中小學(xué)校創(chuàng)客空間的配置標(biāo)準(zhǔn)。（ 3）構(gòu)建長(zhǎng)春市中小學(xué)校創(chuàng)客空間課程模塊，形成校本課程指導(dǎo)用書(shū)，以便更好地指導(dǎo)創(chuàng)客活動(dòng)的開(kāi)展。（ 4）在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)多輪專家咨詢法完成

21、可量化操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。（ 5）長(zhǎng)春市中小學(xué)校創(chuàng)客空間的評(píng)價(jià)分析謝謝閱讀謝謝閱讀該研究主要通過(guò)訪談與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方式，詳細(xì)了解專家推薦的優(yōu)秀長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間，得出長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)及整體質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)建設(shè)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析長(zhǎng)春市中小學(xué)校的創(chuàng)客空間的發(fā)展走向。八、研究方法：（1）文獻(xiàn)研究法：一是針對(duì)既有研究文獻(xiàn)的梳理分析，為本研究提供理論支持；二是針對(duì)某些有官方網(wǎng)站的中小學(xué)創(chuàng)客空間開(kāi)展基于網(wǎng)頁(yè)信息的調(diào)查，為研究該創(chuàng)客空間提供數(shù)據(jù)和材料支持。（ 2）問(wèn)卷調(diào)查法：調(diào)查對(duì)象是符合條件的長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間創(chuàng)始人、成員、負(fù)責(zé)人等。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空

22、間總體情況、遇到的問(wèn)題等。（ 3）專家咨詢法：通過(guò)多輪實(shí)踐，給中小學(xué)創(chuàng)客空間提出權(quán)威評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀中小學(xué)創(chuàng)客空間的評(píng)選提供依據(jù)。（ 4）訪談法：面對(duì)面或者使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間相關(guān)人員進(jìn)行訪談。訪談設(shè)計(jì)基于評(píng)價(jià)指標(biāo)中的具體觀測(cè)點(diǎn)展開(kāi)。（ 5）行動(dòng)研究法：首先針對(duì)各長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)中的問(wèn)題進(jìn)行反思，并根據(jù)應(yīng)用的實(shí)際情況進(jìn)行分析，查找有關(guān)理論、文獻(xiàn)，共同討論，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，通過(guò)討論和研究制定具體計(jì)劃后行動(dòng)，邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改。最后總結(jié)評(píng)價(jià)。（ 6）案例研究法：分析國(guó)內(nèi)外開(kāi)展創(chuàng)客空間建設(shè)的案例，結(jié)合長(zhǎng)春市中小學(xué)實(shí)踐，制定切實(shí)可行策略。一是創(chuàng)建“創(chuàng)客空間”教學(xué)應(yīng)用示范校方式，以點(diǎn)

23、帶面，輻射、帶動(dòng)建設(shè)。二是在應(yīng)用方面積極引導(dǎo)教師探討創(chuàng)客空間應(yīng)用案例，積累經(jīng)驗(yàn)，以便推廣。九、實(shí)施步驟、（一）準(zhǔn)備階段（ 2017 年 3 月-7 月）1. 搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行初步研究，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，擬定課題研究方案，制定課題實(shí)施細(xì)則及管理辦法；2. 成立課題組，明確分工，制定課題實(shí)施計(jì)劃；3. 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，分析長(zhǎng)春市目前中小學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)現(xiàn)狀如何、面臨何種困難、有哪些經(jīng)驗(yàn)可以共同分享等相關(guān)問(wèn)題。（二）實(shí)施階段（ 2017 年 7 月-2019 年 10 月）1. 到國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的創(chuàng)客空間建設(shè)典型學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)客空間建設(shè)、應(yīng)用的情況，形成優(yōu)秀學(xué)校創(chuàng)客空間

24、的建設(shè)、應(yīng)用情況報(bào)告。2. 在長(zhǎng)春市中小學(xué)遴選實(shí)驗(yàn)校，進(jìn)行前期摸底調(diào)研，掌握實(shí)際情況和一手謝謝閱讀謝謝閱讀數(shù)據(jù)，了解實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立創(chuàng)客空間的基本情況，為后期開(kāi)展工作提供數(shù)據(jù)支撐和理論依據(jù)。3. 組織開(kāi)展專家培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升課題組成員理論知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中小學(xué)創(chuàng)客空間的理論研究能力。4. 主要面向長(zhǎng)春市有創(chuàng)客空間的中小學(xué)校中展開(kāi)一系列創(chuàng)客教育活動(dòng)的一線教師，對(duì)長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間的物理現(xiàn)狀及活動(dòng)現(xiàn)狀兩大方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。5. 以長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷為依據(jù)，在參與創(chuàng)客空間現(xiàn)狀調(diào)查中小學(xué)一線教師中隨機(jī)抽取創(chuàng)客空間指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談。6. 邀請(qǐng)專家學(xué)者、實(shí)驗(yàn)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享，根據(jù)長(zhǎng)春市

25、中小學(xué)校創(chuàng)客空間的實(shí)際情況，以研討的形式，提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的長(zhǎng)春市中小學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)、應(yīng)用方案。結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷、訪談結(jié)果和相關(guān)文獻(xiàn)，初步建立中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。7. 依據(jù)長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，選擇專家推薦的長(zhǎng)春市中小學(xué)優(yōu)秀空間中的部分空間，給相關(guān)創(chuàng)客空間評(píng)分，最后得出比較優(yōu)秀的五家中小學(xué)創(chuàng)客空間。同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，給其他在建或者要建創(chuàng)客空間的學(xué)校提供示范經(jīng)驗(yàn)。8. 對(duì)在課題研究過(guò)程中的基地校每年進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段工作，撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告，接受中期評(píng)估。2018 年 3 月上交中期評(píng)估材料， 2018 年 6 月公布評(píng)審結(jié)果； 2019 年 10 月各基地校準(zhǔn)備結(jié)題材料上交；2020 年 1 月參加結(jié)題。（三）成果匯總階段（2019 年 10 月 2020 年 1 月）1. 撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。2. 整理教師論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及資源等，整理各種問(wèn)卷、學(xué)生作品、相關(guān)評(píng)價(jià)等資料。3. 接受課題鑒定組終期評(píng)估鑒定。十、課題組人員分工：1長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間的現(xiàn)狀調(diào)查：網(wǎng)絡(luò)調(diào)研：李桂娟董建華實(shí)地踏查：王忠誠(chéng)穆德惠張鵬李壯廉欣2. 長(zhǎng)春市中小學(xué)創(chuàng)客空間建設(shè)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)穆德惠