初中物理杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12.1杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這節(jié)課是八年級物理第十二章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)簡單機(jī)械杠桿。為下一節(jié)滑輪和機(jī)械效率的學(xué)習(xí)埋下伏筆，有承上啟下的作用。本節(jié)主要學(xué)習(xí)杠桿的概念、平衡條件及分類，有很多物理方法滲透其中，對學(xué)生是很有好處的，鍛煉學(xué)生的動手能力，也擴(kuò)大學(xué)生的知識面。二、學(xué)情分析學(xué)生初二新課學(xué)習(xí)時(shí)已對杠桿有一定認(rèn)識；但遺忘程度較大，對杠桿力臂的作圖，和平衡時(shí)力與力臂的關(guān)系掌握不足。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1.知道杠桿的概念和五要素2.會畫力臂能作圖找出最大力臂得到最小力方向3.聯(lián)系生活指導(dǎo)那些屬于費(fèi)力杠桿，哪些屬于省力杠桿過程與方法：經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件，知道杠桿的分

2、類和應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從常見工具和簡單機(jī)械中識別杠桿四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、會畫出杠桿的力臂。2、經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件，能對杠桿進(jìn)行分類。五、學(xué)習(xí)過程模塊一：杠桿的概念及五要素引導(dǎo)學(xué)生回顧杠桿的概念及五要素，并如何作圖找出杠桿五要素通過上圖兩個(gè)練習(xí)，鞏固作圖方法和規(guī)范作圖并進(jìn)一步得到力與對應(yīng)力臂垂直關(guān)系模塊二：杠桿的平衡條件引導(dǎo)學(xué)生回顧杠桿平衡的定義和平衡條件是什么，再提出如果是要探究杠桿平衡條件要測量哪些物理量？拿出實(shí)驗(yàn)裝置演示過程中提出問題1、在探究杠桿的平衡條件時(shí)，為什么要使杠桿在水平位置平衡？這樣方便讀出力臂，便于讀數(shù)。2、如果一側(cè)改為測力計(jì)，測力計(jì)不同方向拉動且平衡，力的大小會有什

3、么變化？引導(dǎo)學(xué)生得出力方向發(fā)生改變時(shí)，力臂也發(fā)生了改變。進(jìn)一步深入力只有豎直時(shí)最小，說明此時(shí)的力臂是最大的。得到找最大力臂的方法：當(dāng)力地作用點(diǎn)和支點(diǎn)兩點(diǎn)連線為力臂時(shí)力臂最大，再通過對應(yīng)練習(xí)進(jìn)行鞏固。模塊三：杠桿的分類通過對生活中物品的實(shí)際作用，對杠桿進(jìn)行分類，引導(dǎo)得出省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。反思總結(jié)：師：同學(xué)們整理、反思剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握概念和作圖要點(diǎn) 定義：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒 五要素：支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂畫力臂要注意的問題：（1）辨認(rèn)杠桿；（2）先找支點(diǎn)O；（3）過力的作用點(diǎn)沿力的方向，畫出力的作用線（4

4、）過O點(diǎn)畫出力臂 平衡條件：動力動力臂 阻力阻力臂 F1 L1 F2 L2分類：省力杠桿：L1 L2 ，F(xiàn)1 F2，省力費(fèi)距離費(fèi)力杠桿：L1 F2，費(fèi)力省距離等臂杠桿：L1 = L2 ，F(xiàn)1 = F2，既不省力也不費(fèi)距離設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對知識整理、內(nèi)化、提升，理清思路。六：能力拓展：1如圖所示，請?jiān)贏點(diǎn)畫出能使杠桿OA在圖示位置保持平衡的最小拉力的示意圖。2如圖所示，輕質(zhì)杠桿AOB處于靜止?fàn)顟B(tài)，作出作用在A點(diǎn)的最小力F和力臂l。（1） （2） （3）3.如圖所示,輕質(zhì)杠桿OA中點(diǎn)懸掛重為60 N的物體,在A端施加一豎直向上的力F,杠桿在水平位置平衡,則力F的大小是_N,保持F的方向不變,將杠桿從A位置勻速提升到B位置的過程中,力F將_(選填“變大”“變小”或“不變”). 七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我從回顧基本概念入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的觀察、體驗(yàn)、求證、運(yùn)用等研究活動。實(shí)際教學(xué)中力圖突出兩點(diǎn)：第一，通過我精心引導(dǎo)的學(xué)生自主探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、數(shù)據(jù)的記錄分析能力；第二，繪制杠桿示意圖。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師只是組織者、引導(dǎo)者的理念。數(shù)據(jù)的采集使用投影一至兩組學(xué)生成果引導(dǎo)分析，這種方法有一定的局限性?？捎山處熓孪葴?zhǔn)備大幅表格掛在黑板上，學(xué)生實(shí)