基于場(chǎng)地分析的校園濱水綠地景觀設(shè)計(jì)

1、目錄前言01.目前國(guó)內(nèi)校園濱水景觀現(xiàn)狀12.場(chǎng)地分析2（1）地理分析2（2）學(xué)?，F(xiàn)有的濱水綠地景觀2（3）交通分析3（4）周邊地塊性質(zhì)分析3（5）周邊已有建筑物分析43.SWOT分析44.主題確定55.功能確定56.總平面圖67.豎向設(shè)計(jì)77.1 喬木層設(shè)計(jì)77.2 灌木層設(shè)計(jì)87.3 草本植物層設(shè)計(jì)87.4 地面層設(shè)計(jì)87.5 水面層設(shè)計(jì)87.6 水下層設(shè)計(jì)87.7 山麓98.空間功能分區(qū)設(shè)計(jì)99 道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)109.1護(hù)岸設(shè)計(jì)109.2 地形設(shè)計(jì)119.3 親水平臺(tái)及跨湖步道設(shè)計(jì)1110. 植物群落的設(shè)計(jì)1110.1 林緣線、林冠線設(shè)計(jì)1110.2 植物品種的選擇1211.生態(tài)駁岸設(shè)計(jì)12

2、12小結(jié)13參考資料13前言校園濱水綠地景觀設(shè)計(jì)，是為了促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，在最大限度的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)又滿足人類對(duì)景觀和功能的需求。本文設(shè)計(jì)遵循從自然的觀念，從植物群落設(shè)計(jì)，空間功能分區(qū)與豎向設(shè)計(jì)，生態(tài)駁岸設(shè)計(jì)，道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)等4個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)校園濱水綠地景觀設(shè)計(jì)。著名建筑師楊經(jīng)文先生認(rèn)為：生態(tài)設(shè)計(jì)是一種基于自然系統(tǒng)自我有機(jī)更新能力的再生設(shè)計(jì)，創(chuàng)造的景觀是一種可持續(xù)的景觀，為此達(dá)到生態(tài)廊道寬敞化，植被多樣化，植物格局科學(xué)合理，以及校園濱水綠地自然演進(jìn)過(guò)程正?；ⅰ霸O(shè)計(jì)遵從自然”的思想應(yīng)用于濱水綠地設(shè)計(jì)，不僅僅是符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，也是對(duì)我國(guó)古代“天人合一”的哲學(xué)理念、建筑設(shè)計(jì)理念的傳承和發(fā)

3、揚(yáng)。1.目前國(guó)內(nèi)校園濱水景觀現(xiàn)狀圖1 目前國(guó)內(nèi)的校園濱水景觀近年來(lái)隨著中國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校的校園建設(shè)也隨之興起，各大高校都紛紛建設(shè)新校區(qū)，在人們感嘆高校校園建設(shè)速度之快，規(guī)模之大德同時(shí)，也意識(shí)到了由于建設(shè)速度過(guò)快，盲目求大所帶來(lái)的諸多問(wèn)題。例如，注重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，忽略了高校文化氛圍的營(yíng)造；校園建設(shè)規(guī)模一味求大，忽略了校園學(xué)習(xí)生活的便利性；只注重眼前的利益，忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)的生態(tài)效益等。校園濱水地區(qū)主要就是指水域與陸地相連接的地帶。濱水區(qū)域能夠欣賞到水體和陸地上的不同風(fēng)格、不同變化角度的景觀，具有校園內(nèi)部其他地域所沒(méi)有的特殊景觀效果，它為人們提供里一片開(kāi)敞的睡眠、綠地、一方明凈的天空，使人們

4、能夠感受大自然的氣息，獲得人工環(huán)境難以給予的空靈與寧?kù)o，因此它是人們喜好的休閑區(qū)域。校園濱水景觀是校園環(huán)境的重要組成部分，在位置、功能、意義上都具有突出的地位。優(yōu)秀的校園濱水景觀設(shè)計(jì)不僅能滿足師生的日常休憩活動(dòng)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的生態(tài)效益，還能營(yíng)造出獨(dú)特的意境和濃厚的文化氛圍，因而在校園環(huán)境建設(shè)中濱水景觀設(shè)計(jì)尤為重要。2.場(chǎng)地分析場(chǎng)地是糾集自然和人文成為承托自然和人文衍生變化的平臺(tái)場(chǎng)地是有性格的，它的性格就來(lái)自于活動(dòng)在其中的自然和人文，同時(shí)也成就這些自然與人文的活動(dòng)。（1）地理分析圖2 重慶大學(xué)城市科技學(xué)院鳥(niǎo)瞰圖南湖屬于重慶大學(xué)城市科技學(xué)院校區(qū)內(nèi)三個(gè)人工湖之一，位于重慶大學(xué)城市科技學(xué)院大門(mén)處。湖周圍森

5、林植被較多，海拔落差大。南湖兩岸，一面臨山，近水處是淺灘，有蘆葦，水鳥(niǎo)，景色恬淡宜人，讓人心靈寧?kù)o。另一面靠一條窄道，連通足球場(chǎng)和足球場(chǎng)以及學(xué)校的主要道路。 （2）學(xué)?，F(xiàn)有的濱水綠地景觀圖3 生滿青苔的湖邊圍欄圖4 殘破的石桌椅在校園早期規(guī)劃中，已經(jīng)設(shè)計(jì)修建了部分景觀，如濱湖廊道，以及一些提供休息場(chǎng)所的石桌椅，然而卻因?yàn)槌Ｄ隉o(wú)人打理導(dǎo)致年久失修，加之重慶本地多雨，而景觀沒(méi)有做好防雨水措施，每每雨后路面上總有許多落葉和積水，所以學(xué)?，F(xiàn)有的濱水綠地景觀早已變得凌亂不堪，少有人問(wèn)津。據(jù)調(diào)查，平均每天在學(xué)校濱水綠地內(nèi)停留休息的同學(xué)不超過(guò)15人，而且大部分都在深夜，多數(shù)為情侶。濱水綠地本是早上晨讀的好地

6、方，由于太過(guò)破敗而很少有學(xué)生在此讀書(shū)，大量的濱水綠地?zé)o人問(wèn)津，生長(zhǎng)了大片的雜草，其次體育場(chǎng)旁道路景觀帶寬度僅為5米，且沒(méi)有入內(nèi)的小道。圖5 堆滿落葉的湖岸（3）交通分析圖6 南湖交通分析圖通過(guò)谷歌衛(wèi)星地圖的顯示，南湖西北方向?yàn)閷W(xué)校正門(mén)及201路公交車車站；西面為塑膠體育場(chǎng)；向南可以到達(dá)教職工宿舍松云坡。如圖所示，環(huán)南湖小道與校園主干道分離，且由于太過(guò)偏僻以致人流量遠(yuǎn)小于主干道。經(jīng)過(guò)調(diào)查，每天經(jīng)過(guò)該道路的人數(shù)（非上課）小于200人次。機(jī)動(dòng)車通行量也小于10/日。 表1 南湖景觀帶人流量統(tǒng)計(jì)表如表格所示，南湖區(qū)域除了教學(xué)時(shí)間以外，平時(shí)課余時(shí)間幾乎沒(méi)有人通過(guò)，通行的人群也沒(méi)有在湖邊停留，僅僅是經(jīng)過(guò)此

7、地前往松云坡或從松云坡方向前往學(xué)校教學(xué)區(qū)。圖7橘子坡（4）周邊地塊性質(zhì)分析南湖地區(qū)周邊為重慶大學(xué)城市科技學(xué)院教學(xué)區(qū)，其中北面為學(xué)校主教樓以及職工宿舍；東面山腰處為學(xué)校第一教學(xué)樓，山坡上有橘子林（橘子坡）；西面為學(xué)校體育場(chǎng)和籃球場(chǎng)，是同學(xué)們課余時(shí)間的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；南面通向?qū)W校教師宿舍“松云坡”，并通向?qū)W校的一個(gè)機(jī)動(dòng)車出入口。（5）周邊已有建筑物分析區(qū)域周邊的建筑有主教學(xué)樓和第一教學(xué)樓第一教學(xué)樓屬于過(guò)去三線建設(shè)時(shí)期修建的蘇式建筑，造型莊重大氣，現(xiàn)以進(jìn)行外部裝修，重新裝飾后的第一教學(xué)樓煥然一新，在保持了革命時(shí)期建筑嚴(yán)肅扎實(shí)的氣質(zhì)的同時(shí)，也煥發(fā)出新時(shí)代的蓬勃生氣。主教學(xué)樓是重慶大學(xué)城市科技學(xué)院建校后修建的

8、新教學(xué)樓，呈“凹”字形，作為學(xué)校面向外界的門(mén)戶，其較之周圍建筑高大的體量和刻意營(yíng)造出得肅穆氣息，體現(xiàn)了城科院嚴(yán)肅認(rèn)真地學(xué)習(xí)氛圍。3.SWOT分析SWOT分析即強(qiáng)弱危機(jī)綜合分析法，是一種企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)分析方法，是市場(chǎng)營(yíng)銷的基礎(chǔ)分析方法之一。通過(guò)評(píng)價(jià)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)（Strengths）劣勢(shì)（Weaknesses）競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats），用以在制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略錢(qián)對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入全面分析以及競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的定位。在SWOT分析之后，進(jìn)而需用USED技巧來(lái)產(chǎn)出解決方案，USED是下列四個(gè)方向的重點(diǎn)縮寫(xiě)，如用中文的四個(gè)關(guān)鍵字，即“用、停、成、御”。USED分別是如何善用

9、每個(gè)優(yōu)勢(shì)？How can we Use each Strength？如何停止每個(gè)劣勢(shì)？How can we Stop each Weakness？如何成就每個(gè)機(jī)會(huì)？How can we Exploit each Opportunity？如何抵御每個(gè)威脅？How can we Defend against each threat?圖9 南湖湖岸現(xiàn)有景觀對(duì)于目前的南湖來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)（Strengths）：環(huán)境優(yōu)美清凈，自然植被茂盛，四季常青。延湖土地平坦，利于設(shè)置景觀小品。如何善用優(yōu)勢(shì)（Used）：保持環(huán)境中的天然植被不被破壞，并使其成為能夠讓人放松心情、貼近自然的優(yōu)美景觀。 劣勢(shì)（Weaknesses

10、）：因?yàn)槟虾貕K與主干道分離，且距離學(xué)校生活區(qū)有相當(dāng)?shù)木嚯x，導(dǎo)致南湖區(qū)域每日僅有很少量的人流經(jīng)過(guò)。沒(méi)有配套的環(huán)境景觀設(shè)施，僅有基礎(chǔ)的綠地和景觀石壘砌湖岸。如何停止劣勢(shì)（Stop）：將此地建造跨湖步道和親水平臺(tái)，在吸引人群來(lái)此的同時(shí)也改善了周邊的景觀環(huán)境。機(jī)會(huì)（Opportunities）：場(chǎng)地內(nèi)擁有豐富的植物資源，且地處的大學(xué)校區(qū)內(nèi)，文化氛圍濃厚。如何成就機(jī)會(huì)（Exploit）：結(jié)合中國(guó)古典園林的造園理念，將南湖景觀帶建設(shè)成符合中國(guó)古典審美情趣和現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活需要的休憩場(chǎng)所。威脅（Threats）：過(guò)度的人造景觀會(huì)破壞自然環(huán)境的和諧，且由于重慶夏季炎熱冬季陰冷，水與溫度的雙重作用會(huì)對(duì)人工建筑造成

11、嚴(yán)重腐蝕。如何抵御威脅（Defend）：結(jié)合中國(guó)古典造園經(jīng)驗(yàn)，使人造設(shè)施和自然景觀能夠和諧共存，采用鋼筋混凝土仿木結(jié)構(gòu)技術(shù)作為基礎(chǔ)，在能夠抵抗自然環(huán)境侵蝕的同時(shí)，又可避免出現(xiàn)現(xiàn)代建筑的冰冷感覺(jué)。4.主題確定由于校區(qū)內(nèi)缺乏建設(shè)完善、管理完善的濱水綠地作為同學(xué)們課余休閑、學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而南湖作為學(xué)校校區(qū)內(nèi)最大的人工湖，擁有豐富的植被資源和廣闊的水面環(huán)境，同時(shí)也擁有基礎(chǔ)的濱水景觀設(shè)施（景觀石），只需再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)即可成為一個(gè)優(yōu)秀的濱水綠地景觀。由于南湖周邊為學(xué)校教學(xué)區(qū)，因此不能采用繁復(fù)、奢華的設(shè)計(jì)風(fēng)格，同時(shí)我們需要的是一個(gè)課余休閑場(chǎng)所，現(xiàn)代主義的鋼鐵和混凝土未免顯得過(guò)于冰冷。而我國(guó)傳統(tǒng)的木結(jié)構(gòu)建筑卻能給人

12、溫厚、大氣、典雅的感受。然而，木結(jié)構(gòu)并不能長(zhǎng)久的抵抗環(huán)境侵蝕，所以這里采用混凝土仿木技術(shù)作為替代。所以，此次南湖濱水綠的景觀的主題為仿傳統(tǒng)園林式的生態(tài)景觀。5.功能確定對(duì)于南湖景觀帶的功能定位圖10 南湖水岸第一：南湖及其周邊綠地大大改善了校園環(huán)境，凈化了空氣、調(diào)節(jié)了小氣候，增強(qiáng)了這一區(qū)域的生態(tài)適應(yīng)性和穩(wěn)定性；第二，南湖周邊綠地為師生提供了良好的戶外休閑、學(xué)習(xí)和交流 場(chǎng)所；第三，水綠交融的南湖景觀帶形成了豐富多樣的校園濱水景觀，也是展示大學(xué)校園形象的一條重要景觀帶。圖11 總平面圖6.總平面圖7.豎向設(shè)計(jì)由于南湖區(qū)域東側(cè)為茶山山麓，地勢(shì)高聳；西側(cè)為平坦的濱水綠地，預(yù)計(jì)設(shè)計(jì)作為休憩園區(qū)和親水場(chǎng)地

13、，因此這里著重介紹西側(cè)的濱水綠地的豎向設(shè)計(jì)。依照區(qū)域內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)施的高度，將濱水綠地縱向劃分為喬木層、灌木層、草本植物層、地面層、水面層、水下層共計(jì)六個(gè)分區(qū)。7.1 喬木層設(shè)計(jì)喬木層主要由綠地內(nèi)的喬木與景觀燈組成。在湖岸以及道路節(jié)點(diǎn)處載重垂柳、小葉榕等較高大樹(shù)木，植株高度控制在4米為適宜，由于場(chǎng)地周邊沒(méi)有高層建筑，因此植株高度不宜過(guò)高造成鶴立雞群的突兀感。道路兩旁的景觀燈除了提供照明功能之外，造型上也應(yīng)符合主題，避免選用現(xiàn)代感強(qiáng)烈的景觀燈類型。由于樹(shù)木會(huì)吸引觀察者的視線，所以樹(shù)木能夠與周邊其他景觀元素結(jié)合形成景觀內(nèi)的視覺(jué)中心，所以應(yīng)當(dāng)注意濱水區(qū)域喬木的栽植。同時(shí)也要注意林冠線的構(gòu)造是否符合使用人

14、群的審美需求。7.2 灌木層設(shè)計(jì)灌木層主要由綠地內(nèi)的綠籬、道路兩旁設(shè)置的座椅以及景觀石組成。綠籬的作用是對(duì)道路系統(tǒng)引導(dǎo)人流的功能進(jìn)行輔助，避免人群的無(wú)序踐踏對(duì)綠地的破壞，同時(shí)也構(gòu)成了景觀內(nèi)低層區(qū)域主體。道路兩旁的座椅風(fēng)格也應(yīng)符合主題要求，避免現(xiàn)代主義風(fēng)格的幾何造型，采用傳統(tǒng)風(fēng)格以制造一種悠閑的休息氛圍。場(chǎng)地內(nèi)已有了適宜的景觀石布置，因此不需要額外設(shè)計(jì)。7.3 草本植物層設(shè)計(jì)草本植物層主要由湖岸的濕生植物組成。在湖岸栽植蘆葦、花葉盧竹、水竹、千屈菜、滴水觀音等濕生植物，構(gòu)成濱水植物群落，在增強(qiáng)環(huán)境內(nèi)的抗污染、抗破壞能力的同時(shí)，也作為連接喬木層和地面層、水面層的橋梁，弱化了生硬單調(diào)的自然湖岸線。7

15、.4 地面層設(shè)計(jì)地面層主要由濱水綠地草坪和道路鋪裝構(gòu)成。草坪在保持原本風(fēng)貌的同時(shí)，應(yīng)注意日常管理養(yǎng)護(hù)；路面采用灰色大理石鋪裝，道路邊線采用鵝卵石鋪裝，由于場(chǎng)地為濱水自然坡地，具有一定坡度，所以道路中心應(yīng)高于道路邊線2-3，并在道路邊緣設(shè)置隱蔽的排水溝渠，使得道路積水可以順暢地進(jìn)入排水溝渠排入湖中。7.5 水面層設(shè)計(jì)水面層主要由湖中放養(yǎng)的浮葉植物組成。浮葉植物如白睡蓮、金銀蓮花等可作為景觀的視覺(jué)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行布置；水葫蘆等具有凈水功能的浮葉植物在作為生態(tài)駁岸的一部分的同時(shí)，也作為點(diǎn)綴湖面的景物存在。7.6 水下層設(shè)計(jì)水下層主要由近湖岸的水下植物組成。在濱水綠地內(nèi)道路與跨湖步道的銜接處，適當(dāng)?shù)牟贾眯┰S諸

16、如穗花狐尾藻、黑藻、大茨藻等水下植物，這些水下植物在兼具生態(tài)駁岸與景觀綠化的同時(shí)，成為了南湖區(qū)域?yàn)I水綠地景觀的生態(tài)化、立體式的環(huán)境構(gòu)成的一部分。7.7 山麓山麓區(qū)域作為自然環(huán)境景觀，也是南湖濱水綠地景觀中的觀賞主體，應(yīng)在保持其原始風(fēng)貌的同時(shí)，增加其觀賞因素，弱化其景觀缺陷。對(duì)山麓駁岸地帶進(jìn)行生態(tài)化改造，拆除其原有的生硬磚石駁岸，利用植物穩(wěn)固土壤的功能進(jìn)行駁岸建設(shè)，在避免環(huán)境對(duì)人造物的不可逆侵蝕的同時(shí)，增強(qiáng)了環(huán)境的抗破壞能力，達(dá)到了人與自然的和諧共存。8.空間功能分區(qū)設(shè)計(jì)根據(jù)南湖地區(qū)的自然形態(tài)，將其劃分為三個(gè)區(qū)域：親水區(qū)、跨湖步道和休憩區(qū)。親水區(qū)的主要功能是為同學(xué)們提供一個(gè)可以親近水面的課余休憩

17、空間，其中布置親水平臺(tái)、步道以及座椅?？绾降罏檫B接親水區(qū)和休憩區(qū)的水上走廊，為同學(xué)們提供了便利的交通。休憩區(qū)位于學(xué)校職工宿舍區(qū)域，設(shè)置觀景平臺(tái)和座椅，為同學(xué)們營(yíng)造良好的休憩和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，也將南湖濱水綠地景觀展示在同學(xué)們面前。圖12 空間功能分區(qū)圖9 道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)在保有南湖區(qū)域原有道路系統(tǒng)的同時(shí)，針對(duì)需要并在不破壞環(huán)境的基礎(chǔ)上，增加新的道路體系。9.1護(hù)岸設(shè)計(jì)1）護(hù)岸斷面形式設(shè)計(jì)采用可滲透的自然緩坡護(hù)岸形式，頂標(biāo)高控制在常水位線以下，既保證湖岸具備一定的抗洪強(qiáng)度，同時(shí)也保證了湖岸與水體之間的水分交換和調(diào)節(jié)。 “山無(wú)石不奇，水無(wú)石不清”，沿河岸線散置一些園藝景石，并結(jié)合種植一些水生、濕生植物

18、對(duì)生硬的護(hù)岸進(jìn)行軟化，同時(shí)也能起到良好的景觀效果。 2）護(hù)岸的平面線型依照自然湖岸線型布置的同時(shí)，一方面在親水平臺(tái)處局部調(diào)整湖岸線，另一方面通過(guò)水邊植被的疏密種植、園藝景石的隨意擺放，對(duì)湖岸線進(jìn)行補(bǔ)充和微調(diào)，使其更加豐富、自然、柔美。 9.2 地形設(shè)計(jì)采用微地形處理，以增加豎向視覺(jué)的節(jié)奏變化。游覽步道根據(jù)地形起伏變化，為確保行走舒適和安全，園路最大縱坡控制在8%以內(nèi)，臨水護(hù)岸最大坡度控制在10%以內(nèi)。 9.3 親水平臺(tái)及跨湖步道設(shè)計(jì)親水平臺(tái)的設(shè)計(jì)既要滿足人的親水需求，又必須要保證安全。親水平臺(tái)及跨湖步道采用鋼筋混凝土仿木結(jié)構(gòu)，在保證建筑耐久性的同時(shí)又具有相當(dāng)?shù)奈幕諊?，為同學(xué)們提供一個(gè)舒適的通

19、行及休憩環(huán)境。親水平臺(tái)及跨湖步道應(yīng)高于夏季湖面平均水平面10，以防止突然性的大雨導(dǎo)致的湖水上漲淹沒(méi)路面。應(yīng)注意在水邊設(shè)置人性化的警示標(biāo)志，以防止有人意外落水。 10. 植物群落的設(shè)計(jì)通過(guò)水生、濕生、林地植物群落的組合設(shè)計(jì)，喬灌草結(jié)合的方式，形成多層次、交叉鑲嵌、物種豐富的生態(tài)景觀帶，增強(qiáng)了景觀的異質(zhì)性，提高了抵抗外界破壞和干擾的能力，有利于生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和穩(wěn)固。 圖13 南湖南岸10.1 林緣線、林冠線設(shè)計(jì)通過(guò)不同特征群落的組合，空間的收放、開(kāi)合，形成進(jìn)退有序、疏密有致的各種小空間和變化豐富、意境優(yōu)美的林緣線。由于原先湖岸的設(shè)計(jì)規(guī)劃中并沒(méi)有對(duì)南湖周邊林地的林緣線、林冠線進(jìn)行具體詳細(xì)的規(guī)劃和布置

20、，導(dǎo)致現(xiàn)有的林緣線、林冠線多為自然形成，不盡美觀。圖14 南湖現(xiàn)有的林冠線濱水綠地景觀是一帶狀景觀帶，通過(guò)不同形態(tài)、高矮物種的組合和地形的高低起伏，可形成優(yōu)美的林冠線。 10.2 植物品種的選擇以選用鄉(xiāng)土樹(shù)種為主，如：池杉 水杉 相思 垂柳 灰柳、小葉榕、香樟；同時(shí)也適當(dāng)引進(jìn)一些新優(yōu)苗木，如：金葉皂莢、海濱木槿、細(xì)葉芒、血草、花葉香桃木、蛇莓等。 臨水種植的樹(shù)種必須要具備一定耐水濕的能力，喬木主要選用耐水能力較強(qiáng)的柳樹(shù)、水楊、白楊、落羽杉、楓楊、櫸樹(shù)等；水生、濕生植物選用蘆葦、野茭白、黃菖蒲、水燭香蒲、花葉盧竹、水竹、千屈菜、滴水觀音等；浮葉植物選用芡實(shí)、白睡蓮、菱角、金銀蓮花、水葫蘆等；沉水

21、植物選用穗花狐尾藻、黑藻、大茨藻等，在營(yíng)造生態(tài)駁岸的同時(shí)也可以穩(wěn)固土壤，抑制水土流失。11.生態(tài)駁岸設(shè)計(jì)我國(guó)傳統(tǒng)的水利駁岸的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：走向極端：一是放任自流、無(wú)人管理；二時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)防洪安全、材料堅(jiān)固和施工便利。注重形象：模仿國(guó)內(nèi)外景觀視覺(jué)效果好的駁岸形式，注重美觀，喪失了水系原有特色。概念模糊：把親水臺(tái)階、駁岸綠化等于生態(tài)駁岸相等同南湖目前的駁岸體系，延職工宿舍段為混凝土駁岸，其余地段均為放任自流的原始駁岸。生態(tài)駁岸是基于對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知和保證生物多樣性的延續(xù)，而采取的一生態(tài)為基礎(chǔ)，安全為導(dǎo)向的工程方法。具有穩(wěn)固土壤、調(diào)節(jié)水源、增強(qiáng)水體自凈功能的功能。并且其可以與岸邊綠化連成一