給語言增添亮麗的色彩.ppt

1、Copyright xszbq, 2002.04.18 Xszbq ,給語言增添“ 亮麗 ”的色彩,言之無文，行而不遠。,孔子曰：,文章要講究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播。因此，學生作文應從審美的角度運用生動形象的語言去表達，去創(chuàng)造。,作文 “發(fā)展等級”,深 刻,豐 富,有文采,有創(chuàng)新,給語言增添“ 亮麗 ”的色彩,詞語漂亮，行文華麗,示 例,“夜晚，大都市總是繁華，外面的世界無法不精彩，但無論刮風下雨，夜校的第一排坐著的總是他。,內涵上的一種韻味 一種光澤 一種氣派,感 悟 青 春, 用形象的語言入題，具體生動。, “觸摸”為詞語的移用，將“青春”抽象的概念具體化。, 排比句式，

2、表達了作者對“青春”的感受，具強烈的情感色彩。,風，乘著春天的旋律瀟灑飛來，柳條在發(fā)芽中延續(xù)青春；花兒在綻放中粉飾青春；我，一路走來，在成長中感悟青春 。 成長的年輪讓我觸摸青春。 青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得光彩奪目；青春，好暖，暖得熱情洋溢。青春是一幅畫，一幅七彩的畫。每一個正值青春的人，都手執(zhí)畫筆，盡情渲染，渲染出自己的青春。,感 悟 青 春, 將“青春”比喻為舞臺劇，很有意趣，耐人尋味。, 整觴而有變化，句式靈活，具有靈動的氣韻。,成長的年輪讓我詮釋青春。 青春，太純，純得驚心動魄；青春，太真，真得完美無瑕；青春，太甜，甜得心曠神怡。青春是一出舞臺劇，一出完整的舞臺劇，星

3、光燦爛下，青春的人演繹著青春。 青春，不需要血的祭奠，卻需要淚與汗的浸漬。青春，不僅需要成功的襯托，也需要失敗的裝飾。舞臺劇的成敗，皆是青春的閃光點。站在青春的舞臺上，拉開帷幕，即使沒有觀眾的喝彩，亦能夠把青春詮釋得晶瑩剔透，光輝燦爛。,感 悟 青 春, 語言警策，富有意蘊，用形象的文字表達了習作者對“青春”理想的深層思索。, 巧妙的比喻，生動的比擬，詩化的語言，表達了作者頑強的意志、審美的情趣和高遠的理想。,成長的年輪讓我放飛青春。 青春，自由翱翔在風雨中，陽光下，帶著豐滿的羽翼，去沐浴風雨，去品味陽光。沒有經過磨難詮釋的青春，只會是缺憾的青春，即使一次放飛讓風暴折了羽翅，又怎能懷疑前方不會

4、風和日麗？ 我，任青春去飄泊流浪，四海飄零，飄泊在塵世繁華中，流浪在物欲喧囂中。在茫茫人世間，青春尋找著歸宿。青春駕著一葉扁舟，載著一路坎坷，乘風破浪，在茫茫大海中，青春尋找著停泊的港灣。 青春是遠航的風鈴。起風了，鈴響了，青春放飛了,感 悟 幸福, 很有靈氣。比擬的手法，化抽象為具體，語言表達情趣盎然。, 選擇典型的生活情景，用具體的語言表達了“幸福的甘甜”，用語簡潔、流暢。,幸福是一只淘氣的小鳥，當你苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。 人們往往過分追逐未知的漂渺的幸福，而對波瀾不驚的平談生活中的幸福視而不見。我們一直在追趕幸福，可為什么

5、不好好享受現有的幸福呢？不懂得滿足，是永遠不會品嘗到幸福的甘甜的。汽車上年輕的母親逗引著懷里的小寶寶，寶寶咿咿呀呀回應著媽媽，母子倆讓整個車廂都彌漫起幸福的空氣；公園里，一對耄耋老人默默地沿河散步，他們互相攙扶著，言語此時已失去了功效，也許他們就是這樣相互扶持著走過了漫長的人生，不悔地實踐著當初“執(zhí)子之手，與子攜老”的諾言。這又是何等質樸而動人的幸福！,感 悟 幸福, 排比的句式表達了習作者對幸福的具體的感性認識，表達頗具力度，能激發(fā)人們對生活的熱愛之情。, 對幸福的感受表述頗為細膩，語言雋永，形象生動，頗有韻味。,別說自己不幸福，只是你還未感悟到。出生是一種幸福，品嘗人生五味是一種幸福。相信

6、嗎？就連經常被認為很平庸、很普通的自己都是由幸福堆積成的對于盲人來說，幸福就是光明；對于聾子來說，幸福就是聆聽；對于啞巴來說，幸福就是傾訴；對于癱瘓的人來說，幸福就是自由奔跑。作為一個健全的人，無論怎樣平凡，竟然擁有了所有這些幸福，難道還不幸福嗎？ 幸福是一件絕對崇高剔透的東西，它買不來，搶不到。披金戴銀不是幸福，紙醉金迷不是幸福，高官厚祿不是幸福，幸福容不得半點世俗的灰塵。幸福決不是欲望滿足的附屬品 。幸福是內心深處的一壇陳酒，由里及表，向周身蔓延出濃郁香味，幸福是心靈方舟?？繒r的踏實感、歸屬感和愉悅感。幸福是蒙娜麗莎深遠而神秘的微笑。,感 悟 幸福, 語言首尾照應，生動活潑，而且，內蘊深刻

7、，以給人以玩味之余地。,其實，感悟幸福也是一種幸福，當幸福經過你身旁，握她在手，攜她同行，度過一段快樂的旅程，享受一份可貴的生活饋贈。 感謝生活，感謝生命吧，用你的心感悟幸福，你會發(fā)現幸福真的不是遠在云端的飛鳥，她就跳躍在你身旁，你甚至可以一數她身上的翎毛只要用心，用心去感悟。,給語言增添“ 亮麗 ”的色彩,“亮麗”語言的基本特征,具體可感,鮮明生動,富有情韻,“亮麗”語言目標達成的具體方法,合理選用形象的文字,練 習,巧妙應用多種修辭手法,靈活使用多變的句式,示 例感悟青春,青春的天空有艷陽高照，也有陰雨連綿。16歲的花季連著那17歲的煙雨蒙蒙的雨季。那雨是那樣的輕柔迷蒙，它雖有時會擋住你的

8、視線，但是雨過天晴，彩虹架天后，想象一下，那時的天空將會更加明朗，你的視線也就會更加清晰，前進的方向更加明確。那秋季里經過雨水洗禮的碩果，將會更加成熟。因此，我們可以說那青春季節(jié)里的蒙蒙細雨正預視著成長成熟,單擊此返回,會選用形象的文字,示 例感悟歷史,五千年的風雨，五千年的陽光。五千年的殺戮，五千年的輝煌。太陽創(chuàng)造了地球，地球創(chuàng)出了人類，而人類又將他百萬年的歷史濃縮在了這短短的五千年。從刀耕火種到原子能時代，人類從初生嬰兒成長為一個朝氣蓬勃的青年，歷史在青年的身后靜靜地躺著，青年邁開大步向前走著，偶爾會回過頭來看看：歷史的這條足跡彎彎曲曲地延伸著，延伸著。風沙遮住了它，然而，風沙磨滅不了它。

9、 歷史，是一面透鏡，它折射出了人的丑陋和崇高。 歷史，是一本教科書，它給我們以教訓和啟迪。 歷史，是一把篩子，它篩去了庸人，留下了永垂青史的偉人。 歷史，是一座燈塔，它指引著我們前進的方向。,單擊此返回,巧妙應用多種修辭手法,示 例感悟生命,有人把目光投向了肉體，渴望肉體能夠不朽。于是，有了木乃伊。然而，當后人看到這一具具只有一張干巴而萎縮的皮膚卻沒有內臟的干尸的時候，他們得到了什么呢？難道是生命的永恒嗎？ 有人把目光投向了石頭，渴望把生命寄托在石頭上，得以永恒。于是，把名字刻入了石頭。然而，時光飛逝，石頭化成了碎片，碎 片化成了砂粒，砂粒又化成了塵土，把生命寄托在本身并非不朽的石頭上，又怎能

10、得以永恒呢？,單擊此返回,靈活使用多變的句式,練習,一、根據上下語境，在下面的句子中填寫合適的詞語： 1、我看見（ ）的桃花、（ ）的梨花和（ ）的油菜花。 2、（ ）的蝴蝶在（ ）的荷花旁（ ）。,粉紅,雪白,黃燦燦,身披花衣,香氣四溢,翩翩起舞,單擊查看提示,熱情是人生的太陽，能照亮前行的道路； 熱情是 ； 熱情是 ； 熱情是 。,二、仿寫句子。要求采用比喻手法，組句排比句： 青春，比朝霞更加鮮艷； 青春， ； 青春， ； 青春， 。,比玫瑰更加芬芳,比寶 石更加珍貴,比金子更加輝煌,練習,燃燒的大地，能點燃友誼的篝火,香醇的美酒，能熏醉流蜜的生活,長鳴的汽笛，能鼓起人們的勇氣,單擊查看提示,A、,B、,三、寫出對聯的下聯： 1、朵朵金菊吐芬芳， 。 2、六十年歷程默默無聞耕耘三尺講臺， 。,片片銀杏飛金蝶,老中青三代蠟炬成灰培育四化棟梁,練習,單擊查看提示,四、根據下列句子的格式、修辭和境界，填入合適的語句： 懸崖上的樹，風來搖過，雷來轟過， ， ；紫嵐撫過，彩虹擁過， ， 。你泰然自若，寵辱不驚，看花開花落，望云卷云舒。,雪來壓過,霜來欺過,練習,單擊查看