聽課課后反饋范文

1、聽課課后反饋范文 這幾天谷歌上線了一個名為“ Learn with Google AI”的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，旨在教授大眾人工智能和機器學(xué)習(xí)，讓每一個人在零基礎(chǔ)的條件下可以快速學(xué)習(xí)了解AI，這體現(xiàn)出一個現(xiàn)象：人工智能在經(jīng)歷xx年的醞釀后，正在進入大眾領(lǐng)域。不只是越來越多的普羅大眾知道了人工智能，更重要的是，人工智能就像三年前“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮席卷教育、金融、娛樂等行業(yè)一樣，正在滲透到各個行業(yè)，形成“AI+”效應(yīng)，其中教育就是一個重點行業(yè)。 智能教育時代已經(jīng)來臨 xx年金融行業(yè)最熱門的概念已不是互聯(lián)網(wǎng)金融，而是FinTech，即金融科技與互聯(lián)網(wǎng)金融只是在營銷服務(wù)渠道上走到線上不同，F(xiàn)inTech則強調(diào)在

2、金融行業(yè)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)，來實現(xiàn)效率和體驗的提升。正是因為此，百度金融、螞蟻金服、京東金融等互聯(lián)網(wǎng)金融公司，都強調(diào)自己的FinTech即金融科技身份。 教育行業(yè)在興起類似的趨勢：互聯(lián)網(wǎng)教育已是成熟行業(yè)，不過與互聯(lián)網(wǎng)教育強調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)來解決信息互通不同，教育科技則是要通過人工智能、大數(shù)據(jù)、智能硬件、區(qū)塊鏈等技術(shù)，來解決老師、學(xué)生和家長三大參與角色的痛點，從深層次改變教育的每一個環(huán)節(jié)。 特別是人工智能技術(shù)，2018年一個明顯的變化就是要從注重基礎(chǔ)技術(shù)的概念驗證階段，進入場景落地的商用化階段。各種開源框架的出現(xiàn)和人才加速流動，則會讓AI技術(shù)從少部分公司的特權(quán)變?yōu)楦餍懈鳂I(yè)

3、的標(biāo)配。本身就已是內(nèi)容和數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育行業(yè)，將會成為最適合AI技術(shù)落地的場景之一。從國內(nèi)主流教育巨頭的表態(tài)也可以看出，2018年教育科技的布局特別是智能教育的探索，會是行業(yè)的重點方向。 去年底，在今日頭條的教育行業(yè)未來峰會上， _董事長俞敏洪的演講只有一個主題，就是AI教育，俞敏洪認為，人工智能與教育結(jié)合有三個好處：一個是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高；二個是可以讓孩子更加全面地發(fā)展，因為學(xué)習(xí)不再困難，孩子可以將時間用在藝術(shù)、動手、體育等方面；三個是讓中國教育更加均衡，因為“邊遠地區(qū)有人工智能存在，老師講課不再是問題，山區(qū)孩子和北京、上海孩子有了同樣的教育基礎(chǔ)，山區(qū)孩子未來走出大山、上大學(xué)的機會

4、就增加。” _已計劃在技術(shù)+教育、家庭教育等方面投入15個億，進一步促進教育的升級換代和教育科技的發(fā)展。 與 _齊名的另一個教育巨頭好未來，同樣將2018年的重心放在了智能教育上。今年初，好未來宣布與斯坦福合作成立腦科學(xué)實驗室，深層次地去觀察、追蹤和診斷大腦，進而研發(fā)更有針對性、更準確的學(xué)習(xí)能力評價系統(tǒng)，在科學(xué)指導(dǎo)下設(shè)計出相應(yīng)的產(chǎn)品。其認為“教育的本質(zhì)是對大腦的培育，在人工智能時代，知識力（知識傳輸）將被AI替代，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和思考力將更加重要?！贝饲?，好未來已成立AI實驗室，這個實驗室還與清華大學(xué)成立聯(lián)合研究中心。除了底層技術(shù)的布局，好未來還推出了魔鏡系統(tǒng)、智慧課堂等智能教育產(chǎn)品，同時其

5、投資也在傾向AI教育項目，此前已投資自適應(yīng)平臺乂學(xué)教育、人工智能初創(chuàng)公司FaceThink、國外教育科技公司Knewton等AI教育項目。 不只是 _和好未來這兩個超級巨頭，51Talk、Vipkid、小伴龍、英語流利說諸多大小互聯(lián)網(wǎng)教育玩家，都已有過表態(tài)，將在AI教育上加大投入。我想人工智能在2018年與教育行業(yè)的結(jié)合將成為一個很大的看點，也是教育科技浪潮中最值得關(guān)注的新技術(shù)應(yīng)用。 智能教育可以解決痛點 這幾天看到一則新聞教育局新規(guī)定，超過晚上10點就可以不寫作業(yè)了！。浙江省寧波市鄞州區(qū)教育局日前對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校對于不同年級的學(xué)生，每天要完成的作業(yè)量作出了規(guī)定，更有意思的是其規(guī)定還提出，如果學(xué)生

6、做作業(yè)時間超過晚上10點還未完成，在家長證明下，學(xué)生可選擇不做完剩余的作業(yè)?！敖處熞浞掷斫鈱W(xué)生個體間存在的差異，充分保證學(xué)生充足的睡眠時間?！辈浑y看出，要繼續(xù)減輕學(xué)生作業(yè)壓力是教育行業(yè)的一致認知。 這不僅是為了讓孩子身心成長更加健康，更重要的是在讓教育更加合理，當(dāng)前，不論是校內(nèi)還是校外的K12教育都有三個主要參與角色：學(xué)生、老師和家長，三個角色都有各自的痛點： 學(xué)生：要花很多時間做作業(yè)，準備考試，學(xué)習(xí)重復(fù)知識，學(xué)習(xí)有不同程度的壓力。老師：要花很多時間批改作業(yè)、進行備課等重復(fù)性工作，要做到因材施教則需要花很多精力去了解學(xué)生。家長：課外輔導(dǎo)等教育投入較大，不只是要花錢還要花時間陪讀。也希望孩子可

7、以壓力更小的同時獲得更好的教育、更全面的成長。 智能教育則可以解決上述痛點，智能教育的價值，正如前文所提及的 _董事長俞敏洪所言，對于孩子和老師來說可以節(jié)省許多時間，同時可以讓孩子更加全面地發(fā)展，也有利于打破不平衡的現(xiàn)狀。 智能教育有哪些案例？ 目前教育行業(yè)應(yīng)用人工智能技術(shù)才剛剛開始，不過卻有一些可圈可點的案例，這些應(yīng)用都解決了教育三角色的上述痛點。 1、基于人臉識別的魔鏡系統(tǒng)。 “魔鏡系統(tǒng)”是好未來的智能教育產(chǎn)品，其利用人臉表情識別等技術(shù)，來判斷學(xué)生上課時的舉手、練習(xí)、聽課、發(fā)言等課堂狀態(tài)和面部情緒變化，生成專屬每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)報告的人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)，目前已應(yīng)用在好未來旗下的學(xué)而思課堂上

8、。 對于老師來說可以做到精準地掌握每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)差異，進而因材施教。對于家長來說可以看課后孩子全課時學(xué)習(xí)報告，進而了解孩子狀態(tài)。對于學(xué)生來說則可以更加專注，提高學(xué)習(xí)效率，并感受到自己獲得了更多的關(guān)注進而培養(yǎng)自信。 魔鏡系統(tǒng)通過人工智能技術(shù)，來取代老師的眼睛和耳朵，更有效、更精細、更準確地把握課堂每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其本質(zhì)是用機器來收集課堂數(shù)據(jù)?；诖?，未來它還可以結(jié)合大數(shù)據(jù)分析給老師智能課程推薦、提示需特別關(guān)注的學(xué)生、提示哪些授課環(huán)節(jié)容易讓學(xué)生走神這樣的輔助服務(wù)。 2、基于語音技術(shù)的英語教學(xué)。 英語流利說是比較具有代表性的基于AI技術(shù)做英語教育的平臺，通過語音識別、語義理解、自然語言處

9、理等技術(shù)，來幫助用戶提高口語能力。比如在其App上有一個叫“情景實戰(zhàn)課”的功能，通過智能對話技術(shù)，可以與用戶模擬特定場景下的對話，不只是可以自有對答，還可以對用戶的發(fā)音、語法、表達方式等方面提供建議，目前已支持免稅店購物、酒店入住、餐廳點單等日常高頻場景。 簡而言之，通過語音技術(shù)，英語流利說直接取代了外教陪練，讓學(xué)生可以低成本地獲得對話練習(xí)、口音糾正。目前許多地區(qū)英語老師口語都比較薄弱，有啞巴英語的問題，英語流利說的探索很有意義。而且可以想見，語音技術(shù)不只是可以用在英語口語教學(xué)上，未來外語、普通話、播音甚至演講教學(xué)都可應(yīng)用語音技術(shù)來提供類似服務(wù)。 3、基于機器視覺的自動批改。 去年11月， _

10、與科大訊飛聯(lián)合成立的東方訊飛發(fā)布了一款RealSkill智能教育產(chǎn)品，其可以為雅思、托?？忌淖魑暮涂谡Z作業(yè)進行智能批改，支持“智能評分、逐句精批、行為分析、范文精講、學(xué)習(xí)記錄”五大環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)閉環(huán)，口語作業(yè)批改是語音技術(shù)，作文則是機器視覺技術(shù)，學(xué)員只需對自己的文章拍照，便可以完成文字的上傳和識別，并獲得即時反饋。 此外另一個AI教育平臺阿凡題則瞄準“作業(yè)”這個痛點，基于圖像識別技術(shù)上線了題庫標(biāo)簽化功能，且正在研發(fā)智能批改作業(yè)機器人，目前已經(jīng)實現(xiàn)了作業(yè)自動批改的四大關(guān)鍵技術(shù)（題目切分、答案匹配、手寫識別和語義理解）的突破。 可以預(yù)見，未來學(xué)生手寫的作業(yè)、試卷的批閱都會更多地應(yīng)用AI技術(shù)特別是機器

11、視覺技術(shù)，進而降低老師的重復(fù)勞動，讓老師專注于教育本身，同時也可以讓學(xué)生的作業(yè)得到更精準的反饋。 4、基于大數(shù)據(jù)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。 學(xué)生負擔(dān)大，原因之一是要進行許多重復(fù)知識點的學(xué)習(xí)，事實上學(xué)生能力不同，并不需要一樣的課程進度，至少不需要做同樣的作業(yè)。通過圖像識別、表情識別等手段收集了學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)后，就可以針對學(xué)生提供個性化的教育，包括課程和練習(xí)，美國的Knewton就是自適應(yīng)模式的領(lǐng)先者，其通過數(shù)據(jù)收集、推斷及建議三部曲來提供個性化的教學(xué)，背后是大數(shù)據(jù)技術(shù)。目前Knewton已服務(wù)除南極洲之外的學(xué)生超過1000萬名，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)計劃提供個性化推薦超過150億次。 在魔鏡系統(tǒng)等可以獲取數(shù)據(jù)的智

12、能教育應(yīng)用普及到課堂后，更多數(shù)據(jù)會被收集，進而為個性化、自適應(yīng)教育提供基礎(chǔ)。這意味著學(xué)生可以獲得更適合自己的學(xué)習(xí)模式，不受年齡、班級限制，甚至未來不再需要通過高考來選擇學(xué)校和專業(yè)，學(xué)習(xí)過程的大數(shù)據(jù)更加可以判斷一個學(xué)生的能力和興趣。對于家長來說，則可以減少不必要的投入，只為孩子選擇必要的課程。 可以看到，智能教育目前行業(yè)已經(jīng)有各色探索，主要是利用自然語言處理、人臉表情動作識別、機器視覺、語音識別、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，來幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率和降低老師重復(fù)老師，這些應(yīng)用只是智能教育的前菜，更多人工智能會被應(yīng)用到課堂、課后、課外、考試等教育環(huán)節(jié)。正是瞄準這個趨勢， _、好未來等巨頭已在積極采取行動，通過成立

13、實驗室、與科大訊飛這樣的AI巨頭聯(lián)手，或者投資AI創(chuàng)業(yè)公司的方式，來迎接AI教育的變革。 巴班斯基說:“分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！痹u課時不但要關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼,把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來分析研究,這樣的聽、評課才有意義。 聽課前: 1、聽課態(tài)度要端正。不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí),不要干擾老師上課。 2、聽課之前要有所準備。要提前了解聽課班級學(xué)生的基本情況,如學(xué)習(xí)基礎(chǔ),班級風(fēng)氣等情況;要了解任課教師有關(guān)情況,如學(xué)識水平,工作態(tài)度、教學(xué)經(jīng)歷等。要提前“備課”,熟悉教學(xué)內(nèi)容。聽課教師要知道聽課的內(nèi)容是什么,是

14、新授課、復(fù)習(xí)課、還是講評課;是公開課、觀摩課、還是研討課。要提前熟悉一下教材,掌握課程標(biāo)準對這部分內(nèi)容的要求;知道這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),重點難點,知識結(jié)構(gòu),各知識點之間的邏輯聯(lián)系,從總體上對聽課的內(nèi)容有個掌握,這樣才能在聽課中有的放矢,清晰的了解教師是如何創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入、處理一般知識、重難點知識之間的關(guān)系的,才能夠真正有所發(fā)現(xiàn),有所感悟。 聽課時: 聽課位置可在學(xué)生最后排,也可在學(xué)生最前排或靠墻坐在學(xué)生的側(cè)面。坐在最前排或側(cè)面,學(xué)生、教師的表現(xiàn)都可一目了然,可以從他們臉上的表情、動作上的細微變化捕捉到重要的東西。 評課的內(nèi)容 評教師的教 一、評教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和

15、達成,是評價課堂好壞的主要指標(biāo)。 1、教學(xué)目標(biāo)是否具有全面性。在新課程體系當(dāng)中,教學(xué)目標(biāo)是由“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度組成的,這三個方面是一個統(tǒng)一的有機體,不可分割。這體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值理念。具體如何整合、設(shè)置這三個方面的教學(xué)目標(biāo),也就成了如何準確把握教學(xué)目標(biāo),如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。 2、教學(xué)目標(biāo)是否具有具體性。教學(xué)目標(biāo)并不是把教參上所列的目標(biāo)抄過來就行。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況(年齡、性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好)、教學(xué)條件、教師自身條件等方面綜合考慮其是否適當(dāng),要作適當(dāng)?shù)脑鰟h。要對教參上的每一個目標(biāo)進行足夠的細化。 3、教學(xué)目標(biāo)是否具有可

16、測量性。如果制定的目標(biāo)假、大、空,是很難達成的,教學(xué)效果自然不會理想。要看制定的目標(biāo)是否能夠當(dāng)堂完成。如果即使學(xué)生積極努力了也很難當(dāng)堂完成,這樣的教學(xué)目標(biāo)還是太高了,是不切實際的。 二、評教材處理 教師要上好課,就必須鉆研教材,吃透教材,科學(xué)處理教材。教師教學(xué)時不能僅僅按照教材的結(jié)構(gòu)把內(nèi)容原封不動地搬到課堂上,而必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及學(xué)生個性特點,結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)校的現(xiàn)實條件,重新處理教材,能否恰當(dāng)?shù)匮a充教學(xué)材料;能否把當(dāng)時、當(dāng)?shù)丶皩W(xué)生身邊的事例、現(xiàn)象巧妙地引入到教學(xué)中,使教材成為學(xué)習(xí)過程的重要資源而不是唯一資源,要用好教材,但不是教教材。 三、從教師教學(xué)基本功

17、上分析 是否采用多種手段如詼諧的語言、豐富的表情、夸張的肢體動作、幽默語義環(huán)境等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)心境。是否組織、指導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。使教學(xué)活動落實到“教”學(xué)生“學(xué)”。能否采用激勵性的評價,鼓勵學(xué)生積極參與。 評語言:教師的語言要語義準確、簡練、邏輯性強、生動、形象,語調(diào)要抑揚頓挫,富有感情,語速快慢適度,富于變化。 評教態(tài):教師的教態(tài)應(yīng)該是親切、自然、陽光、端莊、從容大方、富有感染力。 評板書:好的板書,設(shè)計科學(xué)合理,概括性、條理性、直觀性、啟發(fā)性、統(tǒng)一性、示范性、藝術(shù)性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。 評應(yīng)變:對于突發(fā)事件具有一定的應(yīng)變能力。能夠利用“意外”的事件進行恰當(dāng)?shù)纳?/p>

18、。有較強的課堂調(diào)控能力 謝邀。 我家有上“課外輔導(dǎo)班”但是沒上“課后補習(xí)班”。 “課外輔導(dǎo)班”學(xué)的都不是課內(nèi)的知識，要么是一些拔高的要么是一些超前。 我想，題主這里說的“課后補習(xí)班”應(yīng)該特指的是孩子老師搞的課后補習(xí)班吧？也就是人們常說的在職教師有償補課的那種，對嗎？ 我認為看孩子的學(xué)習(xí)情況和年級吧！ 其實說“成績”不是很合適，說“學(xué)習(xí)效果”可能會更準確一些。如果孩子成績還不錯的話，那么可上可不上，最好是能不上就不上，因為這種情況下孩子極有可能會花費大量時間來做一些重復(fù)性的事情，我個人認為是一種浪費！ 如果孩子成績不是很好，那就別猶豫了！你有更好的選擇嗎？如果你有更好的選擇那就去，如果沒有那么總

19、不能就讓孩子成績繼續(xù)差下去吧？ 我孩子是小學(xué)五年級，就我個人的體會是小學(xué)階段只要父母稍微的多關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)，那么是完全可以不用報這種班的！如果孩子孩子成績太差且父母有沒有能力輔導(dǎo)，那么同上你還想讓孩子成績提高的話，你還有的選嗎？ 至于說效果好不好，這種事兒真的不好說！ 從理論上講孩子能夠多學(xué)點、或者補上沒學(xué)好的，那么成績一定會有提高的，但是我們生活中總是會遇到一種孩子無論怎么補都是只降不升。這種情況就真的不好說了。孩子如果不想學(xué)、討厭學(xué)習(xí)，那么你再給他報班也是沒用的。 反之，如果孩子愿意學(xué)，而補習(xí)課的內(nèi)容又適合自己的孩子，那么提高是肯定的！至于提高多少，這個問題就不好說了。 高中的時候晚自習(xí)下課都是去學(xué)校街巷的奶茶店點一杯奶茶，然后就去吃，我最愛吃的炸串，臭豆腐，里脊，還有火腿腸 大學(xué)的時候晚自習(xí)下課，一般都是去對面的漢堡店去吃點東西 養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助提高聽課效率。 在課堂開始之前，靜下心來先花幾分鐘好好看一看這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種習(xí)慣可以保留下來，即使離開學(xué)校以后也堅持這樣做。 學(xué)生其實很容易走神，所以通過記筆記可以強制自己跟著老師的思路，強化自制力，把注意力從別處集中到老師所講的內(nèi)容上來。 有人總以為課堂