小學數(shù)學四年級《優(yōu)化》信息化教學設計

1、信息化教學設計作者信息姓名 電話 學科數(shù)學年級四年級郵件 單位 教學設計教學主題優(yōu)化一、教材分析通過簡單實際的例子,教會學生以最少的時間,做最多的事.二、學生分析四年級的農(nóng)村學生經(jīng)常幫父母做事,從實際生活中掌握了許多有關優(yōu)化的實際經(jīng)驗,只要道理講清了學生很容易掌握.三、教學目標1、使學生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、快捷的方法解決問題。2、讓學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。3、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的能力。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他

2、五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字1、使用技術：使用ppt課件，視頻展示臺。2、如何使用：在教學中可出示ppt課件播放流程，用展臺展示學生作品。3、預期效果：使用這些技術可以幫助學生直觀理解教學內(nèi)容，讓學生互相學習，從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）課前活動，引出話題。師生談話。你在家里幫父母做家務嗎？你會做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來說一句話嗎？。港才造

3、句中說的幾件事都是可以同時做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學領域也有關于這方面的知識。我們今天就來學習數(shù)學廣角（出示課題）合理安排時間。說一說導入探究1、提出問題 師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？ 想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？ 師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？ 師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應該先做什么，再做什么？ 師：（在學生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。（板書：先后順序） 師：那什么事情可以

4、同時做呢？2、學生自主設計方案。 師：同學們都挺善于開動腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學們以小組為單位，幫小明設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在，請拿出你們準備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們設計的方案需要多長時間？（生分小組合作學習，師參與學生的小組活動）3、展示學生不同的方案 師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學生上臺擺工序圖片，師引導學生敘述設計的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？） 師；還有誰有更快的方法？（請另一組學生上臺擺工序圖片） 師：比較上面的方案，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 師：說得真好！看來，合理安排時，不僅

5、要考慮哪些事應該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進行，這樣就能節(jié)省時間。創(chuàng)設情境出示例題（板書：同時進行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖）1、 討論方案2、討論回答3、學生自主設計方案。4、生分小組合作學習，師參與學生的小組活動5、學生上臺擺工序圖片 洗水壺接水燒水 沏茶（11分鐘）同時 洗茶杯 找茶葉洗水壺接水燒水洗茶杯找茶葉 沏茶（14分鐘）洗水壺接水燒水找茶葉沏茶（12分鐘） 洗茶杯 4、學生比較，選擇最合理的安排方法。5、生：第一種，因為用的時間少。 師：在哪節(jié)省了時間？ 生：燒

6、水的同時洗茶杯。找茶葉，同時做了3件事，所以更節(jié)省時間。展臺出示例題1、（出示例2畫面）2、（出示各項工序圖片）3、學生上臺擺工序圖片探究引導學生得出最佳方案展示方案展臺展出方案評價指導學生對比評價研究最佳方案課件播放PPT幫助理解小結(jié)整理方案，總結(jié)發(fā)言：上面這兩種方案都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間的。的方法是同時做了兩件事，而的方法是同時做了三件事，所以最節(jié)省時間?？磥恚覀冊谧鲆恍┦虑榈臅r候，能同時做的事情越多所用的時間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。對比理解PPT播放流程實踐應用出示肯德基餐廳畫面，說明意圖師述：星

7、期天上午，聰聰和妹妹來到肯德基餐廳，準備美餐一頓。呵，店里的人可真多呀！妹妹說：“我們趕快去排隊買食品吧！”聰聰搖搖頭說：“不，我們應該先去尋找座位更節(jié)省時間！”同學們，你們同意誰的方案？你有什么好的建議能讓他們早點吃上食品嗎？和同桌一起商量商量吧。（生討論后回答）2、師：同學們幫聰聰和妹妹解決了難題，他們非常感謝你們。可我的鄰居小紅也遇到了一個問題，你們愿不愿意幫幫她呀？好，讓我們一起去看看。（出示吃藥畫面） 師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過程包括幾件事？分別需要多長的時間？小紅又遇到了什么難題呢？請你和同桌討論一下，應怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？ 1、設計方案2、討論后回答3、（學生匯報，老師出示最佳流程圖）展臺出示全課總結(jié)節(jié)課我們學習了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。說說你的收獲自由發(fā)言七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右簡單而平實的導入把課堂和生活融合在一起，讓學生體會到我們要