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文檔簡介

1、附件教學設計(教案)模板基本信息學 科語文年 級三年級教學形式面授教 師張桂霞單 位袁集小學課題名稱我們的民族小學學情分析班級學生學情分析:上學期的各方面情況來看,本班總體還是不錯的班風積極健康向上,學生思維較活躍,班干部的工作能力有很大提高,大部分學生已經逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。本學期仍應進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,爭取引導個別學生有明顯進步。逐步完成由低年級向中年級的學習過渡,讓學生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學習習慣,掌握一定的學習方法和語文積累,從而提升語文學習的能力。如何給第二學段的學習打下堅實的基礎,培養(yǎng)較為濃厚的學習興趣,則是我們作為教師應著力思考的

2、問題。在教學中,我們除了注重學生個性成長,營造寬松的學習氛圍外,還應重視學生在寫字姿勢、讀書習慣、發(fā)言的積極響亮等學習習慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學中,應該將字詞教學的重心向詞語過渡,將字典引入日常教學,重視對詞語的理解,將段的教學不斷加強,學會略讀、默讀等讀書方法,引導學生在理解詞句的基礎上“整體把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情”。教學目標1.知識目標:認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。3.情感目標:了解民族小學學生幸福的學習生活,

3、體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結的教育教學過程第一課時一、導入新課1同學們,經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活,你們又長高了,更懂事了。今天來學校時,你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?2請同桌的小朋友交流一下:久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?我們的校園處處充滿了生機,明亮的窗戶,寬敞的教室,美麗的校園花壇,還有我們在操場上留下的歡聲笑語無不勾起我們對學校喜愛之情,給我們留下了美好的回憶。今天,就讓我們一起走進我們的民族小學這篇課文。(板書課題)二、初讀課文,隨文識字1學生自由讀文。師:下面請同學們立起課本,擺好讀書姿勢,自由大聲地把課文讀兩遍,爭取把每個字音讀準

4、確,每個句子讀通順。讀書過程中,我就在你們身邊,有困難,可以查字典,也可以隨時和我打招呼,我愿意為你們服務。2識字師:請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子,引導學生結合具體語境,隨文本內容識字)。三、指導寫字1觀察:學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。2書寫:教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。3展示:小組內互相展示自己寫的字。4評價:自評、互評四、歸還時間,指導學生熟讀課文師:剛才我們學習了生字新詞,接下來請大家再仔細地去讀課文,用心去體會,老師相信你們一定會有收獲,一定能夠把課文讀得更準確、更流利。五、熟讀課文,整體感知1選用自己喜

5、歡的方式讀文師:老師聽到你們讀書的聲音,感到一種幸福。我相信,我們每個同學經過練習,都有提高。全文共有4個小節(jié),你們喜歡讀哪兒就讀哪兒,你們愿意怎樣讀就怎樣讀,比如,同桌互讀互聽,小組比賽讀。2.讀完全文,討論:課文主要寫了什么?板書設計1 我們的民族小學(小路、服裝、校園)美麗(鐘聲、書聲、游戲聲)作業(yè)或預習1、 把你喜歡的部分背下來。2、 把描寫窗外安靜的句子抄下來。3、 預習剩下的部分自我評價剛開始,我用提問的形式問學生:“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受,所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。接著,我又讓在坐的全體同學用剛才發(fā)自內心的贊嘆體驗來朗讀課文,他們也讀得入情入境。由此我感悟到,指導朗讀,除了可以創(chuàng)設一種情境,再現教材的有關形象,

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