北師大初中語文七上《2阿長與《山海經(jīng)》》word教案(1)

1、阿長與山海經(jīng)（第 2 課時）教學目標：知識與能力 ; 整體感知課文，準確把握阿長是一個怎樣的人。過程與方法：領會文中帶有感情色彩的詞句，體會作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：學習用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。教學重點：把握阿長的形象，領會作者對阿長的深厚感情。教學難點：正確理解阿長的性格特點，理解作者的“敬意”。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：第二課時探究（一）回顧上節(jié)課內(nèi)容，在思考中導入新課、上節(jié)課我們分 析了阿長這個人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？、作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪

2、些？、如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個部分？明確：、饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗熱心、樂于助人、關心愛護孩子； 有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有淳樸、善良、仁慈的美德。、先抑后揚。屬于“抑”的方面的事件有：、喜歡切切察察；、不許我走動；、睡覺擺大字；、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；、講“長毛”的故事屬于“揚”的方面的事件有：買山海經(jīng)。、這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚一部分。根據(jù)這些事件的劃分，又可以將課文劃分成三部分或四部分：開頭部分，介紹阿長的稱呼、稱呼的 由來和她的外形特點。然后是“抑”的部分。再就是“揚”的部分。最后是結(jié)尾部分 補敘她

3、的身世，并抒發(fā)懷念之情。其中“抑”的部分又可以劃分成三個小層。讓學生自己歸納段意及層意。精導（二）閱讀課文第三部分1、設計問題，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會。（ 1）當阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？（ 2）當阿長說“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，“我”有什么反應？表現(xiàn)出怎樣的心情？（ 3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。” 為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？（ 5）文中哪句話抒發(fā)了

4、作者對長媽媽的懷念之情？（ 6）劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？（ 7）分析“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？2、解決問題：學生討論，老師歸納。（ 1 ）“我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了?！?說明我對從她那里得到山海經(jīng)沒抱任何希望，只是說說而已。（ 2） “我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！?說明我聽到以后很震驚，很感動，表 現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。（ 3）為我買來山海經(jīng)，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。（ 4） 四本 然很 粗拙，但卻是由一

5、個 也想不到的人我 來的，當 了我非常大的震 ， 我 生 感激和“新的敬意”。（ 5）仁厚黑暗的地母啊，愿在你 里永安她的魂靈！（ 6） “她穿著新的 布衫回來了，我 你 來了！”外貌描 寫、神 描寫、 作描寫、 言描寫?！按┲碌?布衫”寫一人普通 女的打扮?！耙?面，就將一包 我”寫她 我的關切、 之情?！案?”寫 我 來了而高 ，可 的仁慈、善良?！案鐑海挟媰旱娜?我 你 來了！”寫出了一個淳樸、 心、關 孩子的阿 。（ 7）“哥兒”的稱呼， 有地方特色， 但更透著阿 我的 、 疼 之情。“三哼 ”的 法非常 神地展 了一個不 字的普通 女形象。但就是 么一個不 字的人竟 我 到了山海 ，所以當聽了 ，“似乎遇著了一個霹 ，全體都震悚起來。”就 得真 自然，毫不夸 了。因此 言描寫生 神地展 了阿 然不 字沒文化但卻淳樸、 心、 關 孩子的形象特征，非常吻合人物的特點。提升（三）小