家園共育溝通方法(李海榮)-中華講師網(wǎng).ppt

1、博樂(lè)幼教 李海榮,園長(zhǎng)講壇系列講座之,家園共育,家園共育工作好做嗎？,家園共育的定義？,家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。,家長(zhǎng)課堂,親子活動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì),幼兒園QQ交流群,一、目前家園共育的幾個(gè)問(wèn)題,1、家園共育中雙方地位不平等。,家園共育,以幼兒園教育為中心,以家長(zhǎng)教育為中心,主要表現(xiàn),園長(zhǎng)講壇系列講座之,家園共育,2、幼兒園與家庭的教育觀念不同。,幼兒園與家庭的教育觀念不同， 在某些方面難以達(dá)成共識(shí)。 只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展，忽略素質(zhì)培養(yǎng)；生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。,園長(zhǎng)講壇系列講座之,片面地認(rèn)為，素質(zhì)

2、教育就是特長(zhǎng)教育，使幼兒掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。,家園共育,3、重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展,園長(zhǎng)講壇系列講座之,4、家長(zhǎng)與教師各司其職,家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)幼兒的家庭生活， 認(rèn)為教育是教師的事。,家園共育,這種看法是不對(duì)的,園長(zhǎng)講壇系列講座之,二、家長(zhǎng)的心理:,1、望子成龍，望女成鳳 2、不知道“龍”和“鳳”是什么 3、不知道孩子是什么樣的“龍”、“鳳” 人才 人材 3、不知道培養(yǎng)方法,三、溝通方法,家園共育中，教師與家長(zhǎng)溝通的方法有哪些？,家園共育,園長(zhǎng)講壇系列講座之,把孩子送到幼兒園，就省事了嗎？ 孩子在0-6歲所學(xué)到

3、的一切將有可能影響孩子的一生。,告訴家長(zhǎng)我們?cè)谧鍪裁矗?家園共育,1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。,園長(zhǎng)講壇系列講座之,這是各位老師耳熟能詳?shù)睦?，都告訴家長(zhǎng)了嗎？,家長(zhǎng)和孩子一起收集資料，在這個(gè)過(guò)程中孩子將會(huì)學(xué)會(huì)一些方法，家長(zhǎng)會(huì)把一些相關(guān)的知

4、識(shí)等講給幼兒。孩子來(lái)園后把這些講給老師和小朋友聽(tīng)，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、理解力、思維能力、與人交流合作、資源共享的能力得到發(fā)展。,家園共育,園長(zhǎng)講壇系列講座之,1、談教學(xué)要專業(yè),幼兒園學(xué)什么？,家園共育,園長(zhǎng)講壇系列講座之,21世紀(jì)聯(lián)合國(guó)教科文組織建議：,學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)合作 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,生存，是一項(xiàng)本領(lǐng)。 生活中，只有那些善于生存、會(huì)自我保護(hù)的人才算得上是主宰生活的強(qiáng)者。學(xué)會(huì)生存，使我們?nèi)粘Ｉ钪幸环N不可或缺的本領(lǐng)。,幼兒生存能力演習(xí),自理能力訓(xùn)練,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做人，是培養(yǎng)孩子最核心、最根本的任務(wù)。 首先孩子要學(xué)會(huì)最基本的禮貌。 教孩子學(xué)會(huì)分享。,學(xué)會(huì)合作,合作能力是當(dāng)今社會(huì)

5、一個(gè)人的重要素質(zhì)之一。 體驗(yàn)一起合作快樂(lè)。,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),授之以魚(yú)，不如授之以漁。,漁,漁：學(xué)習(xí)能力。 即記憶能力、理解能力，專注能力、想象能力、協(xié)調(diào)能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、組織能力等。,學(xué)會(huì)個(gè)例分析,家園共育,園長(zhǎng)講壇系列講座之,每個(gè)孩子的發(fā)展情況都是不一樣的。,學(xué)會(huì)說(shuō)“為了孩子”,傾聽(tīng) 認(rèn)同：我非常理解對(duì)孩子的關(guān)心 我知道你是為孩子好 為了孩子 ,家園共育,園長(zhǎng)講壇系列講座之,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變立場(chǎng),我們和家長(zhǎng)的立場(chǎng)是一樣的 全心全意為了孩子的發(fā)展。,站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，談孩子的日常起居。,家園共育,2、談生活要關(guān)愛(ài),家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題,每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)孩子。

6、當(dāng)你真正地去欣賞孩子時(shí)，家長(zhǎng)自然和你同心協(xié)力。,3、談孩子要欣賞,每一個(gè)人都需要贊美，包括你我。 贊揚(yáng)孩子、贊揚(yáng)家長(zhǎng)是與家長(zhǎng)交流的法寶。 逢人減歲 逢物加價(jià),4、談家長(zhǎng)要贊美,一位家長(zhǎng)抱怨道：“我的孩子在幼兒園已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了。說(shuō)真的，我現(xiàn)在對(duì)孩子在園情況很不了解。孩子每天在幼兒園八個(gè)小時(shí)，晚上接回家和家長(zhǎng)也就呆上兩個(gè)小時(shí)。孩子回家不太說(shuō)幼兒園的情況，問(wèn)老師，老師總說(shuō)挺好的。真不知這挺好的到底好到什么程度，我們家長(zhǎng)該為孩子做哪些準(zhǔn)備？”言語(yǔ)之間，充滿了對(duì)孩子教育的焦慮，對(duì)了解孩子在園情況的渴望，對(duì)“挺好的”的困惑。,分析：正確的做法是什么？ 如何進(jìn)行良好的溝通？,家園共育,園長(zhǎng)講壇系列講座之,孩子總體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)很好。現(xiàn)在是小班，對(duì)孩子知識(shí)要求還不高，最主要的要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等，還會(huì)要求孩子的常規(guī)和禮貌禮儀，這對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展很重要。這段時(shí)間在生活上表現(xiàn)也不錯(cuò)，吃飯不挑食，喝水也不少，以后天冷了注意給孩子保暖。XX是外向性格，語(yǔ)言表達(dá)能力很好，還會(huì)組織小朋友呢，我們幾個(gè)老師都很喜歡他，有你這么關(guān)心孩子的家長(zhǎng)，XX真的很幸福。,四、家園共育的要求,主動(dòng)向家長(zhǎng)了解孩子出生、成長(zhǎng)的情況和個(gè)性特征 保障家長(zhǎng)的知情權(quán)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日生活及具體表現(xiàn) 保障家長(zhǎng)的參與權(quán)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理決策與監(jiān)督,家園共育,園長(zhǎng)講壇系列講座之,家園共育的要求,主動(dòng)對(duì)