課題中學(xué)作文素材的積累方法研究

1、中學(xué)作文素材的積累方法研究結(jié)題報告 東?？h洪莊中學(xué)課題組 魏新生 一、問題的提出 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方面。新課程下的作文教學(xué)，要求學(xué)生寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，實(shí)實(shí)在在說真話，寫真人，抒真情。使作文成為學(xué)生釋放生命活力的舞臺，成為他們展示自我個性、馳騁才思的廣闊天地。但是，多年來的農(nóng)村作文教學(xué)仍然沒有擺脫“費(fèi)時低效”的狀況。學(xué)生對作文沒有興趣，怕寫厭寫，看到題目就頭疼，感到無話可說。為了應(yīng)付老師生搬硬套，寫出來的作文不是假話、空話，就是內(nèi)容干癟，思路狹窄，語言平淡無味。作文缺少一份真情，缺少一份童趣。為文即為人，這樣的作文訓(xùn)練，長此以往必然

2、會影響學(xué)生健康心理的發(fā)展，影響他們良好人格的塑造。 究其原因有三：1、學(xué)生的生活面狹窄，尤其是農(nóng)村孩子學(xué)校、家庭，家庭、學(xué)校，生活單一、枯燥。2、學(xué)生忽視了身邊的精彩，缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。3、學(xué)生知識儲備太少，語言貧乏。針對這種現(xiàn)狀我校提出了淺談中學(xué)作文素材的積累方法的課題。 二、課題界定 1、有關(guān)概念的界定： (1)素材：文學(xué)、藝術(shù)的原始材料，就是未經(jīng)作家或藝術(shù)家總結(jié)和提煉的實(shí)際生活現(xiàn)象。 (2)積累：通過教科書、課外書籍熟記優(yōu)秀章節(jié)和經(jīng)典文章。利用廣播、電視，報刊雜志，收集各種信息。組織學(xué)生參加校內(nèi)外活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍大千世界、現(xiàn)象、風(fēng)景等積累寫作素材。同時對收集的素材進(jìn)行整理、加工，

3、為習(xí)作打下基礎(chǔ)。 2、實(shí)驗(yàn)自變量 （1）語文課本是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本，是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。由一篇篇課文組成的語文書，本身就是一本小小的百科全書，文中天文地理、古今中外、名人逸事、凡人瑣事等都有涉足，到處都有寫作的素材，它存在于你的前前后后，隨時隨刻準(zhǔn)備著為你服務(wù)，能夠幫助學(xué)生切切實(shí)實(shí)提高讀寫聽說能力，扎扎實(shí)實(shí)打好作文基礎(chǔ)。認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是寫好作文的一個有效的途徑。（2）帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察周圍事物，欣賞大自然美的風(fēng)韻；調(diào)查當(dāng)?shù)氐那闆r，參加勞動鍛煉，體驗(yàn)接受新的信息，積累豐富的習(xí)作素材。 要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的好習(xí)慣

4、，要隨時觀察身邊的人和事，觀察要全面、細(xì)致，選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致觀察。從自己的經(jīng)歷中擷取寫作材料，從細(xì)處做起，時時處處別忘觀察，點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以積累，做生活的有心人。比如我們農(nóng)村的學(xué)生，每天都可以觀察農(nóng)村的自然風(fēng)光。樹木、田野、藍(lán)天、白云、落日、晚霞、青山、綠水這一切無不烙上了農(nóng)村的印記,又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶, 使學(xué)生們對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。農(nóng)村學(xué)生假期生活豐富多彩,上樹摘果、下河摸魚、上山放牛、砍柴割草,這些趣事會給孩子們留下難以磨滅的印象;鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動實(shí)踐給學(xué)生帶來深切的感受。同時以日記的方式記錄這些豐富多彩的生活感受,只要認(rèn)真觀察,用記錄

5、手冊的形式、最經(jīng)濟(jì)的筆墨勾勒出所見的景色,這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉, 為學(xué)生的習(xí)作積累了豐厚的素材。 （3）開展讀書讀報活動，要求學(xué)生作適當(dāng)?shù)恼?，這樣日積月累，使學(xué)生“胸藏萬卷憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！?要求學(xué)生自覺閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要多讀古人寫的詩詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩文，多讀中外精美的小說。隨時摘錄，堅持寫讀書筆記，把在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的佳詞美句、詩詞名句,分類摘抄在筆記本上,做到每天一摘抄,積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累。因?yàn)樵~語可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。還要做好相對的語句評析,可從語句中的修辭方法、

6、表現(xiàn)手法、用詞的精妙、句式的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行品評,或者寫上自己的讀后見解與感受,以促使自己更好地領(lǐng)悟語言文字的內(nèi)涵,感悟作者遣詞造句的妙處,有效地積累語言。這樣不僅積累了一些寫作中可以引用的素材，而且還鍛煉了寫做水平（4）讓學(xué)生寫小作文，寫日記，培養(yǎng)學(xué)生良好的練筆習(xí)慣。 要隨時觀察身邊的人和事，觀察要全面、細(xì)致，選準(zhǔn)觀察點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致觀察。從自己的經(jīng)歷中擷取寫作材料，從細(xì)處做起，時時處處別忘觀察，點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以積累，做生活的有心人。比如我們農(nóng)村的學(xué)生，每天都可以觀察農(nóng)村的自然風(fēng)光。樹木、田野、藍(lán)天、白云、落日、晚霞、青山、綠水這一切無不烙上了農(nóng)村的印記,又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶, 使

7、學(xué)生們對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。 2、實(shí)驗(yàn)因變量 開展淺談中學(xué)作文素材的積累方法的研究，不僅能讓學(xué)生寫出有血有肉的文章來，而且可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的眼界，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的各種能力。 三、研究的主要內(nèi)容 （1）有目的有計劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，堅持寫讀書筆記。 （2）結(jié)合語文教學(xué)中練筆做到讀寫結(jié)合。 （3）留心觀察課余生活，寫好日記。 （4）經(jīng)常開展社會實(shí)踐活動，豐富寫作素材。 四、研究方法 調(diào)查法、文獻(xiàn)法、觀察法、個案法 五、研究目標(biāo)（1）通過作文素材信息的收集與整理，提高學(xué)生觀察事物的能力和積累材料的能力，做到厚積薄發(fā)。 （2）養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；“不動筆墨不讀

8、書”，善于把所見、所聞、所感記錄下來。 （3）在活動中，使學(xué)生各種能力得到鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 六、研究步驟 1、準(zhǔn)備階段（2010年3月至6月） 選擇課題：在調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究的基礎(chǔ)上，提出諸多問題，通過鑒別、篩選，確定出本課題。成立課題組論證課題，制定研究方案。 2、研究階段（2010年9月2011年12月） 對學(xué)生的作文現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，按照課題研究方案的要求，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真組織研究。讓學(xué)生廣泛地讀書讀報，摘錄佳詞佳句，勤寫讀書筆記，開展文摘交流會。指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參觀、訪問、調(diào)查依據(jù)活動收集豐富的寫作素材。最后對所收集的素材進(jìn)行整理寫出佳作。 3、

9、總結(jié)階段（2012年2月至5月） （1）匯編資料、整理論文。 （2）對所研究的內(nèi)容加以整理，撰寫課題結(jié)題報告，邀請專家鑒定論證。 七、研究過程及成果 作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。學(xué)生由于平時缺少豐富的語言積累，常常會出現(xiàn)面對盛開的花朵，只能用一個“美”字來形容的現(xiàn)象，究其怎樣之美，學(xué)生就很難用語言去描述，這就是通常我們所說的“茶壺里煮餃子有話道不出”。我們的作文要求要學(xué)生以“我手寫我口”，“我口說我心”，學(xué)生找不到恰當(dāng)?shù)恼Z言，又怎么說，怎么寫呢？ 1、范文引路，由扶到放 語文教材入選的課文，都是經(jīng)過專家們精心挑選的名篇、佳作，它們語言規(guī)范、優(yōu)美。以它們作為范文為學(xué)生積累引路，是

10、再好不過的了。因此，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、品析文中的詞句，體會作者表達(dá)的用意。一篇課文學(xué)下來，學(xué)生已找出文中的重點(diǎn)詞句，并體會到了作者如此表達(dá)的好處。下課后再要求學(xué)生把它們按格式摘錄下來，一篇積累就做好了。經(jīng)過一段時間的范文引路后，就要求學(xué)生能獨(dú)自去進(jìn)行積累了。 在具體操作中，我讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備了一本作文書，并養(yǎng)成不動筆不讀書的習(xí)慣，邊看文章邊動筆劃，劃的過程中，進(jìn)行思考。你為什么喜歡它，它好在哪里，欣賞完后，再動筆進(jìn)行積累。積累以摘抄為主，但不僅僅是摘抄，還可以寫寫讀書的感受。積累的內(nèi)容可以是佳詞佳句，也可以是名言警句、成語、古詩等等。 2、整理交流 內(nèi)化語言 學(xué)生自己收集來的東

11、西，有精品，但也有平平之作。對于精品，我們只有進(jìn)行整理、消化，才能真正積淀為自己的東西；對于平平之作，只有加以引導(dǎo)才能提高積累的質(zhì)量。因此，在學(xué)生積累過程中，我定時讓學(xué)生把自己積累的成果來一次展示、交流。交流中，學(xué)生讀讀自己摘錄的優(yōu)美詞句，說說它們好在哪里，自己讀后的簡單體會，其他同學(xué)則評評他摘錄的優(yōu)劣。 孩子的記憶力是他一生中的黃金時期，只有在學(xué)生記憶的倉庫中存儲更多的“貨物”，學(xué)生才能在需要運(yùn)用時得心應(yīng)手。因此，交流之后我還要求學(xué)生熟讀這些佳詞佳句，從而潛移默化地內(nèi)化為自己的語言，具體做法是要求學(xué)生每天背一詞一句。 3、引導(dǎo)遷移 學(xué)會表達(dá) 經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生記憶的倉庫中已有了豐富的語

12、言材料。此時教師如不進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大部分學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)與用的脫節(jié)，將所積累的東西束之高閣。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將積累的語言材料與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)行對接，提供提取記憶的橋梁，使學(xué)生學(xué)以致用。如在帶領(lǐng)學(xué)生踏青回來后，指導(dǎo)寫作時，讓學(xué)生首先用一個詞來概括一下一路上所見到的春景。于是學(xué)生動用平時的積累很快說出了“五彩繽紛”“桃紅柳綠”“萬紫千紅”“白花爭艷”“鳥語花香”等一系列優(yōu)美的詞語。在指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對漫山遍野的油菜花進(jìn)行細(xì)致描繪時，有的學(xué)生模仿荷花中的一段說出了油菜花的形狀“有的還是花骨朵，像一個個小米粒站在桿頭；有的才開了一點(diǎn)點(diǎn)，綠色中夾雜著點(diǎn)黃色；有的全開了，四片花瓣平鋪著，像一張張孩子的

13、笑臉?！庇械哪７碌谝粓鲅┲械穆?lián)想這樣說“看著漫山遍野的油菜花，我仿佛看到了農(nóng)民伯伯辛苦、忙碌的身影。正是他們風(fēng)里來，雨里去，付出了艱辛的勞動，才會有這黃澄澄、金燦燦的一片，這時，我仿佛又看到了這一片片油菜花凋謝、結(jié)籽。農(nóng)民伯伯在收獲中展露的笑臉。”教師通過活動，為學(xué)生提供了運(yùn)用積累的情境，從而學(xué)會了更好地表達(dá)。 八、課題研究存在的主要問題及今后設(shè)想1、由于我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的圖書室、閱覽室尚不健全。加之，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍差，至使閱讀的涉及面還是比較狹窄，閱讀途徑也有較大的局限性。2、研究中注重從整體推進(jìn)，而忽視了對特殊學(xué)生的研究。有待于加強(qiáng)個案研究，建立個案追蹤檔案。3、教師的素質(zhì)和能力有待于再提高。培養(yǎng)學(xué)生積累作文素材是一個艱巨而漫長的過程，由于應(yīng)試教學(xué)的負(fù)面影響，在語文教學(xué)中，教師往往不愿傾注大力氣去全面認(rèn)真研究并切實(shí)有效地抓好作文教學(xué)，而把注意力集中到其他“立竿見影”的應(yīng)試方面。在指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材的研究中，教師不僅要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)基本功，新的教學(xué)理念，還要有較高的寫作水平，以指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。4、目前使用的語文教材對作文教學(xué)沒有具體安排，只是在“語文綜合性學(xué)習(xí)”里有所體現(xiàn)，但沒形成體例，不便于操作?？傊?，在這次課題研究中，課題組成員傾注了熱情，付出了努