在班主任工作中滲透賞識(shí)教育

1、在班主任工作中滲透賞識(shí)教育內(nèi)江市第十小學(xué) 冷雪梅 教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。這就要求我們教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要尊重關(guān)心學(xué)生，樹立“以人為本”的教育理念。小學(xué)期間是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛(ài)和賞識(shí)，這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)信任和尊重師長(zhǎng)和他人，才能使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)，提高學(xué)校教育效果。我在班主任工作中滲透賞識(shí)教育，對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。對(duì)學(xué)生的教育就起到應(yīng)有的效果，事半功倍。在實(shí)際工作我滲透了“賞識(shí)教育”主要有從以下三方面做起。 一、滲透賞識(shí)教育給

2、孩子積極的期望 蘇霍姆林斯基認(rèn)為“如果一個(gè)人不相信孩子，認(rèn)為孩子將一無(wú)所成，在學(xué)校不會(huì)有所作為，那么，他不僅會(huì)使孩子們痛苦，而且自己也會(huì)終身感到苦惱?！苯處煂?duì)學(xué)生積極的期望是師生雙方對(duì)教育充滿信心的原動(dòng)力。這種原動(dòng)力分別會(huì)在教師和學(xué)生身上產(chǎn)生積極的效應(yīng)。從教師方面來(lái)說(shuō)，教師會(huì)根據(jù)其對(duì)學(xué)生的期望選擇特定的教育行為。若教師對(duì)某個(gè)學(xué)生有積極的期望，他就會(huì)給學(xué)生提出有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即使學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師也會(huì)給予更多的寬容和理解。在這種情況下，教師在教育中更多地給予學(xué)生信任和鼓勵(lì)。從學(xué)生的角度講，一旦受到老師的賞識(shí)，這種期望就很容易成為其確定自身價(jià)值，評(píng)價(jià)自身發(fā)展水平和可能性的重要?jiǎng)恿ΓM(jìn)

3、而會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一個(gè)高于原來(lái)自身評(píng)價(jià)的期望，并朝著期望的方向努力。因此，實(shí)施“賞識(shí)教育”首先要對(duì)于學(xué)生滿懷期望，相信學(xué)生會(huì)有一個(gè)更好的未來(lái)。在這種積極期望的作用下，教育就會(huì)發(fā)揮有效的力量。 二、滲透賞識(shí)教育鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)。 鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生好的思想行為所給予的肯定的評(píng)價(jià)，其目的是使受鼓勵(lì)的學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)。它是一種積極的對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)“強(qiáng)化”的教育行為，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，因此，教師應(yīng)不吝惜語(yǔ)言，給學(xué)生多鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)要充滿熱情和真誠(chéng)，要傳達(dá)“賞識(shí)”的信息，并讓學(xué)生感受到這種“賞識(shí)”并大膽展現(xiàn)。我在班主任工作中，利用群體賞識(shí)取得良好教育效果，以班級(jí)為單位

4、組織的音樂(lè)會(huì)、畫展、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽等等形式，都可以為孩子參與各種活動(dòng)、讓孩子在群體賞識(shí)中體驗(yàn)成功創(chuàng)造條件，都是孩子自信心產(chǎn)生的重要源泉。處于弱勢(shì)的學(xué)生，尤其需要教師的鼓勵(lì)賞識(shí)，教師要在日常學(xué)習(xí)生活中，多和他們談心、交流，更多地了解他們的需求和困難，通過(guò)給予他們更多的支持和熱情的鼓勵(lì)，使其更深地感受教師的期望和愛(ài)心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。 三、滲透賞識(shí)教育促進(jìn)師生平等的交流 正如像“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉”一樣，每個(gè)學(xué)生的生理心理素質(zhì)、生活環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愿望和能力水平等都存在著差異，因而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出特有的優(yōu)點(diǎn)教師就抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行賞識(shí)。因此，作為班主任教師要經(jīng)常深入班級(jí)，

5、深入學(xué)生，相互溝通，以便了解他們的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地采取教育措施。教師要和學(xué)生達(dá)成平等的交流對(duì)話，首先要放下權(quán)威的架子，放下自己的身份，用真誠(chéng)喚起學(xué)生的信任，向?qū)W生表露自己內(nèi)心的真實(shí)感受，誠(chéng)實(shí)坦白，暢所欲言。交流的內(nèi)容不只局限于學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)時(shí)事的看法，對(duì)人生的理解，對(duì)人際交往的理解，情感世界的表露等，都可以成為交流的話題。其次，要具有同情心，寬容大度，多從學(xué)生的角度看問(wèn)題，容許學(xué)生發(fā)表不同的意見，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解他們，感受他們的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)入他們的情感世界。此外，教師要有積極的聆聽和反饋技巧，要注意聽出學(xué)生的“弦外之音”，在與學(xué)生的溝通交流中發(fā)現(xiàn)有閃光點(diǎn)的信息。教師要善于提出問(wèn)題，了解并且探求學(xué)生深層次的想法，并及時(shí)作出反饋和回應(yīng)。 總之， 賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；