微課設(shè)計(jì)方案

1、附件1微課教學(xué)設(shè)計(jì)方案 微課名稱(chēng) 分類(lèi)與整理教師姓名程明友教師單位威遠(yuǎn)縣小河鎮(zhèn)富強(qiáng)小學(xué)校知識(shí)點(diǎn)來(lái)源學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè) 教材版本： 人教版 所屬章節(jié)：第三單元 分類(lèi)與整理27頁(yè)內(nèi)容錄制工具和方法手機(jī)錄制設(shè)計(jì)思路 讓學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高合作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流；體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi) 容教學(xué)目的1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)與整理的方法。2、通過(guò)分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。3、初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)把物體按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法

2、，并能正確地整理。教學(xué)過(guò)程 一、引入： 出示整理前和整理后的書(shū)架，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分類(lèi)能使我們更方便快捷的找到所需的物品。師:如果要看365夜故事書(shū)，你更愿意從哪個(gè)書(shū)架上找呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（學(xué)生自由回答）師：同學(xué)們都愿意在整理后的書(shū)架上找，因?yàn)檎砗蟮臅?shū)架上放著的書(shū)都是整整齊齊的，我們一下子就能找到了。現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。 二、講授新課 （一）借助情景，進(jìn)行分類(lèi)。 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？今天老師想帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，好嗎？學(xué)生：去過(guò)，好。師：但是呢，老師想問(wèn)問(wèn)你們，從游樂(lè)園里，你看見(jiàn)了什么呢？學(xué)生：從游樂(lè)園里，看見(jiàn)了氣球和小朋友。師：這些小朋友今天遇見(jiàn)了一個(gè)問(wèn)題，

3、想讓你們幫他解決。有一個(gè)小朋友說(shuō)“這么多的氣球可以怎樣分類(lèi)呢？”，我們知道把同樣的東西放在一起就叫做分類(lèi)?，F(xiàn)在，我想讓你們來(lái)把它分一分。（二）小組合作 前后一桌為一組，發(fā)放準(zhǔn)備好的氣球的形狀，小組合作將氣球按不同的形狀分一分。師：怎么解決這些問(wèn)題呢？老師要求小組合作。前后一桌為一組，分一分，看一看可以怎么分。（三）選定標(biāo)準(zhǔn)，探索記錄的方法。師：老師悄悄的給你們一點(diǎn)提示，我們可以看看氣球的形狀是怎樣的，那我們可以按照氣球的形狀來(lái)分類(lèi)。老師找一組小朋友到黑板上豎著擺一擺。 師：你分成了幾類(lèi)？每類(lèi)有多少個(gè)呢？（4） 展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法 師：這是按什么進(jìn)行分類(lèi)的？（圖形的形狀）有三種形狀的氣球，我們可以這樣表示。像這樣畫(huà)出的圖，可以稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：哪種形狀的氣球最多？哪種最少呢？你是怎么知道的？(提示哪一列最長(zhǎng))師：上面一行是各種形狀的氣球，下面一行都表示的是氣球的個(gè)數(shù)，這樣記錄很清楚，一眼就能看出那種形狀的氣球最多，那種形狀的氣球最少。（五）按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)。師：剛才我們是按形狀分的，還可以怎樣分？引導(dǎo)：按顏色分一分。小組合作分一分。找一組小朋友上臺(tái)展示。師：這是按什么進(jìn)行分類(lèi)的？（圖形的顏色）像這樣畫(huà)出的圖，叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。三、總結(jié)：我們把氣球按不同的形狀分出來(lái)后，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)圓形的氣球最多，心形的氣球最少。我們把氣球進(jìn)行分類(lèi)使它們更加整潔、方便。在日常生活