理念之改教學(xué)之變

1、理念之改，教學(xué)之變昌江縣石碌鎮(zhèn)學(xué)校（小學(xué)部） 鐘麗通過四年的教育教學(xué)工作實(shí)踐及教學(xué)研究學(xué)習(xí)，深感在我們的思想品德教育教學(xué)工作實(shí)踐中，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法。為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒。使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。一、認(rèn)清課改形式，注重教與學(xué)的雙主體地位1、 新課改是教育發(fā)展的必須。2、 課程改革是教育發(fā)展到現(xiàn)在的必然結(jié)果，學(xué)生只有備學(xué)習(xí)的愿望和興趣才能真正的學(xué)習(xí)，才能讓自己在學(xué)習(xí)中找到樂趣。掌握好的方法和學(xué)習(xí)興趣比記住一些知識更重要。對學(xué)生來說真正的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、?/p>

2、主、有個性地發(fā)展的教育。很明顯，保持不變的課程制度及培養(yǎng)方式，一定不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程應(yīng)具有多樣性和選擇性，讓學(xué)生的個性都得到很好的，自由的張揚(yáng)。從而得到充分的發(fā)展。新課改能使沉悶的課堂變?yōu)闅g聲笑語，使課堂充滿自由、民主的氛圍；更注重的是教師和學(xué)生間的交流、以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，還能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生做人的良好品質(zhì)。因此，我們必須全力以赴進(jìn)行新課程改革教育。3、 課程改革是一件大事，關(guān)系著祖國未來的茁壯成長。4、 新課程改革是搞好教育的必然趨勢，是一件對祖國未來花朵非常有益的事情。因?yàn)榻虒W(xué)從本質(zhì)上說是教師和學(xué)生之間的溝通和交流的過程。我們說溝通

3、從心開始，課改的對話就是社會性的、教師與學(xué)生的對話。教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持平等和諧的關(guān)系，這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程中應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣的教學(xué)氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，在問題的回答上積極發(fā)表自己的看法，鼓勵學(xué)生思考同一問題是否有不同的解法，學(xué)生提出問題時，教師要熱情及時的回答，可以了解學(xué)生在思考問題的時候是怎么看待這個問題的?教師的耐心指導(dǎo)，細(xì)心的教誨會讓學(xué)生感受到師生間的和諧氣氛，有助于更好的理解知識。 二、重視新課改 改變教學(xué)方法 1、領(lǐng)會教材、課標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖。 作為一名教師不僅要傳授給學(xué)生知

4、識，更重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)意識，這樣才更能體現(xiàn)出教師的真正含義。如果學(xué)生在課堂上沒有充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)長處的機(jī)會，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，上課不注意聽課甚至厭學(xué)的情緒，特別是一些基礎(chǔ)差，能力弱的學(xué)生。新課改之后的課堂是多樣化的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識提高了，在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到信心，可能很多的時候成績不是很理想，但是他們做到了自己動手動腦分析問題，這實(shí)際上就得到了很大的收獲。 葉圣陶老先生曾經(jīng)提倡過，要解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的思想。只有這樣學(xué)生才能充分的發(fā)揮自身的聰明才智，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。這就要求我們教師要勇敢的打開束縛，解放觀念

5、，特別是舊教材的束縛。新教材與老教材相比，內(nèi)容過于簡略，知識銜接極不緊密，導(dǎo)致教師感覺很不適應(yīng)，其實(shí)，我認(rèn)為這就是最大的癥結(jié)所在。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)新教材的特色，理解新教材的設(shè)計(jì)意圖，因此，我們應(yīng)該一點(diǎn)點(diǎn)的理解和接受新教材，認(rèn)真閱讀新教材，相信新教材，只有我們認(rèn)真對待和深刻理解這才是實(shí)施新課程的最主要前提。2、 認(rèn)真理解教材的空間余地，盡量選擇適合學(xué)生和教師的方法。3、 在新教材中，有許多地方的敘述嘎然而至，或意猶未盡。教師潛心磚研，精心設(shè)計(jì)就能變成學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，就可以用來激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲和探究心理，從而來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。這樣做，整體課程得以豐潤。新課程要求教師要學(xué)會用教材而不是教教材

6、，如果一切照教材的步驟不敢越離，不敢超越，更談不上突破，后來就發(fā)現(xiàn)這樣實(shí)質(zhì)上是從一個束縛掉入了另一個束縛之中，也就背離了新教材的發(fā)展目標(biāo)。因而結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合師生交流的最佳途徑，大膽突破、自主選擇教學(xué)內(nèi)容，用一句話說叫“形散而神不散”，反而效果極好，師生互動常常在課堂中掀起一次次的高潮。我認(rèn)為這才是課改的目標(biāo)所在吧。4、 教學(xué)中反對“拿來主義”。當(dāng)前課程改革的主要目的是：使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過自己的自學(xué)、動手操作、合作交流、教師啟發(fā)、點(diǎn)撥來達(dá)到學(xué)習(xí)掌握知識的學(xué)習(xí)方式，在改革過程中全國各地涌現(xiàn)出了一大批名師名校，先進(jìn)的教學(xué)模式脫穎而出。山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)中

7、學(xué)就充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，課堂上發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，積極調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生的整體成績得到大大的提高。 5、興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的重要因素。實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的途徑。在教育教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)中反對“形式主義”。不論使用哪種授課方式，其主要目的是提高課堂效率，提高課堂效率是讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中通過動手、動腦、合作交流掌握知識、提高能力，在這種課堂下學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是快樂的，知識掌握水平應(yīng)是最高的，能力提高應(yīng)是最快的。因此我認(rèn)為上課不要搞形式，要看學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，不要只為了學(xué)習(xí)別人的講課模式，走形式主義的路。3、 努力方向：讓教學(xué)從低效運(yùn)作到有效教學(xué)再到優(yōu)質(zhì)教學(xué)。4、 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的精神，理解新課改的理念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各種能力為目標(biāo)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的快樂和驚喜。變被動為主動，變苦學(xué)為樂學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)，真正做到主動學(xué)