硬筆書法校本課程總結(jié)

1、構(gòu)建硬筆書法校本課程的實踐與研究項目總結(jié) 新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學(xué)王治平構(gòu)建硬筆書法校本課程的實踐與研究項目總結(jié) 校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本趨勢之一。它著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學(xué)校特色。我校根據(jù)學(xué)校特點和現(xiàn)有條件，開發(fā)了硬筆書法校本課程，并在實踐中積累了一定的經(jīng)驗，也得到了一些啟發(fā)。一、我校硬筆書法教育的定位 我校硬筆書法課程定位如下：硬筆書法課程是屬于藝術(shù)怡情的豐富性課程。它應(yīng)該起到豐富學(xué)生生活、促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的作用；它還應(yīng)該愉悅性情，豐富師生的情感體驗

2、的，提高學(xué)生的審美情趣。二、我校開發(fā)硬筆書法校本課程的目的 我校開發(fā)硬筆書法校本課程要達到兩個目的：一是要提高學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二是要在書法教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是藝術(shù)修養(yǎng)。 三、我校硬筆書法校本課程的具體實踐 在我校硬筆書法教學(xué)實踐過程中，課程實施者通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)書法的心理，用恰當(dāng)?shù)脑u價機制激勵學(xué)生，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，使學(xué)生以主動的態(tài)度，樂觀的心態(tài)接受并積極參與到書法校本課程中來。 （一）我校硬筆書法教育的基本原則。我校硬筆書法校本課程的實施主要遵循以下原則： 1.全面發(fā)展原則。在硬筆書法實施過程中，教師對學(xué)生的評價要始終堅持有利于學(xué)生全面發(fā)展的

3、準(zhǔn)則，既注重學(xué)生書寫能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高。同時根據(jù)課程設(shè)計的要求和目標(biāo)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容進行鼓勵性評價。 2.注重差異原則。評價注重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，尊重學(xué)生富有個性或獨特的表達方式，注意學(xué)生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別方面的差異，給予公平對待。在知識技能的評價上，不強求一律，對學(xué)生的點滴進步給予鼓勵和肯定。 （二）我校硬筆書法校本課程的具體實踐。 在實踐過程中，對于有一定書法才能的學(xué)生，實施者予以及時的鼓勵和表揚。通過一句贊美甚至是一個微笑來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，也為其他同學(xué)樹立榜樣。但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，反復(fù)的表揚，可能助長其自滿的情緒。這時，教師通

4、常會及時提出更高要求，指明方向，開闊眼界。具體做法：1.讓學(xué)生參加書法課外活動小組，并為他們提供各種字帖及書法方面的報刊資料，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)書法的環(huán)境；2.在班級和校內(nèi)舉辦書法展覽，展出他們的優(yōu)秀作品；3.鼓勵學(xué)生參加各類書法比賽，通過參加比賽，開闊自己的視野，提升自己的寫字水平。教學(xué)中，課程實施者還經(jīng)常請成績突出的學(xué)生充當(dāng)老師的助手，輔導(dǎo)和幫助有困難的學(xué)生，使同學(xué)之間取長補短，共同提高。這樣既解決了教師一個人輔導(dǎo)不過來的困難，又讓優(yōu)秀的學(xué)生得到了鍛煉和提高，同時也增進了同學(xué)間的友情。 對于有困難的學(xué)生，老師總是多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚。哪怕只是有了很小的進步，也一定要及時表揚，使他

5、們常常感覺自己在進步，以增強他們的自尊心和學(xué)習(xí)的信心。對他們的鼓勵，態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切，讓他們感覺到教師是在設(shè)身處地地為他們著想，這樣就容易從學(xué)生的心底喚起他們學(xué)習(xí)的愿望和勇氣。千萬不要在他們面前說一些消極的話，因為這類學(xué)生大多有自卑心理，如果再受到老師的批評，就容易導(dǎo)致認(rèn)同的心理。在對他們的作業(yè)進行批改時，應(yīng)注意打相對分，進步分，多采用肯定的評語。對那些學(xué)習(xí)刻苦，性格較弱的學(xué)生可以明確地告訴他進步在哪里，多鼓勵多指導(dǎo)，以鼓舞其信心和興趣。而對那些好強的學(xué)生則直接告訴他們教師評價的標(biāo)準(zhǔn)，以免造成其心理上的不平衡。最后，教師還要多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)提高的機會，如上課時多請他們上黑板書寫等。在講評

6、中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學(xué)習(xí)。 通過采用以上方法，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅在課堂上踴躍參與書法練習(xí)，而且在老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也產(chǎn)生了良好的互動，密切了師生關(guān)系和生生關(guān)系。 （三）硬筆書法校本課程與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)系。我校硬筆書法校本課程在提高學(xué)生對書法的興趣，提高書寫水平之外，還擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的審美情趣的重要責(zé)任。在信息技術(shù)高端發(fā)展的今天，學(xué)生對知識的吸收量和多樣性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去的幾代人。但是，在信息爆炸的今天，學(xué)生也大多心性浮躁。而且的學(xué)生大多活潑，外向，好動，往往坐不下來學(xué)習(xí)。學(xué)書法以靜致勝，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的思維環(huán)境。學(xué)書法使他們浮躁

7、的心有所收斂。而多樣性的書法比賽和實踐活動，也使學(xué)生的生活仍然豐富多彩，對提高學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，完善學(xué)生人格魅力起到了至關(guān)重要的作用。硬筆書法教育使學(xué)生各個方面全面發(fā)展，成為有思想，有技能，有創(chuàng)造的未來新星。 學(xué)習(xí)書法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的毅力和肯鉆研善鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)其獨特個性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對字帖進行仔細(xì)的研究，與自己的字進行比較，在研究中向高的目標(biāo)靠近，提高自己的書寫水平，在這個過程中漸漸形成善于鉆研的好習(xí)慣。任何一位成功的書法家都是經(jīng)過長年的勤練苦練而有所造詣的，學(xué)生的書法藝術(shù)技巧的提高也要經(jīng)歷這樣的一個過程，這對于學(xué)生的毅力的提高是一個非常好的途徑。書

8、法還是極具創(chuàng)造性的，各流派的書法風(fēng)格把書法藝術(shù)點綴得分外妖嬈。王曦之的飄逸，柳公權(quán)的秀麗，顏真卿的渾厚，風(fēng)格迥異，各有特色。教師在教學(xué)中要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫上的獨特魅力和優(yōu)點，并予以表揚。同時通過以上書法家書法作品的分析，啟發(fā)學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度，寫出有自己風(fēng)格的端莊秀麗的書法作品，對于發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力大有裨益。所以，學(xué)習(xí)書法對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)很有益處。綜合以上分析，書法對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，可以歸納為以下幾個方面：1.靜心。書法講究“意在筆先”，心靜方能練字。書法能培養(yǎng)學(xué)生平心靜氣，踏實沉穩(wěn)的良好品質(zhì)。2.專心。學(xué)生需要對字帖進行認(rèn)真的分析研究，一筆一劃都要銘記在心。在練習(xí)中專心致志，全

9、神貫注，在這個過程中漸漸養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。3.恒心。學(xué)習(xí)任何一門藝術(shù)都不是一蹙而就的，王羲之墨染清池就足以證明練字的長期性。通過老師對學(xué)生書寫興趣的激發(fā)與保持，也通過學(xué)生長期刻苦的訓(xùn)練，書寫技巧才能達到更高的水平。4.虛心。學(xué)生在練字的過程中，虛心向人討教，互相切磋，共同進步。5.耐心。學(xué)生練字需要戒除浮躁，認(rèn)真的，一點一滴的來提高，在些過程修煉自己的耐心和毅力。6.強身健體。寫字要運氣提神，足，腰，肩，腕，指和頭都要發(fā)揮作用，尤其需要氣沉丹田，所以練書法還能強身健體。7.提高審美能力，豐富文化底蘊。對書法藝術(shù)的欣賞力和鑒別力可以提高學(xué)生的審美能力。而且在欣賞書法作品的過程中，還可以對古代

10、文化有更多的了解，豐富學(xué)生的文化底蘊。因此，書法教育對提高學(xué)生文化修養(yǎng)，道德情操，能力品質(zhì)益處多多。 （四）課程實踐效果。 在書法校本課程階段性實踐之后，我校做了以下調(diào)查，結(jié)果如下： 在書法校本課程階段性開展后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提高，從而帶動學(xué)習(xí)成績的相應(yīng)的提高。隨著書寫能力的提高，有近一半的學(xué)生認(rèn)為自己的字比以前更為端正秀麗。同時，在品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)方面，大部分學(xué)生認(rèn)為自己有所提高。學(xué)習(xí)成績的提高是得益于在書法學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如靜心，專心，耐心等。書寫水平的提高是不斷實踐，鍛煉的結(jié)果，經(jīng)過一定時間的學(xué)習(xí)和操練，不同底子的學(xué)生都有不同程度的提高，很少會有停止不

11、前的結(jié)果。當(dāng)然品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，需要通過不斷的積累和培養(yǎng)，在持久的過程中逐漸發(fā)展與完善。 四、存在的問題（一）因?qū)嵤┱叻菍Ｂ毥處?，校本課程開發(fā)滯后，只開發(fā)了第一階段的校本課程，而未能將各階段的課程完全開發(fā)出來。（二）每節(jié)課能夠給學(xué)生練習(xí)的范字仍然有點少，學(xué)生通過基本筆畫的學(xué)習(xí)而將一個字完全寫好的能力還不是很好。（三）筆畫練習(xí)和結(jié)構(gòu)練習(xí)方面結(jié)合不是很好，事實上筆畫的練習(xí)和結(jié)構(gòu)應(yīng)該結(jié)合在一起進行學(xué)習(xí)，只是有所偏重而已。學(xué)生在進行筆畫練習(xí)的同時，也應(yīng)該對于字的結(jié)構(gòu)原則有所了解，并能初步運用。（四）學(xué)生的書寫速度不是很好，與筆畫和結(jié)構(gòu)的分裂一樣，很多學(xué)生的書寫技巧和書寫速度完全

12、撕裂，互相影響。以致于有部分學(xué)生在練習(xí)的時候，前幾行認(rèn)真，而后面又回到原來潦草敷衍的老路上去，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成并不很有利。（五）書法課程與其它課程結(jié)合不太好，書法課上老師對學(xué)生的字要求很嚴(yán)格，而其它課程甚至是語文課程的實施過程中，老師對學(xué)生作業(yè)中的字基本不做要求。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)書法課，而其它作業(yè)上的仍然如同以前。（六）活動稍微有點少，比如書法展覽等進行得不很多。而教師也沒有非常積極的捕捉各種資訊，來給學(xué)生提供充分的鍛煉機會。五、今后努力方向（一）教師充分準(zhǔn)備字帖和范字，給學(xué)生充分的練習(xí)機會，提供足夠的練習(xí)條件。（二）在不影響其它工作的前提下，努力開發(fā)完善各階段的書法校本課程。（三）提高學(xué)生的寫字速度，將字的端正美觀和書寫速度有機的結(jié)合起來，并且