如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)

1、如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng) 全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 ”“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 ”那什么是“語文素養(yǎng)”呢？按北京大學(xué)教授溫儒敏的說法，“語文素養(yǎng)”是指“中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。 ”（學(xué)生的語文素養(yǎng)從哪里來）全國小語會會長崔巒也認(rèn)為，“語文素養(yǎng)”是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)

2、習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。 語文學(xué)科素養(yǎng)加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學(xué)審美、文化價值、思想價值等納入。 （趙福樓談?wù)務(wù)Z文核心素養(yǎng)）由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。 那么，作為一名基層的小學(xué)語文教師該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的呢？我從以下三個方面來談?wù)勎业膶?shí)踐過程： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。 愛因斯坦說“興趣是最好的老師。 ”于漪也曾說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求

3、知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣。 ”由此可見，語文教學(xué)活動只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。 1、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩文。 學(xué)生對的知識總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對于簡單機(jī)械的抄寫，他們對這樣的作業(yè)更感興趣。 譬如在學(xué)習(xí)三年級下期第2課和29課古詩兩首時，讓學(xué)生收集描寫春天和月亮的詩句；學(xué)習(xí)四年級上期第1課觀潮時，讓學(xué)生收集寫景狀物的經(jīng)典散文；學(xué)習(xí)五年級上期第6課梅花魂時，讓學(xué)生收集描寫梅花和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文等。 在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，上課時請學(xué)生誦讀、

4、展示。 這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。 2、根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點(diǎn)，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。 譬如，在講四年級上期搭石這篇課文時，我就采用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗(yàn)的方法，在講臺上放上幾張白紙作為搭石，告訴孩子們白紙以外的區(qū)域就是溪水，讓三五個孩子跟著我一起走搭石。 學(xué)生一看可以上臺和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭取。 在再現(xiàn)情境的過程中，分兩組進(jìn)行，一組同學(xué)與我配合默契，提腳、落腳，動作協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生很直觀的感受到動作的協(xié)調(diào)美和韻律美時。 另一組同學(xué)表演時，我?guī)状喂室獯騺y腳步，讓后面的

5、孩子步伐大亂，紛紛掉進(jìn)溪水中。 通過這樣的對比試驗(yàn)，學(xué)生很容易就能感受到村民之間的默契與和諧，體會到過搭石時的有序和動作的整齊劃一，感受到村民心靈之美、民風(fēng)淳樸之美。 這樣的學(xué)習(xí)，生動活潑，很自然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和情懷。 二、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 調(diào)動起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。 1、誦讀精彩文本，培養(yǎng)語感能力。 語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經(jīng)過專家們

6、認(rèn)真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。 因此，在語文教學(xué)活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會要求學(xué)生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。 這樣不僅能夠增加學(xué)生的語言積累，還可以增強(qiáng)學(xué)生對語言的直接感知能力。 譬如在教學(xué)四年級下冊課文觸摸春天時，因?yàn)檫@篇課文主人公的特殊性，小學(xué)生沒有實(shí)際的生活體驗(yàn)，不容易理解課文內(nèi)涵，因此教學(xué)時我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把盲女孩安靜雙手?jǐn)n住蝴蝶和放飛蝴蝶的片段背誦出來。 通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生慢慢走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，對安靜細(xì)膩而豐富的感情和課文的思想性有了更深刻的理解。 這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且在朗讀的過程中也加

7、深了學(xué)生對文本人物形象的認(rèn)識和理解，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 2、讀名家名著，寫讀書筆記。 一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實(shí)程度。 “腹有詩書氣自華”，當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊(yùn)。 課標(biāo)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。 提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。 ”古代教育家都十分重視記誦，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。 歷代的文學(xué)大師，也無不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。 然而，據(jù)一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國中小學(xué)生閱讀量不足國家標(biāo)準(zhǔn)的20。 為了幫助孩子們補(bǔ)充文學(xué)名

8、著的積累，在教學(xué)實(shí)踐中，我要求學(xué)生每天閱讀經(jīng)典名著30分鐘以上，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段，優(yōu)美的句子和詞語，并寫出簡短的賞析文字。 每天語文課前也會請一名學(xué)生與大家分享讀書筆記。 數(shù)年來，所教班級的孩子課外閱讀量大大增加，中國古典四大名著、傲慢與偏見紅與黑鋼鐵是怎樣煉成的假如給我三天光明沈石溪動物小說夏洛的網(wǎng)綠山墻的安妮海底兩萬里老人與海等數(shù)十部中外名著都成為孩子們?nèi)琊囁瓶实拈喿x對象。 3、誦經(jīng)典詩詞，背名篇名句。 中國是詩的國度，中國文化是詩性文化。 孔子曰：“不讀詩，無以言。 ”詩教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬。 因此，我要求學(xué)生每天課余自由背誦一首詩歌。 課前請一名孩子學(xué)生帶

9、領(lǐng)全班同學(xué)一起誦讀。 幾年下來，孩子們經(jīng)典詩文的積累相當(dāng)驚人，涉及歷代詩詞歌賦文等多種形式。 詩經(jīng)中的重要篇目如關(guān)雎相鼠碩鼠蒹葭桃夭子衿等二十余篇，大部分同學(xué)都背得滾瓜爛熟。 木蘭詩將進(jìn)酒長恨歌白雪歌送武判官歸京茅屋為秋風(fēng)所破歌等長篇巨制部分同學(xué)也能出口能誦。 古代經(jīng)典散文如資治通鑒（部分）狼三則愚公移山陋室銘出師表愛蓮說誡子書等也出現(xiàn)部分同學(xué)的背誦篇目里。 徐榮婷等同學(xué)主要背誦的是宋詞，如念奴嬌雨霖鈴聲聲慢鵲橋仙水調(diào)歌頭等數(shù)十首。 廖尉翰同學(xué)背誦的主要是增廣賢文章節(jié)。 何俊毅同學(xué)背完了一本毛澤東詩詞。 現(xiàn)代詩人中徐志摩的再別康橋、余光中的鄉(xiāng)愁、戴望舒的雨巷等也是很多孩子喜歡的篇目。 課堂閱讀

10、和課外經(jīng)典詩文的積累教學(xué)活動，不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，還培養(yǎng)了學(xué)生 _傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 在“潤物細(xì)無聲”中幫助孩子們解決了積累優(yōu)秀詞句少，書寫、語表達(dá)能力差等問題，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。 三、借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 葉圣陶老先生曾說過，“練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了當(dāng)專業(yè)作家”。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)以全新的教育理念，給小學(xué)習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)確定性，為習(xí)作教學(xué)的改革鋪平了道路。 寫作既是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本能力，也是語文素養(yǎng)蘊(yùn)含的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)的重要的

11、呈現(xiàn)載體。 在廣泛閱讀和積累的而基礎(chǔ)上，學(xué)生們已經(jīng)具備了較好的文學(xué)底蘊(yùn)。 那么，如何讓孩子們能夠?qū)⒑穹e的文學(xué)、知識內(nèi)涵薄發(fā)而為優(yōu)秀的習(xí)作呢？ 1、撰寫、交流讀書筆記，提高寫作水平。 結(jié)合孩子們課外閱讀的實(shí)際情況，要求每個孩子每讀完一本書都要至少完成一篇有質(zhì)量的讀書筆記，經(jīng)過自己修改、生生互改后，在班上進(jìn)行讀書筆記交流活動。 因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都是通過借閱和漂書的方式得到書籍的，所以往往一本書同時有幾個閱讀者，不同的讀者寫出的讀書筆記又各不相同，這樣的交流活動對幫助孩子如何提高寫作能力有極大的幫助。 幾年下來，孩子們先后共完成了數(shù)十萬字的讀書筆記。 2、利用媒體資源，激發(fā)創(chuàng)作熱情。 每次習(xí)作，選擇部分同學(xué)的作文面批精改，字斟句酌地對孩子的習(xí)作加以潤飾，然后鼓勵他們向?qū)W校廣播站、校報(bào)甚至其他媒體投稿，參加各種征文比賽，或者上傳到自己的空間。 我也同時將這些好的作品上傳到家長 _群和互聯(lián)網(wǎng)上（我在新浪網(wǎng)和中小學(xué)網(wǎng)上申請的 _yshtxy）進(jìn)行交流展示。 孩子們很重視這樣的機(jī)會，他們往往會把這樣的機(jī)會視著一種榮譽(yù)而對老師充滿親近之情。 這樣的舉措使孩子們寫作的興趣會更加濃厚，會愿意主動去寫更棒的作品。 這樣，學(xué)生的