自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)

1、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把英語單詞的讀音與拼寫統(tǒng)一起來，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。 關(guān) 鍵 詞：自然拼讀法 字母發(fā)音 單詞拼寫一、引言與課程改革前的小學(xué)英語教材相比，課改后的教材其內(nèi)容含量和單詞量都增加了很多。記憶單詞成為學(xué)生和教師最頭疼的問題，相當(dāng)一部分學(xué)生靠死記硬背記單詞，其效果可想而知。長此下去，不但學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)下降，學(xué)習(xí)英語的自信心也將受到不小的打擊。筆者認(rèn)為，從小學(xué)低年級(jí)開始就利用自然拼讀法(Phonics)進(jìn)行語音和單詞教學(xué)，是將學(xué)生從死記硬背的沉重

2、負(fù)擔(dān)中解脫出來的好辦法。二、自然拼讀法的概述自然拼讀法，又稱“Phonics”，是以英語為母語的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法比較先進(jìn)，它是通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，再讓學(xué)生能夠做到“看詞讀音”、“聽音拼詞”，從而快速記憶單詞并進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了此法，掌握了發(fā)音與拼寫之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以自己進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會(huì)事半功倍。正如自然拼讀法教學(xué)專家Blevins（1996）認(rèn)為的那樣，自然拼讀法包含了字母音和形之間的關(guān)系，是向?qū)W生講授英語中最普遍的音形關(guān)系，使之能夠解讀或拼

3、讀單詞。這種解讀單詞的能力是閱讀成功的關(guān)鍵因素。三、 自然拼讀法的優(yōu)越性（一）入門簡單，對(duì)初學(xué)英語的低年齡段孩子來說這是一大有力條件。自然拼讀法是英語母語國家的兒童從學(xué)英語伊始便普遍使用的一種方法，它是幼兒英語學(xué)習(xí)的突破口。自然拼讀教學(xué)是解決兒童英語讀音問題的最佳途徑。（二）有效利用漢語拼音的正遷移作用小學(xué)低年級(jí)（一般從二年級(jí)起）的學(xué)生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似，漢語拼音的ao 與英語中的元音/au/的發(fā)音基本相同等等，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)，就可以利用漢語拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷

4、移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。（三）避免學(xué)習(xí)國際音標(biāo)帶來的干擾傳統(tǒng)的運(yùn)用國際音標(biāo)學(xué)習(xí)英語，對(duì)小學(xué)生不適合。小學(xué)生心智的發(fā)展水平一般低于中學(xué)生，過早涉及音標(biāo)，易和拼音混淆；另外小學(xué)生的專注力一般也弱于中學(xué)生，進(jìn)行枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)，會(huì)打消其學(xué)習(xí)興趣?？傊?，對(duì)小學(xué)生而言，音標(biāo)教學(xué)又是一套全新的知識(shí)系統(tǒng)，要重新認(rèn)識(shí)其發(fā)音，形態(tài)等，其要求高于學(xué)生現(xiàn)有能力，易于造成新的學(xué)習(xí)困難。因此，在小學(xué)英語教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國際音標(biāo)的教學(xué)。（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率 自然拼讀法是任何年齡段、任何學(xué)生學(xué)習(xí)單詞最快、最簡單、最有效的一種方法。教育學(xué)者認(rèn)為英語詞匯中，有80的規(guī)則單詞

5、可以利用自然拼音法拼寫出來。學(xué)生一旦學(xué)習(xí)了自然拼讀法，掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞就再也不用靠模仿來記住單詞的發(fā)音，即可做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關(guān)系，就可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。（五）促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。據(jù)研究表明85的英語單詞能夠通過字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則來拼寫。學(xué)生在掌握了英語字母的這種音形對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫1。英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫單詞的能力達(dá)到見詞能讀，聽音能寫的程度

6、后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟悉語法，培養(yǎng)語感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽說能力的發(fā)展。四、自然拼讀法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）在小學(xué)低年級(jí)階段融入字母及字母組合讀音教學(xué)運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握代表英語44個(gè)基本音的字母和字母組合2。而在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中首先要進(jìn)行的就是26個(gè)字母的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的同時(shí)要將其最常見得發(fā)音融入其中。讓學(xué)生初步建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。值得學(xué)生注意的是五個(gè)元音字母（a, e, i, o, u）都有兩個(gè)發(fā)音。在學(xué)生牢固掌握字母的發(fā)音后，讓其嘗試著去拼讀“元音+輔音”、“輔音+元音+輔音”這種字母組合成的單詞。其

7、次是在字母發(fā)音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再融入字母組合的發(fā)音。使學(xué)生逐步地拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。最后是教師要盡量為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在教授生詞時(shí)，只要是可以利用自然拼音法解決的問題，一律放手讓學(xué)生自己去“悟出”單詞的讀音。使他們充分的體會(huì)自己會(huì)拼讀的樂趣， 增加其英語學(xué)習(xí)的自信心。（二）在小學(xué)中年級(jí)英語教學(xué)中進(jìn)行拼讀教學(xué)，在拼讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拼寫教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后（看到一個(gè)字母，就能自然地讀出來），就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，對(duì)其日后的閱讀和口語能力的培養(yǎng)有很大的幫助。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開始，如is, an，ti, sa等，然后再

8、進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如sat, tap, sit, tip, sin, pin等，再慢慢過渡到多音節(jié)詞的拼讀。教師可以給出大量的生詞，鼓勵(lì)孩子嘗試拼讀，經(jīng)過大量的拼讀練習(xí)，學(xué)生見詞讀音的能力就能逐漸提高。利用自然拼讀法來教學(xué)字母的目的之一是要讓學(xué)生掌握通過其音形一致的規(guī)律去記憶單詞的方法，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母或字母組合的音轉(zhuǎn)變成形3。一旦學(xué)生掌握了此方法，記憶單詞就變得容易多了。拼寫教學(xué)一般可分為以下三個(gè)步驟：1.聽音。教師以先快后慢的語速說出一個(gè)單詞，重復(fù)幾次。目的是讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素。2.辨音。教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生辨明并說出單詞中含有的音素。如，第一個(gè)音素是什

9、么？下一個(gè)音素是什么？最后一個(gè)音素是什么？3.寫音。當(dāng)學(xué)生能正確說出單詞中含有的音素后，教師則開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成形，寫下來。（三）在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中繼續(xù)拼寫教學(xué)，擴(kuò)充單詞量，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。由于小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，又有漢語拼音的正遷移作用，他們能夠很快地掌握字母的發(fā)音，但是如果不引導(dǎo)他們將字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)規(guī)律在有意義的情景中運(yùn)用的話，就容易遺忘。此外，小學(xué)生長時(shí)間面對(duì)一些毫無意義的字母符號(hào)，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)慢慢地消退。因此，適時(shí)開展閱讀教學(xué)很有必要。在這一階段教學(xué)中要繼續(xù)進(jìn)行拼寫教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，在此基礎(chǔ)上逐步增加學(xué)生的閱讀量和提高其閱讀難度。同時(shí)

10、開始進(jìn)行語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，并嘗試著讓學(xué)生寫英文小短文。在這一階段還要讓學(xué)生總結(jié)積累那些拼讀規(guī)則，使其能更準(zhǔn)確地拼寫出單詞。五、運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問題（一）保證活動(dòng)的趣味性小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)太長，而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要進(jìn)行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的學(xué)習(xí)興趣和效果，有必要設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，來激發(fā)興趣，降低焦慮。如，在教學(xué)元音字母Aa的發(fā)音時(shí)，我會(huì)戴上字母Aa的手偶，介紹：This is my fiend. Its name is Aa. It says/ae/. 學(xué)生便可記得字母Aa的形狀和它的發(fā)音。也可利用小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，通過故事導(dǎo)入字母讀音；還可以利用小學(xué)生具有在

11、做中學(xué)的天性，將每個(gè)音素配上動(dòng)作，幫助記憶。（二）及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用一般說來，小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。因此，要幫助學(xué)生克服遺忘，應(yīng)經(jīng)常地、持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫教學(xué)，提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過長期接觸與歸納，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)去了解，進(jìn)而熟悉這些規(guī)則，以期將來能夠靈活運(yùn)用。（三）堅(jiān)持引導(dǎo)型教學(xué)運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的過程中，教師應(yīng)提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽音、模仿能力，教學(xué)要與情景相結(jié)合，同時(shí)，不要直接告訴學(xué)生這些單詞發(fā)什么音，通過朗讀學(xué)過的單詞猜出新單詞的讀音，引導(dǎo)學(xué)生在聽音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。例如下列單詞：ten leg red pen，讓

12、學(xué)生自己總結(jié)字母e的發(fā)音特點(diǎn)，然后讀出含有這些字母的單詞。發(fā)音正確的時(shí)候教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，用激勵(lì)的方法來培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律、拼讀新詞的能力。（四）借鑒但不能照搬國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然拼讀法在英語國家已有上百年的歷史，但是國外的經(jīng)驗(yàn)多是建立在母語教學(xué)的基礎(chǔ)上，有些做法未必適合我們的教學(xué)。例如，在閱讀教學(xué)中，國外學(xué)生只要會(huì)讀文章中的詞，一般就知道其意思，而對(duì)我們的學(xué)生而言，因?yàn)樽匀黄醋x法并不能為學(xué)生提供生詞的意思，對(duì)文章中的生詞即使是通過音形規(guī)律會(huì)讀，也不能明其義。因此，在運(yùn)用自然拼讀法的過程中，不能全盤照搬國外的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際在教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)英語單詞與漢字不同，漢字形重于音，英語音重于形。語音是組成語言最基本的要素之一，也是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。自然拼讀法對(duì)于幫助小學(xué)生認(rèn)讀單詞、拼寫單詞、提高閱讀能力，及從小掌握正確發(fā)音方面具有巨大的積極意義?？傊b于自然拼讀法的種種好處，它在一些