育人比教書更重要

1、育 人 比 教 書 更 重 要城區(qū)紫坊小學(xué) 王 寧一位教授說過這樣一段話，讓我終生難忘,他說:世界上有四種人，第一種人無才無德。這種人不可怕，因?yàn)闊o才，因此即使無德，充其量也就是個(gè)小混混。第二種人是無才有德，這種人也不可怕，因?yàn)橛械拢m然沒有什么本事，頂多為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)小一些，但絕不會(huì)給社會(huì)造成危害。第三種人是有才有德。這種人是最理想的人才，不但能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，而且會(huì)用自己的高尚情操，帶動(dòng)感染更多的人，可以說，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)最大。第四種人是有才無德。這種人最可怕，因?yàn)橛胁牛阅芟氲?、做到別人做不到的事；因?yàn)闊o德，所以他們想到的事越多，做到的事越多，對(duì)社會(huì)的危害越大。作為教師，從事著培養(yǎng)人才

2、的事業(yè)，首先要清楚培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)，如果過分注重知識(shí)傳授，不注重道德教育，一旦品行發(fā)生了問題，將給社會(huì)帶來很大的危害。從這個(gè)意義上說，教師應(yīng)該先育人，后教書，育人比教書更重要。其實(shí)，這兩者是相輔相成的，教書應(yīng)該為育人服務(wù)，育人為教書鋪路。思想通了，學(xué)習(xí)知識(shí)才有勁頭；知識(shí)豐富了，才能更好地回報(bào)社會(huì)。當(dāng)然，教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，它需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的共同努力。盡管我們都明白要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛僮髌饋硗兴?，就目前的教育來看，本人認(rèn)為存在以下不足： 一、過分注重知識(shí)的傳授，忽視了品行的教育。 自2001年課程改革以來，雖然注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但應(yīng)試教育的思想沒有減弱多少

3、，甚至變成了素質(zhì)加應(yīng)試，這也是孩子們學(xué)負(fù)擔(dān)越來越重的原因之一吧。就目前的情況看，不管是高考還是教師的評(píng)價(jià)，考試分?jǐn)?shù)依然十分重要，在這種情形之下哪位家長(zhǎng)能不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？哪位老師能不重視教學(xué)成績(jī)？于是孩子在學(xué)校不停地學(xué)，在家里還是要挑燈夜戰(zhàn)，呼喚了多年的減負(fù)始終減不下來，作業(yè)量仍然很大，學(xué)生幾乎成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。周末，不少家長(zhǎng)為孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班，什么語數(shù)英補(bǔ)習(xí)班，音體美特長(zhǎng)班，導(dǎo)致孩子生活緊張而單調(diào)，天天奔波于讀書學(xué)習(xí)之中，慢慢地不但對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，心理也開始出現(xiàn)問題，逆反心理、厭學(xué)心理、自閉心理更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，在家里啥也不用做，朋友也無須交

4、往，我為你洗衣做飯，我為你端水洗腳，我為你服務(wù)周到，簡(jiǎn)直不亞于伺候皇上。什么接人待物、感恩之心、包容之心、合作意識(shí)、助人為樂等等這些都沒有多加關(guān)注，更沒有注意培養(yǎng)。因?yàn)榘阎饕年P(guān)注點(diǎn)放在了孩子的學(xué)習(xí)上，因?yàn)楹鲆暳撕⒆悠返碌慕逃?，所以孩子變得自私、懶惰、孤僻、偏激很難融入群體，更難融入社會(huì)。二、過分注重知識(shí)的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)。 在高考指揮棒的引領(lǐng)下，我們長(zhǎng)期以來特別注重知識(shí)的傳授，特別是到了初中高中，一切圍繞學(xué)習(xí)知識(shí)，音樂的熏陶，審美的培養(yǎng)，身體的鍛煉得不到足夠的重視，以至于出現(xiàn)了高分低能的怪現(xiàn)象，跟英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生相比，我們的學(xué)生分?jǐn)?shù)很高，是他們那些國(guó)家無法比擬的，但實(shí)踐能力、

5、創(chuàng)新能力卻極其低下，也是我們國(guó)家與其它先進(jìn)國(guó)家無法比擬的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象？歸根結(jié)底就是我們的教育出了問題，過分重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了能力的培養(yǎng)。剖析一下現(xiàn)在的學(xué)生自理能力、合作能力、交往能力、我們?cè)诓駵辖⒌膶?shí)踐活動(dòng)基地就是一個(gè)很好的舉措，孩子們?cè)谀抢锬軐W(xué)到課本上沒有的知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)校沒有的經(jīng)歷，對(duì)于鍛煉孩子們的綜合實(shí)踐能力、自救自護(hù)意識(shí)大有益處。除此之外呢？有多少學(xué)校注重學(xué)生能力的培養(yǎng)？開展了多少活動(dòng)？是否做到了全員參與？采取了什么措施？這一點(diǎn)，我們恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校做的就很不錯(cuò)，不但課堂上注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，豐富多彩的課外活動(dòng)和全員參與的教育理念，為孩子們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，能力得

6、到了提高，個(gè)性得到了張揚(yáng)?？粗F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生連最基本的為人處世的常識(shí)都不懂，實(shí)際操作的能力這么差，真的讓人感到心寒。三、過分注重知識(shí)的傳授，忽視了心理的疏導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子，大多從小沒有吃過什么苦，受過什么挫折，人生的順暢，父母的慣養(yǎng)，導(dǎo)致心理承受能力比較差，常常因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)小挫折就無法忍受做出傻事。而學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)的過高期望，也導(dǎo)致孩子的心理壓力太大，年級(jí)越高，壓力越大，有的因一時(shí)想不開自殺身亡，實(shí)在令人痛心。更有甚者，因?yàn)椴环诟改傅墓芙潭霈F(xiàn)殺害父母的極端行為這些都充分暴露出不健康的心理。特別是臨近中高考和中高考成績(jī)下發(fā)之時(shí)，學(xué)生的情緒波動(dòng)很大，更容易發(fā)生極端行為，作為學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)引

7、起高度重視，多跟孩子交流，充分做好心理疏導(dǎo)工作，樹立正確的人生觀，條條大路通羅馬，考學(xué)不是唯一的出路，而生命卻只有一次。學(xué)校也好，家長(zhǎng)也罷，切莫將眼睛緊盯在孩子的分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)低一點(diǎn)對(duì)人生不會(huì)有太大影響，而思想不健康、心理不健康說不定就會(huì)毀掉孩子的一生。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我送給家長(zhǎng)六句話，其中三句是針對(duì)孩子的，也算是我的育人觀點(diǎn)吧：我們要努力將孩子教育成為一個(gè)善良的人，一個(gè)自立的人，一個(gè)有才華的人。之所以把善良放在首位，是因?yàn)樽鋈说聻樯?，一個(gè)人不管能力與否，不論知識(shí)多少，品德不能出問題，一旦品行出了問題，將會(huì)給社會(huì)帶來或多或少的危害。而現(xiàn)實(shí)生活中有不少這樣的學(xué)生，自私、懶惰、報(bào)復(fù)的心理充斥著他們的精神世界，不愿與人合作，不想幫助別人，不知感恩父母，一切都圍著自己轉(zhuǎn)，一切以自我為中心，不能寬以待人，動(dòng)不