牧場之國教學設(shè)計1

1、牧場之國【設(shè)計理念】 本文是略讀課文，文章語言生動，意境開闊優(yōu)美，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。教學時應(yīng)該：一、以學生自讀自悟為主讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感；二、做好語言、知識的積累可以讓學生把采用修辭方法，句式優(yōu)美的語段自覺摘抄下來；三、注意培養(yǎng)學生資料的習慣將收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。【教學目標】知識與能力目標：1、自學課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。 2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動,

2、豐富學生的語言積累。過程與方法目標：1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。 2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。 3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣。情感態(tài)度價值觀目標：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意【教學重難點】重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。【教學時間】一課時?！窘虒W準備】、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。、課件?！窘虒W過程】

3、一、課前：離上課還有幾分鐘，大家來做做語文課的熱身運動吧！誰來背誦近段時間所學的內(nèi)容？ 當有學生站起來讀的時候，鼓勵其他學生也跟著一起來） 真的非常感謝你們精彩的背誦，你們的背誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，作為回報，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。二、請欣賞圖片：（1）、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。 （荷蘭國運河縱橫交錯，有160條河，1281座橋船只可以到達市區(qū)任何地方。 荷蘭國以郁金香聞名，品種達200多個，

4、每年的39月整個荷蘭是一個萬紫千紅的世界。 風車最初的作用是發(fā)電，現(xiàn)在是一大景觀。）、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？（主要了解水之國、花之國、風車之國的特點）、是的：你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是捷克作家卡爾恰彼克認為真正的荷蘭國是一個板書課題，牧場之國齊讀。（多媒體出示課題）、什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。）今天就讓我們走進荷蘭，去好好體會這個牧場之國的風光吧！三、品讀課文，感悟美麗1、聽課文范讀，（多媒體展示）說說“作者是怎樣贊美荷蘭的？用課文中的一句話來概括?！保ㄒ鈭D：體會文章的主要內(nèi)容是中段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。） 生反饋：

5、這就是真正的荷蘭。 2、為什么作者會發(fā)出如此感嘆呢？你們是從文中的那些地方感受到的？（多媒體展示）3、交流：隨著學生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學自然段。牛：學生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導學生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。師說：在這一段里除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？生反饋：牛犢像貴婦人、老牛向家長。隨機出示：“牛群吃草時非常專注無比尊嚴?！睅熣f：讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？生反饋：綠色低地上，老牛想一個威嚴的家長似的，管理者草地上的牛群，這似乎就是它們的天下，外界對牛沒有一點干擾。牛是那么的自由自在。師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪

6、，作者寫到出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般花牛?！保ǘ嗝襟w展示句子）齊讀。你們?yōu)槭裁催@么突出“全是”這個詞？生反饋：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，精致壯觀、色彩明麗。于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。師說：相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。4你還從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？、馬：學生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（ ）的駿馬？（多媒體展示句子）師說：膘肥體壯注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。

7、這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。師：“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人?！蹦銈兪窃鯓永斫獾模?生反饋：沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，他們在草原上無拘無束得自在和任意馳騁的英姿。感嘆這操場與駿馬的和諧。師說：如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好第三自然段！師說：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們自己的王國，自由讀第四自然段，讀出動物們的悠然自得？（多媒體展示句子）豬“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會贊許些什么

8、呢？生反饋：多么廣闊的綠草地呀！你是我們快樂的家。 我的家，我的家太美了。師說：你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？自由讀第自然段。請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？（沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。）隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。（意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導學生關(guān)注其他同學的學習情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指

9、導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。）5、總結(jié)：白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀第自然段。三、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭” （多媒體展示句子）1、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？、交流：鼓

10、勵學生獨到的見解。師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情景又各不相同。他分別贊嘆了齊大屏幕板上的四句。、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！（多媒體展示句子）男女生合作：女生：在牧場之國，綠色低地上牛成群。男生：這就是真正的荷蘭。女生：在牧場之國，碧綠色的低地上駿馬無拘無束任意馳騁。男生：這就是真正的荷蘭。女生：在牧場之國，綠色草原上，羊、豬、雞、長毛山羊安

11、閑自在。男生：這就是真正的荷蘭。女生：在牧場之國，牲畜歸圈夜寧靜。男生：這就是真正的荷蘭。（意圖：引導學生體會重點詞句在表情達意中的作用是本課教學的重點。讓學生初步體會文章的線索。）拓展：你想用一句什么話來贊美牧場之國呢？（多媒體展示句子）【板書】 22牧場之國牛 注馬肥壯 羊悠然 白天生機勃勃 豬呼嚕人擠奶 真正的荷蘭 （喜愛和贊美）夜晚 寧靜安詳 教案診斷一、【教材】我今天說課的題目是小學四年級下冊第六單元中的22*課牧場之國，這是一篇閱讀課文，我首先走進文本，去品味、去感受、與文本對話，與作者對話。去領(lǐng)略那異國他鄉(xiāng)的田園風光。全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來

12、寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。不同姿態(tài)的美在作者筆下顯得靈動、富有生趣。語文課程標準指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，我們閱讀教學，就是要重點培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，我從課標、教材、學生出發(fā)，并根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，我把本課的教學目標定為：二、【目標】知識與能力目標：1、自學課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動, 豐富學生的語言積累。過程與方法目標：1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的

13、田園風光。3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣。情感態(tài)度價值觀目標：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意。我把握教材、理解意圖、挖掘課文的深重價值，把文章的教學重點確定為.三、【教學重難點】重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。四、【教具】為了達到教學目標。突出重點、突破難點我主要注重的方法是朗讀、品味法。學生在多種形式的朗讀中，在讀中去感悟，在讀中去感知

14、，在讀中去感受語言的優(yōu)美，這種情感的體驗積累讓閱讀過程成為學生快樂精神體驗的過程。在學習這堂課之前，我安排同學們讀、劃、思悟，促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生的自學能力。同時我也搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。并制作了課件。五、【課時】這一課我打算用一課時來完成。六、【教法設(shè)計】 1、采用要求學生自讀自悟，品味交流的教學方法。教學中，在學生理解的基礎(chǔ)上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導他們把課文讀通、讀懂、從而達到“書讀百遍，其意自見”的目的。 2、情境教學法：我利用多媒體，為學生播放荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片，以語言描繪的方法深深打動學生的心靈，極大程度地調(diào)動了學生學習的興趣和積極性。七、【學法設(shè)

15、計】教是為了學服務(wù)，根據(jù)新課標對四年級學生的要求設(shè)計學生的學法。首先初步感受作品中生動的語言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學生讀、劃、思悟，促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生的自學能力。下面我來談?wù)勎业慕虒W過程。八、【教學過程】 （一）檢查復習在這一環(huán)節(jié)中我利用多媒體，在全班中抽查學生的認讀情況。檢查學生是否預習了。（二）指名讀課文導讀。 從這里我們知道了牧場之國指的是荷蘭，北歐的一個國家。我們都知道荷蘭的水有名，風車有名，奶酪有名，那么它的景色又是怎樣的呢？出示多媒體：書上的畫。這開放的郁金香是荷蘭的國花，轉(zhuǎn)動的風車是它的特征，這遍地的花牛造就了奶酪有名啊！這就是真正的荷蘭，當我們真正的走

16、入荷蘭，那里的風景比這幅畫還要美，讓我們到文字中去感受吧！【意圖：在這個環(huán)節(jié)里，我根據(jù)中年級學生的好奇心愛探索，易感染的心理特點，把學生帶入課文描寫的情境中，拉近學生與文本的距離】（三）初步閱讀，整體感知（1）課文中4次講了“這就是真正的荷蘭”。分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來。【意圖：體會文章的主要內(nèi)容是中段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。】（2）、再讀課文，和小組同學一起給四幅畫面起名字。（生討論、反饋并寫到黑板上）草原碧綠 花牛成群原野無垠 駿馬肥壯草原天堂 動物安閑寂靜牧場 生活舒適【這個環(huán)節(jié)，我充分尊重每個學生的個性基礎(chǔ)，給予了他們獨立思考的空

17、間，保護了學生獨特的理解和感受。同時通過個體的自我學習整理、歸納，為集體交流作準備。】（四）品讀課文，感悟美麗 圍繞“這就是真正的荷蘭”教師引導學生學習重點段落，第二自然段，也就是牛成群的段落，揭開課文里的重點部分，長魂短消，體現(xiàn)學生主體性，引導學生自讀自悟，邊讀邊析悟。學生讀完以后交流著在這一段中真正的荷蘭充滿著寧靜之美。然后教師引導著，激發(fā)著學生多種形式去朗讀，用心走進荷蘭，然后學生自主探究第三、四、自然段。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的感興趣的段落，抓重點詞、句去品味、并交流你的感受。在學生集體交流的時候，引導學生抓住成群、膘肥體壯、悠然自得讓他們在這些重點詞句的朗讀中體會到草原的粗獷之美，學生

18、讀最后一段想象畫面。在這一環(huán)節(jié)中，我把孩子帶入了真正的荷蘭。我循著詞語去親身體驗，伴著體驗去深入理解，根據(jù)理解去美美地朗讀，牧場上老牛好似牛群的家長，膘肥體壯的駿馬在飛馳，悠然自得的綿羊人們在這樣的環(huán)境中，享受生活，享受著自然，從而扎實了語文文字基本功的訓練。這些語言、畫面、情感與智慧的融合，在閱讀中交流升華。（九）【拓展升華】第四個環(huán)節(jié)是拓展升華。老師應(yīng)該成為學生讀書的點燈人。在課堂的結(jié)尾，我創(chuàng)設(shè)了小練筆的場面。孩子們把文中的優(yōu)美詞句學以致用，讓學生的獨立思維和寫作有機的結(jié)合起來，中年級的學生們善于感悟、樂于積累，在注重積累訓練的同時，培養(yǎng)了健康的審美情趣。總之這節(jié)課的設(shè)計我利用中年級的特點和學習規(guī)律，引導孩子們在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中去積累。當然了，還要看學生們在課堂上的表現(xiàn)，希望這堂課能讓學生學的更充分，讓語文教學更有實效。（十）、【板書】板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學思路的體現(xiàn)。為了