虬津小學課改實施方案

1、 課改實施方案2016年3月虬津小學課改實施方案根據(jù)縣教育局的要求，對照我校的工作實際，我們找出了自己工作中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)制定課改實施方案如下：一、目的宗旨：以“李炳亭高效課堂22條”為理論支撐，以中小學課堂教學模式改革為基本途徑，以促進老師專業(yè)發(fā)展和學生終身發(fā)展為根本目的，全面更新教育觀念，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，徹底轉(zhuǎn)變教學模式，把簡單追求“教學成績最大化”切實轉(zhuǎn)向科學追求“教學效益最優(yōu)化”的軌道上來，快速提升我校教育質(zhì)量和水平，強力打造課改特色。二、領(lǐng)導小組組 長：蔡安好（中心小學校長）副組長：周映紅（業(yè)務(wù)副校長）成 員：章成友、楊經(jīng)勤、江亮、靳德海、陳 偉、易小年

2、、陳洪嬌、周映紅、應(yīng)哲建（各村小校長及教研主任）領(lǐng)導小組工作職責1、制定詳細切實可行的校級實施方案；2、注意課改動態(tài)，積極吸收有關(guān)課改信息；3、定期組織教師學習、培訓、提高教師課改理論水平；4、深入課堂觀課，組織議課，開展多形式的研究活動；5、總結(jié)課改經(jīng)驗，提升課改成績，塑造課改精品項目，打造課改特色學校。三、工作目標（一）轉(zhuǎn)變教學行為1、由重“傳授”向重“發(fā)展”轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學中的傳授知識是重視“經(jīng)”的傳授而忽視了“人”的發(fā)展，新課程呼吁以人為本，教學要重人的發(fā)展。教師不是“教”教材，而是“用”教材教，以實現(xiàn)教學的發(fā)展功效和育人功效。2、由“統(tǒng)一規(guī)格”教育向“差異性教育”轉(zhuǎn)變教育的一刀切、齊步

3、走、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求，已經(jīng)很不適合當今教育的發(fā)展和需要了。林間沒有完全相同的兩片綠葉。要培養(yǎng)教師研究學生個體差異，因材施教。3、由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學只看最終結(jié)果，而新課程下的教學，要重視看教學過程，即學生是怎樣在學，教師是怎樣在引導，讓學生在這個學習過程中既掌握知識又發(fā)展能力。通過對教師的培養(yǎng)、培訓、磨練，實現(xiàn)教學行為的開放性、多樣性、特色性和有效性。（二）轉(zhuǎn)變學習方式在新課程標準下要積極倡導“自主、合作、探究式”的學習方式，強調(diào)教師要樹立新的課程觀、新的知識觀、新的學生觀、新的教師觀、新的教學觀和新的課堂觀，徹底走出“封閉式”，大踏步跨入“開放式”。堅決杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”、

4、“機械重復”練習和“填鴨式”灌輸。1、變“要我學”為“我要學”在教學過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)有效的教學情境、開設(shè)相關(guān)的學習活動等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愿學、樂學。2、變“我要學”為“我能學”讓學生學會學習，變“我要學”為“我能學”，必須從對學生學法指導入手，以學生的學習實踐為切入點，針對學生的現(xiàn)狀進行有針對性的學法指導。3、變“我積累”為“我創(chuàng)新”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可以從培養(yǎng)學生的問題意識入手，一方面強調(diào)通過問題來進行學習，把問題看作是學習的支點和貫穿學習過程的主線；另一方面，通過學習來生成問題，把學習過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。通過學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生

5、在快樂中學習，在學習中成長，學會生活，學會做人，學會學習，自信自強，成人成材。（三）轉(zhuǎn)變評價方式傳統(tǒng)的單一分數(shù)的唯一評價體系，忽視了學生綜合素質(zhì)的提高，忽視了學生繼續(xù)學習的愿望和能力，忽視了個體差性和差異性發(fā)展。新課程改革呼喚建立新的評價方式，關(guān)注孩子的成長，關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)注孩子的個性差異，讓教師在教學中享受生活，讓教師在工作中得到成長。評價要重發(fā)展、重能力、重素質(zhì)、重水平，堂堂有評價、小組有評價、天天有評價，要重視對學生個體的發(fā)展優(yōu)化，要重視班級整體水平的提高，要重視學校對教育教學管理的評價，實現(xiàn)生生有發(fā)展、班班有發(fā)展、校校有發(fā)展和教師人人有發(fā)展。1、要體現(xiàn)評價的多元化。要通過多種渠

6、道、多種方式對學生進行評價，使得每個學生都能通過適合其智能特點和學習方式的途徑展現(xiàn)自己的知識和能力。所以，在對學生評價時，可以多設(shè)評價項目，如“素質(zhì)發(fā)展全優(yōu)生”、“文化學習優(yōu)秀生”、“文明少年”、“特長生”、“進步獎”等，讓每個學生都有“牌子”，都有“面子”。2、鼓勵學生參與評價和自我評價。要鼓勵學生積極參與對他人的評價和自我評價；要把對學生的評價由過去的“一言堂”改為“群言堂”，將過去的“集中制”改為“民主制”，即對某一個學生的評價由來自教師、家長、學生同伴、學生本人甚至包括社區(qū)成員等幾方面的評價共同組成。3、給予學生期末綜合性優(yōu)化評價。期末評價是學生的一個階段性的思想、學習、生活等各方面的

7、綜合表現(xiàn)，教師的評價要到位、得體、多鼓勵、重發(fā)展。既要給學生一面“鏡子”，又要給學生一個“面子”。四、工作措施（一）以點帶面，區(qū)域推進，全面展開1、課改的重點在3-6年級語文、數(shù)學學科，以此推進其他學科的改革發(fā)展。小學一二年級語文、數(shù)學等學科抓好起始年級學生的常規(guī)教學、基礎(chǔ)教學，逐步體現(xiàn)新的課改理念。2、各校要制定詳盡的校級課改實施方案、課改實施推進歷程計劃和相關(guān)制度表冊。課改工作，2014年起好步，開好頭，各校選擇好課改苗子。2015年實現(xiàn)一定區(qū)域的課改面，秋季實現(xiàn)整體推進，科科有模式，人人有項目；2016年全場學校課改工作主體要成型，初具特色。（二）以“四課”活動推動全場課改1、領(lǐng)導干部上

8、好教改“觀摩課”每學期選定一周為“領(lǐng)導課改周”。從校長、教研主任到各教研組長必須在“課改周”內(nèi)上好觀摩課。在“課改周”內(nèi)由中心小學組織全場中小學行政、骨干教師參與觀摩學習，采取“本校執(zhí)教”和“校際交換執(zhí)教”兩種方式相結(jié)合，讓全體行政在課改行程里表現(xiàn)出優(yōu)良的信心和決心。2、教研組長上好教改“研究課”教研組長每月在學校上一節(jié)學科研究課，充分采用各校各學科使用的課改方法，在課堂中找感覺、找問題、找案例，與教師一同成長。3、骨干教師上好教改“示范課”各校骨干教師在學期工作計劃中必須安排課改示范課的日程，按計劃開展活動，課改課在八所小學巡回展示。骨干教師要起好示范帶頭作用、課改方法的輻射作用，要利用課改

9、模式精心設(shè)計教案和學案，絕不允許“輕裝上陣”、“素妝登場”。4、青年教師上好教改“合格課”青年教師指40歲以下的中青年教師（含每年入伍的新教師），每期由各校安排好一輪教改合格課。青年教師的課改標準要求人人合格，凡評價不合格者，均要求再設(shè)計、再上再評，每期必須達到“合格”水準。通過“四課”活動，讓課改之花開遍每校、每班、每人，營造課改歷程“周周有展示，月月有精彩”。（三）科學記錄課改歷程1、每次全場級活動或校級活動必須有詳盡的活動方案。2、每次活動組織要嚴密，過程要精細，效果要優(yōu)化。課后要組織“說、評、議”課改研究活動，通過研究活動，讓執(zhí)教者看到希望，正視問題；讓聽課者聽有所學，學有所得。3、各

10、?！八恼n”活動要做到堂堂有標語、堂堂有照片、人人有教案、人人有反思、次次有記錄（專題）。要科學而完整地記錄課改的全面歷程，收齊歸類保存課改歷程檔案。（四）實施聽評課制度，推進課改效果生成學校的觀課、議課、評課活動的主要要目的是為了實實在在地改進教學行為，提高課堂教學的有效度。提倡教師觀課用心靈感受課堂、體悟課堂、與生同學；提倡教師評課用感受開展對話、促進反思、共同成長；提倡執(zhí)教者以課堂為平臺，檢視自己、反省自己、改進自己。反對和杜絕“無效評課”、“過場評課”和“拍馬屁評課”。教師的聽評課數(shù)量及質(zhì)量列入學校考核，學校要對教師的聽評課數(shù)量予以科學監(jiān)管，堅決打擊抄襲聽課記錄的備查行為。學校行政的聽評課數(shù)量及質(zhì)量列為學校的考核。（五）總結(jié)提練，塑造精品，打造特色1、凡有課改項目的教師和行政每期撰寫一篇較高質(zhì)量的課改論文，學校教研處收集完整論文資料存