定語成句教學計劃

1、教學設計 學科高中一年級英語授課教師謝麗珊所在學校廣東普寧第二中學教材簡介人教版高中英語必修一 Unit 4，第三課時授課類型新語法課：定語從句第一課時（Attributive clause）本節(jié)教學特點 采用“發(fā)現(xiàn)式”學習法。 注重綜合技能訓練。重實效，目標明確具體，依據(jù)學生水平搭建小臺階，開展多樣的操練活動來實現(xiàn)目標。教學內(nèi)容及說明內(nèi)容：定語從句的意義、關系代詞的意義和作用(連接從句、指代先行詞、充當從句的一個成分)。說明：定語從句是高中階段最重要運用最廣泛也是最難的語法點之一，對普通班的學生來說尤其困難。掌握定語從句的必要前提知識是基本句子成分，用于區(qū)分關系詞在從句中的作用。學好定語從句

2、能幫助學生提升語言能力，對于以后其他語法如非謂語動詞做定語等的學習起到一定的基礎作用。因此上好定語從句的第一課，具有很大的重要性。設計流程歸納總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律呈現(xiàn)目標導入 描述圖片看圖造句看圖補全句子填空練習課堂評價小結作業(yè)課標依據(jù)要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信。只有尊重學生的個體差異并滿足學生的不同學習需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎的目標。學生情況本班學生為普通班的學生。整體學習成績一般，及格率在70%左右。程度參差不齊，大部分同學比較安靜而且有一部分同學基礎知識不牢固，在初中句法上幾

3、乎是空白。只有少數(shù)學生有較為完整的英語語言素質(zhì)。雖然學生在初中有學習接觸過定語從句，對本節(jié)課的學習有一定的鋪墊作用，但由于基礎一般并且經(jīng)過了一個暑期，學生很難以初中原有的知識加工新信息，加之這是高一學生學習定語從句的第一節(jié)課，因此，在教法上擬采用小步驟逐漸推進，學法上宜采用互助學習的方式以提高學生的興趣和信心。教學目標 學生能夠通過練習和新舊知識的聯(lián)系說出定語從句的意義、關系代詞的意義和作用(連接從句、指代先行詞、充當從句的一個成分)。 能夠用定語從句造簡單的句子，在有提示的情景下用定語從句簡單描述圖片教學難點 一半的學生對“句子成分”的概念模糊，因此，關系代詞在從句中充當句子成分是第一難點。

4、擬定方法：教師指導學生邊學邊總結，以舊帶新。 30%的學生基礎較差，比較被動，練習適宜由淺入深，分層教學。練習應舉例說明，并通過誦讀進行內(nèi)化。PPT說明幻燈片中的小紅星可以點開，顯示參考答案。教學步驟Part One: Organization and lead in時間課堂安排目的活動方式1mT & Students greet each other and call the roll. 組織教學，使學生進入上課狀態(tài)。集體參與1mT introduces the learning objectives. 使學生明確本節(jié)課所要達成的學習目標，做清醒的學習者。同時用原有的知識為新知識的學習作好鋪

5、墊。集體參與Part Two: Discovery (發(fā)現(xiàn))3mSs read the sentences and underline the clause in each sentence.Write down the relative nouns.（學案材料）讓學生在語境中對定語從句有個整體認識，并導出本節(jié)課的重點內(nèi)容定語從句及關系代詞。個人活動集體核對2mSummary 1 （定語從句意義、關系代詞第一個作用）以學生原有的知識為起點，以舊帶新。 集體參與2mSs divide the sentence into two sentences and find out the functio

6、ns of the relative nouns.讓學生通過對比觀察，找出關系代詞的作用。個人練習代表展示集體核對2mSummary 2 (關系代詞的作用)指代先行詞并充當從句的一個成分。讓學生自己總結出關系代詞的作用。集體參與2mFind out the function of each relative noun in the sentences(完成Summary 2)對上面總結的內(nèi)容進行鞏固延伸。集體參與4mPractice 1: Fill in the blank with relative nouns（學案練習一）. 以練習對上面所學內(nèi)容加以鞏固、驗證。個人練習代表展示集體核對1m

7、如何辨認定語從句。正確區(qū)分認識定語從句.個人回答集體參與Part Three: Practice (練習)6mPractice 2：（學案練習二）Look at the pictures and complete the sentences using attributive clauses. (看圖補全句子)。補全句子，根據(jù)提示內(nèi)容可以降低難度。 個人練習代表展示集體核對集體朗讀6mPractice 3：（學案練習三）Look at the pictures and make sentences using attributive clauses (Pairwork). (看圖造句子)讓學生

8、在語境中看圖造句，培養(yǎng)語感，老師提供短語，降低難度。兩人練習代表展示集體核對集體朗讀5mPractice 4：Describe the pictures using attributive clauses (Group work) （學案練習四）讓學生在語境中練習定語從句，以描述圖片。為使學生把注意力更多的集中于語言的應用上而不是花費時間編故事，老師給出了一些參考詞匯作為提示。小組練習代表展示集體參與Part Four: Assessment (評價與檢測)3m學生用關系代詞填空并指出其用法（學案）驗證學習效果。自我評價1mSummary歸納所學內(nèi)容1mHomework 1.Student T

9、imes B4, E5: 合“二”為“一”。2. 課本P29 習題22. 課本P29 習題2鞏固學習內(nèi)容。內(nèi)容目的板書關系代詞 指代人還是物 在定語從句中充當成分 that 即指代人又指代物 在從句中作主語或 賓語 who 指代人, 作主語,有時也作賓語whom 指代人， 作賓語which 代物, 作主語或賓語。Whose 指人或物的所屬關系 在從句中作定語 呈現(xiàn)教學要點，供學生隨時查看。教學評價本節(jié)課最后的“三分鐘檢測”來評價教學效果，省時且有效，即驗證了教學目標的達成，也為老師提供了教學分析的依據(jù)。教學目標基本上順利完成。反饋教學效果，調(diào)整教學方法。教學反思本節(jié)課基本上順利地達成了預設的教學目標。從收回的學案中看，學生基本達標，并無太大偏差