鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告

1、鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)生字，理解“憂郁”、“偵察”、“嗚咽”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。過(guò)程與方法1、 以讀促思，在有感情的朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)兒所受到的環(huán)境污染的威脅。情感、態(tài)度和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，自覺(jué)做一名環(huán)境小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：、 通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的情感，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力課時(shí)計(jì)劃二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情的朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句

2、子，反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：、 通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的情感，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。、引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。教學(xué)過(guò)程一、 情境引入(課件-1)我有一只鳥(niǎo)兒，它能飛遍各地，向我報(bào)告各種消息。有一天，我對(duì)它說(shuō)：“朋友，請(qǐng)你飛到外面去偵察一下，好嗎？”“你想知道些什么情況呢？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)栁??！叭タ纯茨愕耐閭?，那些可?ài)的鳥(niǎo)兒燕子、山雀、海鷗和布谷鳥(niǎo)，它們都是我的朋友。我已經(jīng)很久沒(méi)有聽(tīng)到他們的消息了，我很想念它們?！薄昂茫靼琢?。”我的鳥(niǎo)兒出發(fā)了。很快，我收到了鳥(niǎo)兒發(fā)

3、來(lái)的偵察報(bào)告。（課件-2）板書(shū)課題：鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告（齊讀）偵察：為了弄清敵情，地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)情況而進(jìn)行的活動(dòng)二、 學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒的第一份偵察報(bào)告（1）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文中有幾分份這查報(bào)告？（四份）（色塊內(nèi)是鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告，色塊外是作者的話）（2）、（課件-3）大家想一想：快樂(lè)的小鳥(niǎo)原本有個(gè)幸福的家，是什么原因使它無(wú)家可歸？小鳥(niǎo)將要死的時(shí)候它在想什么？帶著這樣的問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒的四份偵察報(bào)告（3）、輕聲朗讀第一份偵察報(bào)告（思考：為什么野雞媽媽孵不出小野雞）（課件-4）（4）、三個(gè)“我”（色塊外面的我-作者，色塊里面的我-我的鳥(niǎo)兒，色塊里面打引號(hào)的我野雞，燕子等）（5）、野雞媽媽?xiě)n郁

4、什么？（課件5-小野雞孵不出來(lái)了）（6）、為什么野雞媽媽孵不出小野雞？（吃了噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子，身體里也有了農(nóng)藥，就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞了）（課件顯示：小野雞孵不出來(lái)了）（7）、 我們把它制成表格來(lái)整理一下（課件）（8）、小野雞孵不出來(lái)了，野雞媽媽很憂郁，還可以說(shuō)？（傷心）從那一句話中可以看出野雞媽媽很傷心(課件-6)“人們?yōu)榱顺荩谝安萆蠂娏撕芏噢r(nóng)藥。我們吃了這種噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子，身體里也有了農(nóng)藥。它就使得蛋里面的胚胎變不成小野雞啦！”說(shuō)完，野雞媽媽重重的嘆了一口氣。（9）、請(qǐng)同學(xué)們帶著傷心的語(yǔ)氣讀這句話-挑戰(zhàn)讀（11）、大家推想一下，假如所有的野雞媽媽永遠(yuǎn)孵不出小野雞，會(huì)有

5、什么后果？（12）、所以，作者的心情怎樣？讀：“唉，看了這份報(bào)告，我真替生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心”（13）、作者擔(dān)心什么（野雞種群被毀滅）三、 學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒的第二份偵察報(bào)告（1）、第二份偵察報(bào)告：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二份偵察報(bào)告，邊讀邊完成下面的表格報(bào)告地點(diǎn)環(huán)境污染的原因造成的后果第二份第三份第四份（2）、反饋：（課件-8，9）（3）、農(nóng)田被污染，燕子失去了親人，他只能躲在角落里哭泣，燕子的心情怎樣？（悲傷）作者的心情怎樣?(感嘆、痛惜)分角色朗讀第二份報(bào)告，體會(huì)小鳥(niǎo)和作者的心情。（4）、齊讀：“?。〈蜣r(nóng)藥是為了出害蟲(chóng)，卻連我的益鳥(niǎo)朋友也受到傷害了！”讀出感情四、 學(xué)習(xí)鳥(niǎo)兒的第三、四份偵察報(bào)告（1）、

6、 怎么能發(fā)生這樣令人痛惜的事情！趕緊看看第三、四份報(bào)告吧。 （2）、自由朗讀第三、四份偵察報(bào)告，完成表格最后兩行。報(bào)告地點(diǎn)環(huán)境污染的原因造成的后果第二份第三份第四份 （3）反饋：（顯示，10-11-12-13） （4）當(dāng)?shù)弥ｚt才死在油污中時(shí)，作者心情怎樣？（不安極了）試一試，用不安的心情讀作者的話。 指名讀。 （5）第四份報(bào)告是一份加急電報(bào)，我不能只是議論、抒情、感慨了，我馬上采取行動(dòng)去營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。 （6）可是我沒(méi)有找到它，他再也沒(méi)有飛回來(lái)。（7） 讀報(bào)告四的最后一句“我真擔(dān)心我害怕我飛不回來(lái)了，快幫幫我吧” （8）鳥(niǎo)兒是我們的朋友，因?yàn)槿祟?lèi)的不當(dāng)行為而死，臨死前卻向人類(lèi)呼救幫幫我吧！這真

7、是一個(gè)悖論：人怎么能害死自己的朋友呢，而被害者卻只能企望害死自己的人類(lèi)！ （9）我們學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)兒的四份偵察報(bào)告，了解了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的污染有多么嚴(yán)重，體會(huì)了鳥(niǎo)兒生存受到威脅時(shí)的憂郁、悲傷、無(wú)奈、痛苦的心情，體會(huì)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)、感謝以及失去它時(shí)的痛惜之情。 五、用小標(biāo)題概括四分報(bào)告的內(nèi)容，可以圍繞“誰(shuí)，怎么樣了”進(jìn)行概括。2、有感情的朗讀課文。（1）用小標(biāo)題概括四分報(bào)告的內(nèi)容，可以圍繞“誰(shuí)，怎么樣了”進(jìn)行概括。（2）反饋：1、野雞媽媽孵不出小野雞。2、燕子中毒死去。3、海鷗被粘住翅膀。4、偵查鳥(niǎo)迷失了方向。（3）吃草子的鳥(niǎo)兒，吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒，吃魚(yú)兒的鳥(niǎo)兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿娇戳怂劳龅耐{。所以，作者發(fā)出了呼吁，齊讀課文最后一部分。 （4）同學(xué)們，假如你是鳥(niǎo)兒，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？ （5）這是是鳥(niǎo)兒的心聲，是作者的心聲，也是人類(lèi)的心聲，我真心的希望（讀最后一句） 總結(jié)：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)前面的四份偵察報(bào)告（課件顯示） 從山林到農(nóng)村、從陸地到海上、從野外到城市、從空中到地上，人類(lèi)污染了所有地方的，范圍如此之廣；吃草子的鳥(niǎo)兒、吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒、吃魚(yú)兒的鳥(niǎo)兒、我的朋友，人類(lèi)對(duì)所有的鳥(niǎo)兒，傷害如此嚴(yán)重。行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們給鳥(niǎo)兒與幫助，還鳥(niǎo)兒一片潔凈的天空吧！（課件顯示-17） （課件顯示-18）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說(shuō)一句話。說(shuō)說(shuō)潔凈的天空是怎樣的