坐井觀天反思

1、坐井觀天教學反思學生的生活經驗是語文課程的重要組成部分，學生的生活是學習語文的有力助手。如今，在新課程的指引下，教師的天地廣闊了，學生的生活經驗“沖”進了課堂教學。語文的學習成了學生主動建構知識的過程。老師想方設法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，喚醒學生的生活積累，將教學與學生日常的直覺經驗融為一體。在本課的教學過程中注重學生自讀自悟，由學生自己挖掘教材中的知識點進行教學，改變了以往老師帶領學生進入學習過程的環(huán)節(jié)，通過學生的質疑、解疑，充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。師：請小朋友來讀讀試試，大家認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？指名請多個學生分段朗讀課文，讀后評議師：老師再請同學們讀一遍課文

2、。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆做個記號，結合課后思考題想一想，有哪些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。 學生再讀課文，并按要求質疑。師：好！我們比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂。生1：“無邊無際”是什么意思？生2：“井沿”的意思我不明白？生3：天到底有多大呢？小鳥和青蛙到底誰說的對？生4：這只青蛙最后有沒有跳出這個井口呢？師：你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思？這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂？好，自己再讀，尋找答案。學生再讀課文師：哪

3、位小朋友當小老師幫我們解答這些問題呀？（請學生爭當小老師解疑。）反思：“創(chuàng)新思維是由問題開始的”。學生的一個個“？”激活了他們潛在的學習欲望，使學生成了一個主動的探究者。學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。只要教師啟發(fā)、誘導得法，學生學得生動活潑，真正體現學生在教學過程中的主體地位。師：“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中？請找出來讀一讀。聯系上下文想一想這個詞是什么意思？ 師：這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。生：從第三段中小鳥回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。師：對！從

4、這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。自由練習后請個別學生讀。師：天真大??！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來。學生齊讀。反思：針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，并放權讓學生大膽朗讀。并且在指導學生朗讀研究時，能有層次、有要求地朗讀課文。思考什么問題，解決什么問題，都向學生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內容在讀的過程中去理解。更使每一次的朗讀都能使學生上一個臺階。在書生朗朗的教學中使學生真正做到讀中思、讀中悟，教給學生讀書方法。師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到

5、的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。學到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？生：坐在井里看天。師：上課前老師說過了，坐井觀天是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？生1：坐井觀天這個成語是在批評不聽別人勸告的人。生2：是在批評那些沒有見識，自說自話的人。師：小朋友一個比一個說得好。哪些小朋友愿意把這個有趣的故事給大家讀一讀。（自愿朗讀）師：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天，成為一只井底之蛙呀！反思：寓言故事的教學，到最后引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。但在教學明理中，是否可以選擇學生更感興趣的話題或者切合學生生活實際來引入，而不是純粹的說教?！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者，讓學生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點