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文檔簡介
1、搭配問題評課稿張霞陳老師在教學本節(jié)課時,主要是以直觀的內(nèi)容為主,創(chuàng)造性地使用教材資源,合理運用教學方法,充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢,營造生動活潑的學習氛圍,使學生始終充滿信心,充滿激情地學習數(shù)學。不僅如此,教學中,吳老師還用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式,為學生創(chuàng)設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境,使得教學過程始終民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚,層次分明,我認為主要有以下幾方面的亮點:1、創(chuàng)設情境,貼近學生生活實際“數(shù)學廣角”屬“實踐活動”的范疇,非常注重生活中的數(shù)學與書本上數(shù)學之間的聯(lián)系,強調(diào)數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。用學生經(jīng)常接觸
2、的生活問題作為教學內(nèi)容的載體,讓學生在生活問題和實際情境中來學習組合和排列,讓學生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法,使他們充分體會到數(shù)學知識存在于生活中,數(shù)學無處不在。2、以學生為主體,注重學生自主探究。學生主動參與數(shù)學過程、自主探究是學好數(shù)學的關(guān)鍵。排列組合知識比較抽象,教師通過讓學生看一看、想一想、連一連、說一說等一系列活動,開展小組合作和獨立思考相結(jié)合,為學生提供積極思考與合作交流的空間,通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個環(huán)節(jié)上,教師又開展小組討論,選擇方法的最優(yōu)化,找到不重復又不遺漏的科學搭配方法,引導學生從不同側(cè)面進行探究,突出策略的多樣性,方法的多樣
3、性,讓學生體驗到成功的喜悅。3、培養(yǎng)學生多角度思維。在教學例1時,教師引導學生不僅可以先確定上衣,由上衣搭配下衣;也可以先確定下衣,由下衣來搭配上衣。在教學例2時,不是例1的簡單重復而是在例1的基礎上增加“拓展”這一塊,這樣學生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對學生提出的方法只要是按一定順序的,教師都給予充分的肯定,給學生以人文關(guān)懷,著力培養(yǎng)學生的多角度思維。4、關(guān)注情感與評價激勵。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學教育的目標之一,在學生的數(shù)學學習中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中陳老師的教學語言生動又激勵性,尤其是對學生的情感投入起著積極的激勵作用,使得學生情不自禁地主動參與到數(shù)學活動中來,同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學,學生不只是學到了一些數(shù)學知識,更重要的是學會了用數(shù)學的眼光去觀察生活,用比較準確的數(shù)學方法去解決生活中搭配問題
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