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文檔簡(jiǎn)介

1、科學(xué)評(píng)課稿范文怎樣進(jìn)行科學(xué)評(píng)課 怎樣進(jìn)行科學(xué)評(píng)課? 答:課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。 一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了,投入了;是不是興奮,喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個(gè)方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不僅包括知識(shí)與技能,還包括解決問題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,數(shù)學(xué)思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙,但思考度很差。 二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生,實(shí)行了因材施教。 三是有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)

2、擔(dān)合理。 課堂效果的評(píng)析,有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課,評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試,而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理解光是沿直線傳播的,難點(diǎn)是運(yùn)用光的直線傳播理論來解釋影子的形成。 學(xué)生根據(jù)前面兩課的學(xué)習(xí),可以理解影子的形成是由于物體擋住了光源的緣故。如何讓學(xué)生理解光是沿直線傳播的,并利用光的直線傳播理論來解釋影子的形成,理解陰影部分為什么沒有光線進(jìn)去呢? 首先我讓學(xué)生作出了猜測(cè),學(xué)生都知道光是沿直線傳播的。我再播放光照射物體的圖片讓學(xué)生思考:光是沿直線的形式傳播嗎? 接下來,為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想我安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)由簡(jiǎn)到難,層層推

3、進(jìn)。在教學(xué)中我先讓學(xué)生做書本上介紹的這個(gè)實(shí)驗(yàn)光穿小孔。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生都發(fā)現(xiàn)只有讓三個(gè)小孔對(duì)齊,才能使光通過在最后的紙屏上產(chǎn)生光斑,這就驗(yàn)證了光的直線傳播。再引導(dǎo)學(xué)生,移動(dòng)小孔紙板進(jìn)行觀察,學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)移動(dòng)后,在最后的紙屏上不能出現(xiàn)光斑了,光斑出現(xiàn)在移動(dòng)的那塊小孔紙板上了,從而驗(yàn)證了光只沿直線傳播。為了使學(xué)生能清楚的看見光的直線傳播路徑,我為學(xué)生再演示了第二個(gè)實(shí)驗(yàn):煙箱實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)透明的長(zhǎng)方體盒子中噴入少許的煙后,用一直激光筆對(duì)著煙箱照射,學(xué)生可以清晰的看見一條筆直的光,又進(jìn)一步驗(yàn)證:光是沿直線傳播的。 最后,我拿出一根直管、一根彎管和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲。在6小組中各選一位學(xué)生上來分別用直

4、管和彎管來看教室的白熾燈燈光,最后,6位學(xué)生得出的結(jié)論都是相同的直管能看見燈光,彎管看不見燈光。這樣就從反面驗(yàn)證了光是沿直線傳播的。通過光的這一特性就能合理的解釋影子的形成其實(shí)就是因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的。 整堂課,其實(shí)內(nèi)容都很簡(jiǎn)單,就是如何一步步加深驗(yàn)證,對(duì)于學(xué)生來說可能興趣更大,因?yàn)檫@堂課注重更多的是探究的過程。 這節(jié)課我也總結(jié)了一下教學(xué)中應(yīng)該注意的問題: 1. 要遵循學(xué)生的認(rèn)知過程,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、有效的提問、引導(dǎo)和討論等策略; 2. 將學(xué)生帶入生活情景,啟發(fā)學(xué)生積極思考,激起學(xué)生的探知欲望,引導(dǎo)學(xué)生探索; 3. 同時(shí)輔以相關(guān)課件如:日食、月食的形成,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納。 4. 要

5、給學(xué)生閱讀課本和記憶基本概念的過程,給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生記憶基本概念和規(guī)律;講例子耗的時(shí)間太多,我覺得課后思考的方式更好。 教學(xué)至今,聽過不少教師的課,但李XX老師的光的傳播一課,給我的印象最深:本節(jié)課采用多媒體加演示實(shí)驗(yàn)的課型,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以有趣的故事情景引入為突破口,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),合理使用多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組討論,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生通過探究自主總結(jié)、獲取有關(guān)“光的傳播”知識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)突出了光的直線傳播規(guī)律這一重點(diǎn),突破了對(duì)光的直線傳播條件的認(rèn)識(shí)、利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象的難點(diǎn),有效實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),特別注重知識(shí)獲得的探究過程。

6、1巧設(shè)情境,導(dǎo)入新課 李老師用如來佛祖要求“孫悟空與光娃(光源的兒子)”比試賽跑開始,引起學(xué)生的注意,引入課題,讓學(xué)生處在濃厚的興趣中,巧妙的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。課題導(dǎo)入特別,切合學(xué)生實(shí)際,符合初中學(xué)生的心理特征。 在創(chuàng)設(shè)的情景中李老師還創(chuàng)造性的加入了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生從中尋找,概括出來,使學(xué)生在獲得精神愉悅的同時(shí),學(xué)習(xí)了物理知識(shí),并且培養(yǎng)了他們的分析概括能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。 2注重探究,教法靈活 李老師具有很強(qiáng)的親和力,組織學(xué)生討論積極,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究主動(dòng)有效,實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備科學(xué)合理,充分顯示了光在氣體、液體、透明固體(果凍)中的直線傳播路線,很好的探究了光的直線傳播。

7、教學(xué)方法、教學(xué)手段靈活,多媒體應(yīng)用得當(dāng),豐富多彩的圖片、光源的舉例、影子的成因、日食和月食的形成等很好地體現(xiàn)了多媒體課型形象直觀的特點(diǎn),降低了學(xué)生理解知識(shí)的難度,適時(shí)展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍,讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。 教學(xué)活動(dòng)中通過環(huán)環(huán)相扣的探究,讓學(xué)生自己去思考,合作完成,將學(xué)生活動(dòng)不斷推向高潮,讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”,教給學(xué)生的不止是物理知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生科學(xué)探究的方法,真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。 3從生活走向物理、物理走向社會(huì) 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合生活實(shí)際,擴(kuò)大了與學(xué)生的交流面,多樣化

8、的教學(xué)形式、多種教學(xué)方法交替運(yùn)用,使知識(shí)在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到掌握,學(xué)習(xí)的能力得到提高,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。 教學(xué)面向全體學(xué)生,課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)、教學(xué)方法應(yīng)用靈活得當(dāng),課堂效率高,教學(xué)效果好。 另外,還讓學(xué)生知道,物理知識(shí)社會(huì),服務(wù)于社會(huì),用光的直線傳播知識(shí)解釋生活和自然中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象:如小孔成像、影子的形成、日食、月食、排隊(duì)、瞄準(zhǔn),激光準(zhǔn)直等,讓學(xué)生初步體會(huì)到成功的喜悅。 4注重三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合 教學(xué)活動(dòng)中,李老師將學(xué)習(xí)的重心向知識(shí)探究轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。 將知識(shí)與技能,過

9、程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗(yàn),充分體現(xiàn)了全面育人的新課程理念。 在教學(xué)中通過對(duì)日食、月食成因的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的科學(xué)史觀教育。 在講到“人造光源”一詞時(shí),延伸介紹了人類用火的發(fā)展史,使學(xué)生們感受到了人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步。 五、賞識(shí)教育,評(píng)價(jià)及時(shí) 課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià),并給予及時(shí)的表揚(yáng),推行賞識(shí)教育。尤其是進(jìn)行小組討論時(shí),對(duì)討論積極、回答正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)給他實(shí)驗(yàn)時(shí)的果凍,引起了其他同學(xué)的羨慕之心,更增強(qiáng)了這些同學(xué)

10、的自信心和自豪感,使得課堂氣氛空前活躍,學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,其他同學(xué)也能避短揚(yáng)長(zhǎng),有助于學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。 六、基本功扎實(shí),精講精練 縱觀整個(gè)教學(xué)過程,李老師基本功扎實(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,雖年逾四十,仍能學(xué)習(xí)多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段,是我們這些年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣。所選習(xí)題都各有側(cè)重,對(duì)課上所講授的知識(shí)點(diǎn),既有練習(xí)又相互補(bǔ)充,很好的起到了輔助教學(xué)的作用。 但李老師的課也有些微的不足:這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)都相對(duì)較簡(jiǎn)單,教學(xué)時(shí),教師完全可以放手,只給學(xué)生器材,讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的討論交流,那樣才能真正提高學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献魈骄磕芰Α?另外,應(yīng)該給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生記憶

11、基本概念和規(guī)律,讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,這都有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握,使他們形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也能鍛煉他們的邏輯思維能力。 再就是,學(xué)生不必過早的接觸科學(xué)探究,雖然實(shí)驗(yàn)中難免會(huì)有所涉及,但不必把探究的七要素全部搬出來,按步驟進(jìn)行;并且七要素也不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都必須有的,也可以只有幾個(gè)要素組合完成實(shí)驗(yàn)。 總體來看,李老師的這節(jié)課,是成功的,對(duì)我的教學(xué)還是有一定啟發(fā)的,也使我清楚的認(rèn)識(shí)到了自己的不足,在未來的教學(xué)中,我會(huì)抽出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)各種理論知識(shí),豐富自己,以期在新課改的路上走的更遠(yuǎn)! 一、評(píng)課的三個(gè)階段 (1)評(píng)課前的準(zhǔn)備:課程標(biāo)準(zhǔn)要熟練;對(duì)教材要有很好的理解;了解相關(guān)的理論。 (

12、2)課堂的觀察觀察教師、學(xué)生的活動(dòng) (3)課后的分析交流:提出問題;研究問題;解決問題。 二、聽課的四要素: 看:師生的活動(dòng)。 聽:教師的語言。 記:運(yùn)用規(guī)范的符號(hào)紀(jì)錄,便于分析、統(tǒng)計(jì)。 想:教學(xué)思想;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)結(jié)構(gòu);重點(diǎn)難點(diǎn);教學(xué)方法;教師板書;學(xué)生活動(dòng)。 三、評(píng)課五不要: 不要挖苦諷刺;不要輕易下結(jié)論;不要以個(gè)人的傾向品評(píng);不要居高臨下、趾高氣揚(yáng);不要信口開河。 四、評(píng)課三為主: 要以肯定成績(jī)?yōu)橹鳎灰詭椭岣邽橹?;要以鼓?lì)改革為主。 五、評(píng)課的兩個(gè)突出: 突出重點(diǎn);突出特點(diǎn)。 六、評(píng)課的五個(gè)關(guān)注點(diǎn): 研討課:圍繞研討,關(guān)注未來。要談建議、主張,少說定型之言。 示范課:關(guān)注閃光點(diǎn),以介

13、紹新思想、新思路為主,多說優(yōu)點(diǎn)少說缺點(diǎn)。 交流課:提自己的看法時(shí),多一些商量,少一些武斷,關(guān)注點(diǎn)在互動(dòng)。 調(diào)研課:注重觀察分析,多談現(xiàn)象,關(guān)注原因。 檢查課:評(píng)價(jià)的目標(biāo),多量化少籠統(tǒng),關(guān)注點(diǎn)在綜合性。 優(yōu)點(diǎn): 1、注重了實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo),特別是實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的提示。由學(xué)生思考討論并提出,如加熱白糖時(shí)金屬勺子易傳熱,要小心燙手;糖不能裝得太滿;要愛護(hù)好實(shí)驗(yàn)桌;對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)前要留下一點(diǎn)樣品作對(duì)比等等。 2、注重了學(xué)生課堂常規(guī)的培養(yǎng)。認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,補(bǔ)充自己觀點(diǎn)的習(xí)慣。 3、注重了學(xué)生觀察分析能力的培養(yǎng)。沙和豆子的混合實(shí)驗(yàn),白糖加熱實(shí)驗(yàn),關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象,學(xué)生觀察得很仔細(xì),也表述得很完整細(xì)致。如:沙

14、和豆子混合后,豆子上面粘了灰,有一些潮濕,白糖加熱過程中,形態(tài)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),再又變?yōu)楣虘B(tài),顏色由白到紅到褐再到黑,從這些仔細(xì)觀察得到的現(xiàn)象對(duì)比中順理成章揭示出科學(xué)概念。 4、注重了層層深入、循序漸進(jìn)的原則,由淺入深,突破難點(diǎn),揭示概念。第一步,教師由沙和豆子的混合實(shí)驗(yàn),通過學(xué)生觀察分析,得出實(shí)驗(yàn)過程中物質(zhì)沒有明顯變化,即使豆子變濕了,粘灰了,豆子依然是豆子,沙依然是沙,為后面的白糖加熱實(shí)驗(yàn)打好鋪墊。第二步,通過白糖加熱的實(shí)驗(yàn),觀察其物質(zhì)變化,對(duì)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)相比,物質(zhì)有了明顯變化,白糖不再是白糖了。教師在此強(qiáng)調(diào),實(shí)驗(yàn)過程中,觀察到“沒有明顯變化”與觀察到“明顯變化”的現(xiàn)象同等重要。第三步,學(xué)生通

15、過兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比,更深一步,得出沒有明顯變化,說明沒有新物質(zhì)產(chǎn)生,有明顯變化,也就是產(chǎn)生了新物質(zhì),從而水到渠成揭示出科學(xué)概念物理變化和化學(xué)變化。第四步,聯(lián)系生活,鞏固知識(shí),由折彎鐵絲,撕破紙,燃燒紙,水結(jié)冰,蠟燭燃燒等,使學(xué)生更深刻地理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。 不足: 1、要緊扣學(xué)生回答中的用詞做文章。如學(xué)生說豆子和沙混合后,粘了一點(diǎn)灰,有一點(diǎn)濕濕的感覺等,教師一方面要表揚(yáng)同學(xué)們觀察間細(xì)致,另一方面要抓住“一點(diǎn)”、“感覺”等詞,這就說明實(shí)驗(yàn)變化的現(xiàn)象是不明顯的,這比由教師直接說出更好。 2、課尾對(duì)于“是否有新物質(zhì)產(chǎn)生”這一物理和化學(xué)變化的根本區(qū)別強(qiáng)調(diào)不夠,就顯得主題還不夠突出,似乎畫龍

16、還差一點(diǎn)眼睛的再現(xiàn),也體現(xiàn)了對(duì)于課堂細(xì)節(jié)的把握和設(shè)置還不夠細(xì),還值得深入鉆研和仔細(xì)思考。 3、對(duì)于最前面的兩個(gè)物理實(shí)驗(yàn),可否考慮讓組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手做,這樣參與的面會(huì)更廣,注重合作與個(gè)體的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好。另外,學(xué)生的廣泛參與不是很夠,在實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備上還應(yīng)多家考慮,讓所有學(xué)生都動(dòng)起來,都參與進(jìn)來,可能效果會(huì)更好。對(duì)于教學(xué)語言的詼諧幽默和深入淺出則不是很好,有待今后進(jìn)一步加強(qiáng)。 總之,只有不斷發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)不足,多總結(jié),多思考,不斷提高。唯如此,今后的教學(xué)工作才會(huì)有更大的進(jìn)步。 有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn): 初步認(rèn)識(shí)水的基本特性:無色、無味和無嗅。學(xué)會(huì)用各種感官觀察事物。 準(zhǔn)備: 玻璃杯,清水,牛奶,硬幣等。 活動(dòng)與指

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