課堂教學與實踐教學的比較.ppt

1、,課堂教學與實踐教學的比較,一、課堂教學的含義,課堂教學：也稱“班級上課制”。是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。,按照教學方法的外部形態(tài)，以及相對應的這種形態(tài)下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。,二、教學方法的分類,第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。,第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。,第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法；實驗法；實習作業(yè)法。,第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”例如陶冶法等。,第五類方法：“以引導探究為主的方法”，

2、如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。,三、課堂教學的優(yōu)缺點,金無足赤，人無完人，而課堂教學也有自己的優(yōu)缺點呢。,優(yōu)點： 信息技術環(huán)境下教學集文字、圖案、音樂于一體，通過創(chuàng)設情境，設疑探究，學生主動學習能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)。教學內容得到豐富和發(fā)展，信息技術環(huán)境下的學習資源是數(shù)字化的信息，它包括了文本、網絡視頻，網絡教學課件、學習工具軟件等多種形式。有些教學資源內容除了有每節(jié)課的精講資源外，還包括教師的上課講義、自學光盤、名師講座、針對性專題講座及各種相關的網站資源連接。這樣使網絡教育的教學過程具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動。,四、課堂教學的學習方法,注重學前預習 注重課堂教學的學法 注重同

3、學間的合作,五、課堂教學的意義：,現(xiàn)代教學理念的傳播，使我們的數(shù)學課堂教學產生了很多非常有效的教學方法，但是任何教學方法如果忽視了課堂教學細節(jié)，同樣只能是失敗！細節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應該”和正常的地方，在有意無意的忽視和漠視的地方，正存在著教師從感性和理性兩個方面都應該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。對于課堂教學來，我們雖然不能說一兩個細節(jié)的失誤就決定了課堂教學的不成功，但是我們能肯定細節(jié)的完美成就課堂教學的完美！,六、實踐教學的含義,實踐教學：鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力

4、的重要平臺。還應注意學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。,缺點： 課堂教學的全部意義都在教學過程 之中，但課堂教學意義并不被全部檢測。 如：學生快樂的學習情感、學生解決問題（不是解決習題）的能力無法用試卷檢測，不被檢測的意義，常被教師忽略，出現(xiàn)在人們面前的課堂教學總是意義不全。,優(yōu)點： 1、實踐教學中的積極性和主動性。 2、實踐教學中的合作意識。,七、實踐教學的優(yōu)缺點,缺點： 1、缺乏相關理論的深入學習和鉆研，對課堂中師生的高質量有效互動等問題重視程度不夠。 2、不能更好的將“教學行動”與“教學研究”融為一體。 3、長期以來，在傳統(tǒng)教學觀的支配下，衍生了一些惰性思想，有時會喪失了自主意識。,八、

5、實踐教學意義： 學生主要是通過實踐活動進行學習,增強了學生的感性認識,拓寬了學生將所學的理論知識與實際相結合的學習途徑,即動手又動腦是學習的能動過程。 以學生的全面發(fā)展為本,突出了學生的主體地位。 通過實踐教學使學生更直觀地了解了所學的理論知識,引發(fā)學生的創(chuàng)新能力。 通過實踐教學使學生對知識、技能和能力達到了統(tǒng)一性和實用性。 推動了學生探究性學習和合作性學習,樹立了學生的合作精神和科學的價值觀。,怎樣訓練一只老鼠跳舞？,例子：,1、開始可以將食物與一個“卡搭”聲配對，使這種聲音成為一種次級強化物。 2、當老鼠動來動去時，卡搭聲比食物較容易執(zhí)行。 3、當老鼠向上看時，用卡搭聲給予酬賞(強化)。 4、只有當它確實向上伸展它的頭時才給卡搭聲強化。 5、只當它用兩只后腳站立時才給強化。 6、你獎勵它向右踏步，再獎勵它向左踏步。 完成了上述步驟后，你就有了一只會跳舞的老鼠了,黑猩猩學習實驗：,接桿 跳桿 推箱,中 國,西 方,VS,國外主要教學模式： 1、程序教學 2、發(fā)現(xiàn)教學模式 3、掌握學習的教學模式 4、暗示教學模式 5、范例教學模式 6、非指導性教學模式,中國教育理念的源頭是塑造。,“課改”,“10+35”,“271”,循環(huán)大課堂,自學、交流,大單元教學,124,自由式開放課堂,寄語：,不要總抱怨學校不能給予我們更多，在你抱怨的時候