課題1_____原子的構(gòu)成_說(shuō)課稿_best.ppt

1、第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,1,原子的構(gòu)成,教材分析,教學(xué)過(guò)程,板書設(shè)計(jì),學(xué)法指導(dǎo),教法分析,說(shuō)課程序,4.2 元素 4.3 離子 4.4 化學(xué)式與化學(xué)價(jià),4.1 原子的構(gòu)成,教材分析,教材的地位與作用,教材分析,原子的構(gòu)成,原子內(nèi)部結(jié)構(gòu),相對(duì)原子質(zhì)量,教學(xué)重點(diǎn)：,教材分析,教學(xué)難點(diǎn):,1原子不顯電性的原因。 2相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。,1原子的構(gòu)成。 2相對(duì)原子質(zhì)量。,教 學(xué) 三 維 目 標(biāo),知識(shí)與技能目標(biāo),教材分析,(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。 (2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查 相對(duì)原子質(zhì)量表。 (3)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分 析、推理能力。,教 學(xué) 三 維

2、目 標(biāo),過(guò)程與方法目標(biāo),教材分析,充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多媒體等 教學(xué)手段，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。 (2) 在分析原子結(jié)構(gòu)時(shí)，鼓勵(lì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討 論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和學(xué)習(xí)方法。,教 學(xué) 三 維 目 標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),教材分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性的辯證唯物主 義觀點(diǎn)教育。 (2) 結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。,鑒于本單元知識(shí)比較抽象，理論性較強(qiáng)，涉及 的實(shí)驗(yàn)較少，因此在教學(xué)中采用講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織學(xué)生討論相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教材圖表基礎(chǔ)上，盡可能利用多媒體等直

3、觀教學(xué)手段，使微觀構(gòu)成形象化，抽象問(wèn)題生動(dòng)化；這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在講授的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文、觀看動(dòng)畫、思考討論，引導(dǎo)并幫助 學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。,教法分析,學(xué)生是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主人。在教師引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動(dòng)，主動(dòng)參與建立原子微觀模型的過(guò)程，理解相對(duì)原子質(zhì)量并會(huì)查閱。逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。,學(xué)法指導(dǎo),回顧還可以通過(guò)修正各種觀點(diǎn)使剛學(xué)過(guò)的知識(shí)得以應(yīng)用和鞏固升華，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；并且還可以通過(guò)各位科學(xué)家的成就，了解科學(xué)的發(fā)展是在不斷修正和補(bǔ)充中進(jìn)行的，我們是站

4、在前人的肩膀上起步的，所以要有更大的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育。,（6）知識(shí)的延伸,實(shí)驗(yàn)證明，質(zhì)子和中子是由更小的微?！翱淇恕睒?gòu)成。 有關(guān)夸克的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)仍有探索和研究中,此舉可以培養(yǎng)物質(zhì)無(wú)限可分的科學(xué)觀念。,有關(guān)夸克的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)仍有探索和研究中,（四）第二部分教學(xué) 相對(duì)原子質(zhì)量,（1）通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題,問(wèn)題：1、原子的質(zhì)量如此小，無(wú)論書寫、記憶、還是使 用都極不方便。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢？,2、什么叫相對(duì)原子質(zhì)量？它是如何來(lái)表示原子的 質(zhì)量的？,以一種碳原子質(zhì)量1/12作為標(biāo)準(zhǔn), 其他 原子的質(zhì)量跟它比較所得的值, 作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）。,根據(jù)定義能不能寫出相對(duì)原

5、子質(zhì)量的數(shù)學(xué)計(jì)算式？,相對(duì)原子質(zhì)量的概念：,構(gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量,說(shuō)明： 跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小， 通常忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在 原子核上。,說(shuō)明：相對(duì)原子質(zhì)量 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù),1. 原子的相對(duì)原子質(zhì)量( ) A.是原子的實(shí)際質(zhì)量 B.可以用千克作單位 C.沒(méi)有單位 D.是原子間質(zhì)量之比，單位為1，一般不寫,（2）知識(shí)競(jìng)賽，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),利用此題討論歸納對(duì)比相對(duì)原子質(zhì)量 與原子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系。,2. 已知碳原子質(zhì)量為1.99310-26kg、氧原子質(zhì)量 為2.65710-26kg、鐵原子質(zhì)量為9.28810-26kg, 試計(jì)算氧原子、鐵原子的相對(duì)原子質(zhì)量？,先由學(xué)生計(jì)

6、算，然后同桌之間互相 批改，發(fā)展合作性學(xué)習(xí)方式；最后由老師投影正確的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的計(jì)算步驟。并且可以對(duì)比出相對(duì)原子質(zhì)量數(shù)字比較簡(jiǎn)單，便于書寫、記憶和計(jì)算，從而得出引入相對(duì)原子質(zhì)量的意義。,3. 相對(duì)原子質(zhì)量可以從書中P153的附錄查到， 下面我們舉行一項(xiàng)比賽，看看哪位同學(xué)查閱相對(duì) 原子質(zhì)量表既快又準(zhǔn)。我們查閱如下幾種元素的 相對(duì)原子質(zhì)量： 磷、鋁、氮、碳、鈉、硫、鎂、鈣,借此題讓學(xué)生學(xué)會(huì)查閱相對(duì)原子質(zhì)量表；說(shuō)明現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)一百多種元素的相對(duì)原子質(zhì)量，精確的相對(duì)原子質(zhì)量有效數(shù)字可高達(dá)八位，一般的化學(xué)計(jì)算多采用它的近似值(整數(shù)或1位小數(shù))。,4、幾種原子的構(gòu)成：,1,1,1,6,6,12,8,8,16,11,11,23,17,17,35,核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù),（3）借助資料，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,組織學(xué)生閱讀教材P69張青蓮教授的資料 交流讀后感,（五）分享收獲，強(qiáng)化思想,升華,1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？,2、通過(guò)這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上 有哪些收獲?,作 業(yè),結(jié)束,板書設(shè)計(jì):,我本著面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展這一素質(zhì)教育的要求，并把它滲透 到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,使學(xué)生的主體地位 得以充分體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終以探索者的角色出現(xiàn)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)過(guò)程，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。,教學(xué)